[二年级上册数学教案-3.2,5的乘法口诀,▏冀教版,（2014秋）(1)]二年级5的乘法口诀

《5的乘法口诀》教学设计 教学内容 5的乘法口诀 课型 新授 教学目标 1、在数一数，算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

2、能够熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3、在归纳口诀的过程中，使学生学会有条理的思考。

重点难点 熟记5的乘法口诀， 教具准备 课件 课时安排 1课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、 情境导入 师：同学们，每个星期一的早晨哦我们学校都举行升国旗意思，我想问一下，你们知道我国的国旗叫什么名字吗？ 师：为什么叫五星红旗呢？ 师：你们喜欢五角星吗？你能用自己的话描述一下五角星吗？数一数一颗五角星有几个角。

师;你们说的很好，今天我们就用五角星来总结5的乘法口诀。

二、 自主探究，合作交流 师：看老师黑板上的一颗五角星，你能列出一个乘法算式吗？能编出一句口诀吗？ 教师贴出2个五角星，让学生自己列出乘法算式，总结口诀：二五一十。

下面用同样的方法分别推出三五 四五 五五的口诀。

生：五星红旗。

生：因为国旗上有5颗红星。1大4小。

生1：一颗五角星有五个角。

生2：五角星很漂亮。

生3：五角星是红色的。

生：5×1=5，口诀：一五得五。

生：5×2=10，口诀二五一十。

生：5×3=15，口诀三五十五。

用学生们较为熟悉的天安门广场升旗仪式引入课题，再看到五星红旗，从而激发了学生无限的爱国热情，这样把数学与儿童生活情景联系起来，使学生自然的进入学习状态。

学生刚刚学完2、3、4的乘法口诀，而且是在边摆边写加法算式，再写出乘法算式后编口诀的，而5的口诀是在数，看中后学生直接列乘法算式，编出口诀。这样先引导再列算式，为下面目标探究环节做铺垫。

师：我们一起总结出了5的乘法口诀，请大家把这几句口诀读一读吧。

三 、巩固拓展 1、师：说说怎样记忆5的口诀。、 师：下面我们进行口诀练习。师：四五 。。。。。。。。。

师：同桌一组，继续对口令。

师：把5的口诀背给大家听。然后，两人一组，一人说算式，一人说口诀。

1、 练一练2题。

师：看图写出乘法算式和口诀。

师：说说你是怎么做的？ 3.练一练3题。

师：请你自己连一连。

师：说说你是怎么做的？ 4.练一练4题。

师：算算一共有多少个萝卜？ 师：说说你是怎么做的？ 5.练一练5题。

师：这首诗一共有多少个字？自己算算。

师：说说你是怎么算的？ 五、检测小结 这节课你学到了哪些知识？ 生：5×4=20，口诀四五二十。

生：5×5=20，口诀五五二十五。

学生先齐读，再自由读。

学生说出不同的方法。

生：二十。

同桌完成。

学生独立完成。

学生独立完成。

学生交流。

学生试做。

学生独立完成。

然后全班交流。

对口令是一种比较活泼的记忆方式，可以提高学生的学习兴趣和积极性。

采取多种形式，加强知识的反馈练习，将知识的巩固与练习融于具体的情境之中，使学生对本节课所学知识加深理解。

学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。

板书设计 5的乘法口诀 5×1=5， 口诀：一五得五。

5×2=10，口诀：二五一十。

5×3=15，口诀：三五十五。

5×4=20，口诀：四五二十。

5×5=20，口诀：五五二十五。

课后反思