【小学语文教学中如何培养学生创新思维】 怎样培养创新思维
小学语文教学中如何培养学生创新思维 **县**镇三店小学：*** 摘要：在经济快速发展背景下，双创人才是当前社会需求人才，因此培养学生的创新思维和创新能力成为教学目标之一。而小学语文是小学生学习内容的重要组成部分，因此小学语文教学成为培养学生创新思维的重要途径。所以本文主要基于这一背景，首先阐述小学语文教学现状，然后提出小学语文教学中培养学生创新思维的主要策略，希望对学生创新思维和创新能力的培养有所帮助。
关键词：小学 语文教学 学生 创新思维 策略 1 小学语文教学现状 1.1 教师队伍整体素质有待提升 学校是学生学习的主要场所，而教师作为学会僧的引导这对学生的学习和成长有重要的影响。所以，在新课程改革背景下，教师的综合能力和素质是影响教学质量的关键因素。但是就目前的情况来看，教师的专业素养有待提升，本文主要从几个方面进行分析。首先，教师的教育理念陈旧，许多教师在教学中仍然沿袭传统的教学模式，没有打破传统教学模式的局限性，导致目前的教学存在一些漏洞和不足。尤其教师没有及时更新教育理念，仍然将提高学生的学习成绩作为教学的主要目标，缺乏对学生创新能力和创新意识的培养，甚至一些教师对学生恶语相加，这与素质教育理念相违背，不利于学生的健康成长。
1.2 小学语文课堂枯燥乏味难以提高学生积极性 调查显示，许多语文教师的教学内容都是字词、造句等，并在教学中来回重复这些内容，长此以往，不仅难以达到预期的教学目标，反而会使学生产生抵触心理。另一方面，语文学科涉及的内容相对广泛，与历史、地理等学科的内容有一定的重合，所以要想提高语文教学的有效性，就要认识到这一点，并在教学中适当的拓展学生的视野。但是许多教师还没有意识到，导致语文课堂枯燥乏味，学生的注意力不集中。再加上教师忽视学生的主体地位，难以满足学生的学习需求和心理需求，这对学生语文素养和综合能力的提高是十分不利的。
2小学语文教学中培养学生创新思维的主要策略 2.1 采用自由式教学模式 要想培养学生的创新能力首先要强化学生的情感体验，让学生认识到创造力的重要作用。小学生年龄较小，他们对外界的事物有强烈的好奇心，所以教师可以利用学生的这一特性，从学生的角度出发设置一些自由的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围下获取知识。为此，教师要先让学生对课文内容有大概的了解，然后在此基础上发挥想象力将自己所想所感以绘画的形式表现出来，以此来培养学生的创造力，同时还能锻炼学生的表达能力，这也体现了对学生的尊重，由此可见，采用自由式的教学模式对培养学生的创造思维有很大的帮助。
2.2 发挥学生在教学中的主体性 在新课程改革背景下，发挥学生的主观能动性是小学语文教学改革的主要方向，他要求教师在实际教学中要树立以学生为本的教育理念，将学生视为主体充分尊重学生的意见。另一方面，由于小学生的思想不够成熟，他们只能通过形象化的内容感知知识，因此教师应该尽可能的指导学生，帮助学生降低知识的难度，并根据学生的掌握情况、学习能力和认知水平来开展教学活动，以此来提高教学的有效性和针对性，这也是尊重学生主体地位的体现。
2.3 激发学生好奇心，培养学生创新意识 小学生年龄较小，他们缺乏自主学习能力和意识，因此教师要适当的激发学生的好奇心，引导学生积极主动的学习和探索未知的知识，进一步培养学生的创造意识和创新能力。为此，教师在教学中可以结合教学目标和教学内容设置情景，让学生可以在完成任务的同时进行观察和创造。比如在学习《曹冲称象》这一内容时，教师在导入环节可以先给学生设置一个情境来吸引学生的注意力。如教师可以准备称、苹果、和石头，然后提出问题：“学生们在生活中有没有自己称过东西”，当学生回答后教师可以提出：“除了可以用称称物体的体重之外，同学们还有没有别的方法可以测出苹果的重量。”这时学生们开始开动脑筋，有的说可以自己颠颠，有的同学说可以拿回去让父母称，当学生们讨论的积极性高时，教师问学生如果把苹果换成大象应该怎么称，学生们开始议论纷纷，思考大象那么大得用多大的称啊，这时学生的好奇心已经很浓厚，教师可以导入本节课的学习内容，让学生带着好奇心阅读课文，在学习中学生的注意力也很集中，由此可见，激发学生的好奇心是培养学生创新思维的重要途径。
2.4 启发联想，培养学生创新思维 联想是创新的基础，事实上学生普遍存在这样一种现象，学生在刚入学时通常积极表达自己的想法，而且在学校活泼好动积极乐观，但是随着年龄的增长，学生会变得越来越内向，他们羞于表达自己，甚至不爱和同学教师沟通交流。通过这一现象教师要针对学生的发展规律对学生进行科学的引导，让学生保持刚入学时的激情和乐观。事实上，学生在小学阶段是提高创新能力的重要时期，通常在这个时期学生的联想能力较强，因此教师要结合学生的发展特点提高教学的针对性。比如在学习二年级口语交际看图讲故事这一内容时，为了培养学生的创造性思维，教师可以让学生到公园游览，而学生对这一活动的兴致也很高，这是教师可以让学生自由结组对公园的所观所感以文字的形式表达出来，然后为了激发学生的兴趣，教师可以让学生现在小组内轮流发言，挖掘学生的潜力，然后在组织学生进行写作，让学生在写作中进行创造。
2.5 改革教学体系、满足新课程改革要求 传统的教学模式有很大的局限性，它没有给学生提供参与课堂活动的机会，导致学生只能被动的接受知识，在这种模式下培养学生的创造性思维和创造能力有很大的难度。为此，教师要及时更新教育理念，改革教学机制，满足学生的发展需求。为此，教师可以从以下两个方面入手来提高学生的创新能力。一方面，教师要为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，并增强课堂的开放性，充分发挥学生的主观能动性。而开放性的课堂主要是指让学生积极主动的探究问题，而不是遵循教师提出问题学生听教师如何解答问题的陈旧模式，而是学生通过自己的努力自己找到问题的答案。对于一些有难度的问题，教师还可以组织学生进行小组讨论，通过这种方式来让学生发表自己的看法和建议，开拓学生的思维。另一方面，教师在教学中要充分发挥多媒体的优势，然后结合语文学科的特点将其应用在教学中。比如教师在课堂导导入环节，可以先给学生播放一些视频和图片，以此来调动学生的各个器官集中学生的注意力，进而触发学生的创造能力。
结束语：综上所述，在新课程改革的背景下，培养学生的创新能力和创新意识成为小学语文教学改革的主要趋势，这也是素质教育的要求。所以在教学中教师要将其作为教学目标之一，并贯穿在教学的各个环节，以此来提高小学语文教学的有效性。为此，教师可以通过采用自由式教学模式、发挥学生在教学中的主体性；
激发学生好奇心，培养学生创新意识；
启发联想，培养学生创新思维等途径来提高学生的创新能力，为学生今后的学习和成长奠定基础。
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