全国教育大会背景下高校教师队伍建设的思考

　　摘 要： 全国教育大会为高等教育改革和发展确定了方向，对高校教师队伍建设提出了新的要求。面临着提升师德水平、更新思想观念、提高专业知识技能、增强教育教学能力等挑战的高校教师队伍，存在着师德师风工作时紧时松、培养培训服务功能有待完善、教师流动性和淘汰率偏低、晋升机制不完善、后顾之忧影响工作等问题。高校教师队伍建设需要把师德师风建设置于首位、创新教师培养培训的内容和方式、通过引进和淘汰相结合促进教师流动、设计和完善科学合作的教师晋升机制、解决教师后顾之忧等。
　　关键词： 全国教育大会；高校；教师队伍；建设
　　中图分类号：G520 文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2018）06-0007-05
　　DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.06.002
　　2018年9月10日至11日，全国教育大会在北京召开，此次大会在我国教育发展史上具有里程碑意义。大会提出了一系列新理念、新论断、新举措，对我国教育事业的发展将产生深远影响。大会指出，教育的根本任务是立德树人，检验学校工作的根本标准，是立德树人的成效。为了更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，作为教育系统重要组成部分的高校肩负重任。高校能否有效地立德树人、培养高素质人才，教师队伍的水平是关键。因此，建设好高校教师队伍意义重大。
　　一、全国教育大会对高校教师队伍提出更高要求
　　教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。[1]作为为国家和民族培养高级专门人才的中坚力量，高校教师责任重大。从某种意义上说，高校教师承载着国家富强和民族复兴的希望，需要有渊博学识和更多责任担当。新時代条件下对教师作用的新定位对教师角色提出了新期待，高校教师作为承担着高等教育任务的主体，其角色和作用赋予了高校教师队伍建设的新内涵，这些新内涵要求高校在教师队伍建设上有新变革、新成效。
　　推进高等教育内涵式发展，调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，加强“双一流”建设，系统深化育人方式、办学模式、管理体制和保障机制改革，对高校教师的要求是多维度的，既需要高校教师热情参与，也需要高校教师积极配合，还需要高校教师倾力实践。高校教师队伍建设也要因应这样的趋势，建设一流的教师队伍，满足国家建设一流学科、一流高校的需要，使新时代的高校教师队伍为高等教育的内涵式发展中发挥更大作用，在国家富强和民族复兴的伟大征程中作出应有贡献。
　　“教师是立教之本，兴教之源”。[2]纵观世界各国的发展轨迹，越发达的国家越重视教育，越愿意为本国教育投入更多资源，把高水平教育视为保持国家综合竞争优势的利器。发达国家普遍重视教师队伍建设，在国际人才争夺日趋激烈的情况下，这些国家通过法律和政策等手段，让教师具有较高的经济地位、政治地位、社会地位，引导优秀人才献身本国教育事业，这些做法在高等教育领域尤为突出。
　　“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，可见高等教育成功的关键在教师。高校教师队伍大师云集，高等教育质量也就有了保障。世界知名高等学府都非常重视吸引优秀人才为学校服务，很多世界知名高校通过几十年甚至数百年的努力，成为大师们的安身立命之地。在我国全面建成小康社会进入决胜阶段的时代背景下，建设高水平的高校教师队伍显得非常重要和迫切。深刻理解新时代高等教育工作对高校教师的要求，清醒认识到教师工作所面临的挑战，有利于更好地做好高校教师队伍建设工作。
　　二、实现“立德树人”教育根本任务给高校教师带来更大挑战
　　（一）对师德水平的挑战
　　新时代立德树人的教育事业，要求健全家庭、学校、政府、社会协同育人的机制，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局，这是一幅全新的教育发展蓝图，展现了新的育人模式。立德是树人的基础，要完成树人的根本任务，需要高校教师具备更高的师德水平，胸怀爱国爱教的情感，富有教书育人的强烈事业心和责任感。作为高等教育的主力军，高校教师要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，这是对教师职业操守的最朴素的要求。高校教师大都具有博士、硕士学位，是受过高层次教育的群体，在教学和科研的过程中与社会的联系和互动较多，对收入、社会地位等比较敏感。在收入偏低、社会地位不高的现实情况下，高校教师要保持事业定力和淡泊名利之心不太容易，因此在职业操守上的修炼更具有必要性和紧迫性。全国教育大会提出的很多新论断，将进一步推动教育改革，促使高校教师进一步提高师德水平。高校教师要顺应时代潮流，加强德行修养，不断提升师德水平，具备新时代的担当精神，才能适应我国高等教育事业的发展需要。
　　（二）对思想观念的挑战
　　习近平主席在全国教育大会上指出，教育是国之大计、党之大计，这是对教育地位的全新表述，充分彰显了教育在党和国家事业中的重要地位，使教师的地位和作用更加突出。很显然，教育地位的提升自然而然地带动了教师地位的提升，所以，新时代更高的教育定位需要高校教师更新对高等教育地位的认识，需要高校教师更加具有系统观念、全局观念，需要高校教师具有更强的质量意识和精品意识。当前，我国在世界舞台上的作用越来越大，对世界经济的贡献更加突出。为了使我国在世界竞争中保持并扩大竞争优势，同时加强与世界各国的合作，我国政府出台了一系列政策，如推出重要文件《中国制造：2025》、大力推动“一带一路”建设、加速发展人工智能产业、积极开展与相关国家的人文交流等，这些政策措施都与教育密切相关。全国教育大会正是在这样的背景下召开的重要会议，充分回应了时代发展对我国高等教育的人才培养直接或间接地提出的要求。国家和社会的发展现状和趋势对教育的期待，自然也就对高校教师旧的思想观念提出了很多新挑战，因而必将促使高校教师更新很多旧的思想观念。