作文：捉“贼”记|捉鸟记作文

捉“贼”记 郑惠方 下午放学的铃响了，我拿起教科书刚要走，“老师，我拿来准备交午托费的900元钱中午放在书包里不见了！”朱俊杰垂头丧气地找我“报案”。我听了心里一惊，这么多钱，怎么就突然不翼而飞了？ 多年的班主任经验告诉我，班里有同学手痒了。因为钱物的丢失跟学生的“偷窃”行为有关，需要花费大量的时间和精力去“破案”，最令班主任头疼。我想：教室的门窗本来就锁不了，中午把书包放在教室里肯定不安全，而且我一再强调不要把钱物随便放在书包或抽屉里，以防被别人拿走。更何况事情发生在中午放学以后，教学楼又没有监控探头，怎么查得出呢？于是就想敷衍几句，草率了事。可转念一想，曾经看了一本书，对卢梭的那句话感触颇深，他说， “人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁那种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，乃至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。”我明白，这次一定要查个水落石出，不能让这个“贼”逍遥“法”外。

说查简单，可该从哪里入手呢？我把朱俊杰叫到办公室单独了解情况。他告诉我，钱是上午出门时爸爸亲手放在他书包最隐秘的一层里。到了学校以后，他一直没有把钱拿出来过，（也就是说他认为没有同学会知道他带了钱来学校）。中午放学的时候又忘记拿去给午托班的老师。下午一到学校，他打开书包翻找，却发现钱没了。了解了大概的情况以后，我分析，如果中午有其他班的同学进入我们班拿了他的钱，那个人一定是知道他带了钱来的，但并没有人知道他带钱来学校的事啊。这样的话，如果是别班同学所为，那一定要翻过很多同学的书包才能发现他的钱，可我并没有听说其他的同学书包被翻过。从这样的情况来看，估计还是我们班的学生拿了他的钱，那这个人是怎么知道他带了钱，又怎么把钱拿走的呢？看来这真是一个棘手的“案件”。这时候已经放学了，很多学生已经离开学校，已经没法进行调查和了解了。我只有先把事情放一放，等第二天上班了再说。

     第二天一早到学校，还没等我去班上查，朱俊杰就来找我了。他说：潘柳洋告诉他，钱是坐在他前面的梁欣悦拿的，拿去分给了韦星宇、严静蕾和潘柳洋，潘柳洋回家以后觉得这样做不应该，第二天一早就把钱还给了他。事情既然有了眉目，我首先找来了分钱的韦星宇、潘柳洋和严静蕾。经过了解，是韦星宇翻朱俊杰书包找作业的时候看见了放在最里层的钱，同时在旁边的梁欣悦也看见了，于是梁欣悦把钱拿出来以后，说放学以后和知道她拿钱的三个同学去分。那剩下的800元钱又是谁拿的呢？如果我没有判断错的话，应该还是梁欣悦。于是，我找来了梁欣悦 没有人生来便是作贼的，我先了解他的家庭情况，原来王通的父母是做买卖的，没有时间照顾孩子，把他托付给奶奶管。父母觉得亏欠孩子，经常给他零花钱。做奶奶的疼孙子，时常把钱放抽屉里，让他随便花。不但这样，王通的奶奶还“护短”，听不得别人批评孙子。我先找王通的父母，告诉发生的状况，让他们明白自己的做法欠妥，并让家长认识到帮孩子走出歧途是刻不容缓的事情，如果家长一味庇护，最终受害的还是孩子和家庭。再让他们做老太太的工作，让老太太明白护短会助长孩子的坏习惯，孩子第一次的“偷窃”行为不认真教育，再犯的可能性极大，最后甚至会产生严重的后果。协助老太太管好钱，不随便给孩子零花钱。

在学校里，我积极对他进行引导。首先我非常重视他的存在，让他觉得我心中有他、关心他。与他相遇时，我会经常叫住他，询问他的近况怎么样？其次，我在课余时间经常找他聊天，告诉他一些基本的道德规范。最重要的一点是，如果他有哪一方面有进步，我就及时地进行表扬，让他觉得做坏事的他与大家心目中的形象不符合。

成功的教育应该使孩子在难以避免的环境和诱因下，具有抗拒诱惑、坚持正确行为的能力。要达到这一目的，除了从思想上耐心教育外，更重要的是要创设新的情境，锻炼其意志力，在锻炼过程中形成和巩固新的良好的行为习惯。在对王通进行教育的过程中，我创设了这样的情境，让他参与中队活动的准备工作，管理一部分活动经费，当好采购员。同学和老师对她的信任使他工作起来非常负责，也促使他抵制了金钱的诱惑，向诚实迈进了一步。

通过各方面的努力，王通克服了偷窃的劣习，学习成绩也比原来进步了很多。