【六年级下册科学教案,-4.3有趣的食物链｜苏教版,(17)】 苏教版六年级下册语文书

3、有趣的食物链 教学目标 1.知道什么是食物链和食物网。

2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

3.培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。

4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

教学重点与难点 教学重点：知道什么是食物链和食物网， 教学难点：会辨识生产者、消费者和分解者。

教学准备 课件、各种生物图 教学过程：
一、课前游戏：猜谜语 1、草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓 2、然后来了一群狼（打一水果名称）杨梅 3、为什么？ 二、谈话导入。

蓝色的地球是生物共同的家园。同一区域里往往生活着不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”。那么，到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？也就是我们这节课要共同探讨的问题。先看看这节课的学习目标。（出示学习目标2） 过渡：同学们，小动物对大家来说是太熟悉了，我们就先从动物开始来认识生物界的食物关系。希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。

1、我们来看一个真实的事例：郊外的草地上洒落了一串红红的浆果。这时遇到四处觅食的田鼠。恰巧，天空又飞来一只饥饿难忍的猫头鹰……（出示课件4浆果、田鼠、猫头鹰） 2、提问：你们觉得会发生什么事情呢？谁能用“谁被谁吃”的句式说一说其中的联系？像这种“吃与被吃”的关系能不能用简单的图画表示出来呢？ 在科学上，我们用箭头表示，被吃的物体在箭头的前面，你画对了吗？看屏幕课件（5） 3、师小结：生物之间普遍存在一种吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。课件（6）刚才的两个谜语也存在两种吃与被吃的关系。

三、新课 （一）认识食物链 1.讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？ 一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后 2.看下图（1），用食物链的形式表示出图中生物之间的关系。课件（7） 树汁→蝉 → 螳螂 讲述：如果再加一只吃虫的鸟，如何表示呢？课件(8) 鸟既吃蝉，又吃螳螂，又形成了两条食物链，在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们往往彼此交错连接，形成食物网。

3、针对这个食物网，你能找出几条食物链？ （1）树汁→蝉 →螳螂→鸟 （2）树汁→蝉 →鸟 4、师小结：我们把以别的生物为食，自己不能生产食物的生物叫做消费者，就像我们日常生活离不开买东西消费一样。我们把能自己生产制造食物，并将自己奉献给其他生物当食物的生物叫做生产者。由此可见，食物链的源头是植物，终点是食肉的凶猛动物。

那么我们再来看看刚才的食物链，我们把它补充完整。谁被蝉吃呢？黄雀被谁吃呢？ 板书：树汁 → 蝉   →   螳螂   →   黄雀   →  老鹰 5、但是，植物的养料又从哪里来呢？（阳光，水，二氧化碳，粪便）当凶猛的动物死后它们又将到哪里去呢？看似单程的食物链永远没有循环吗？如果有，又是什么将它们连接起来的呢？ 6、其实啊，地球上有一类生物是专门吃动植物的残骸或者废弃的食物，甚至排泄物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号——大自然的清洁工，科学家们称它们为分解者。

7、我就是分解者，我来到第一条生物链中，凶猛的北极熊死掉了，我分解了它的尸体，并将养分带到了海水中，海藻有了养料。你看，我轻易的就把食物链连接起来了。

8、但是要注意哦。因为我是专门吃尸体和排泄物的，所以在食物链中你是找不到我的，你看，食物链里的生物可都是活着的哟。

9、你觉得食物链奇妙吗？今天啊！我们学习的就是《有趣的食物链》（板书） （二）理解食物链的构成 1、过渡：观察上述几条食物链并阅读第45页上的文字，4人一组，思考并讨论以下几个问题：课件出示（9） （1）、一条完整的食物链的源头在什么？终点是什么？ （2）、生物学家给食物链上的生物起了哪些美丽的名字？ （3）、图中哪些是生产者、消费者和分解者？ （4）、如果自然界没有了分解者，地球上将会出现什么情况？ 2、小组汇报：
（三）学画食物链 1、自然界中的生物种类很多。它们之间的取食关系也很复杂。因此，生物之间存在着很多条食物链，想试试吗？找一找14、15、16、17 2、尝试。自己画食物链 （1）出示第46页中的上图，首先让学生明确题目的要求——画箭头。课件（16） （2）提醒：同学们，画食物链是一项十分有趣的活动，但很容易画乱。怎样才能准确而又迅速地画出图中的食物链呢？我们可以仿照上述几条完整食物链的画法，从（绿色植物）开始，到（凶猛的动物）结束。下面，请同学们按照这个标准去标识和检查标识的正确性，好吗？ 1、学生画食物链。

2、小组汇报。

3、讨论。

（1）这幅图中共有几条完整的食物链？（8条） （2）仔细观察，你发现这些食物链之间有什么关系？（许多相互交叉的关系）它们连起来像一张什么？（网）因此，科学上给许多相互交叉的食物链起了个什么形象的名字？（食物网） 四、了解食物链破坏所带来的后果 1.谈话：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？我们以这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果呢？                2、 小组讨论这样所带来什么后果 3、过渡：科学研究讲究证据充分，我们可以通过计算来了解其影响程度。如果一条蛇一年能吃400只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉200万条蛇，那么一年下来，等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？  提问：这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的？  3.谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。

五、拓展应用 1、讨论：现在，种植花木及农作物，都要喷洒较多的农药，这会带来什么样的后果？ 概括：大量喷洒农药，有毒物质会残留在食物上，最终通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。由此我们应该联想到，如果良性的食物链受到破坏，后果将不堪设想。

2、小结。

自然界生物之间存在着很多条食物链，许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。食物链和食物网维系着整个生态系统的平衡。

3、如果在兔、狐狸、鹰、鼠、蛇、草中加入人你还能画出包括人在内的食物链吗？