让德育之花在语文教学中绽放
《语文课程标准》指出:“在语文学习过程中,培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”可见,培养学生高尚的道德情操,形成正确的价值观、人生观是语文教学的重要内容。作为语文教师应该把这些内容渗透在教学过程中,让德育之花在语文教学中绽放。
一、课前深挖德育因素
教材中很多是思想性很强的优秀文学作品,但也有些作品中德育内容是隐性的。这就要求教师课前在研究教材知识时,应细心领会,挖掘出其中的德育因素。
1.从插图中挖掘。教材中有的插图从表面上看没有什么思想性,但是深入去钻研、挖掘,把它和有关事物联系起来,就能发现它的可取之处。如教学“s”这个声母时插图画的是一条蚕正在桑叶上吐丝,旁边还有一束蚕丝。教学中,把“蚕丝”和“丝绸”联系起来,就能挖掘它内在的思想性。在学生识记了“s”的音和形后,启发学生说说蚕丝有什么用,由此,引出“丝绸”。然后问学生,是谁用蚕丝织绸呢?可以告诉学生:我国是世界上最早懂得用蚕丝织成丝绸的国家,直到现在,我国美丽的丝织品仍能驰名世界,远销国外。这样,既可利用插图帮助学生学习了“s”这个声母,又对学生进行了一次“史”的教育。
2.从写作背景中挖掘。文章的背景与课文的主题思想是有密切关系的。因此,教师要从背景中挖掘德育因素。例如《示儿》一诗是南宋宁宗嘉定二年除夕前夜,作者临终前留下来的最后一首诗。从他两岁时北宋灭亡,到他85岁即将去世,北方大好山河始终没有收复。他原本知道死去之后,万事皆空,个人生死早已置之度外,唯一悲愤的就是山河破碎,念念不忘的是国家统一。80多年来,驱除敌虏,统一河山的强烈愿望,在他心里始终没有动摇过。所以他在临终前,写下这首诗。通过这一背景介绍,有利于引导学生体会作者对收复失地,洗雪国耻,重新统一祖国的无比渴望,更能激发学生的爱国情感。
二、课堂渗透德育教育
由于语文德育内容具有分散性、丰富性等特点,决定了语文教学中的思想教育最有效的途径即渗透性。教师要随机地把德育渗透在课堂教学的各个环节中。
1.在新课导语中渗透。一个好的导语,可将学生迅速引入课堂内容之中,还可在无形中感染学生。例如:在教学《向命运挑战》一课时,教师可以这样设计导语:同学们,大家可能听说过张海迪这个名字,她从小学时起患了高位截瘫,胸部以下失去了知觉,长年坐在轮椅上,但是她以顽强的毅力战胜了疾病和重重困难,出色地完成了从小学到大学的学业,掌握了好几种外语,翻译、创作了不少感人的作品,成为我国当代青年敬仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚,敢于向命运挑战,创造奇迹的人。今天,我们学习《向命运挑战》一课,文中所介绍的霍金,其事迹其精神将会使你更加惊叹,甚至不敢相信世界上竟有这样的人,这样的故事。通过这样的导入,不仅引发了学生的阅读动机,还使学生情感受到熏陶,思想得到教育。
2.在品词析句中渗透。德育渗透不应该是空洞的,而应在传授知识的过程中,抓住课文中的关键词句,咬文嚼字,深刻领会课文的思想底蕴,从而受到教育。如教学《穷人》一课,为了在学生的心灵上燃起情感的火花,则可以通过“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”这句话引导学生体会桑娜抱回西蒙的两个孩子是不假思索的,并不为什么,完全是发自桑娜善良的本质。又通过“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”等句,引导学生去理解渔夫的心也同样善良淳朴。这样通过重点词句品析,语文知识和思想品德教育水乳交融,在潜移默化中培养了良好的道德品质。
3.在学习小结时渗透。一段精彩的课堂结语不仅能对所传授知识进行整理和总结,而且能对文章蕴含的思想内容进行归纳和点化,使学生在得到审美愉悦的同时也得到心灵的净化和品格的升华。如教学《朱鹮飞回来了》一课时,我是这样结语的:“同学们,动物是我们人类的朋友,保护动物是我们每个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习,从现在开始,保护身边的动物,爱护我们身边的一草一木,让我们的地球永远生机勃勃,永远多姿多彩!”这样及时对学生进行环保教育。
三、课后拓展德育渠道
语文教学中思想教育的内容具有广阔的天地,涉及到社会生活的各个方面,思想教育渗透的途径也应是多种的,除了在课堂教学中体现外,还应开辟多种渠道。
1.阅读渗透。课外阅读是语文德育教育的有效途径之一。它不仅有利于知识技能诸多方面的积累,更有助于培养他们高尚的道德情操。因此,要针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际,鼓励学生大量阅读,向学生推荐有关读物,列出书目,让学生去读,并加强阅读指导。不但教给学生读书方法,还要注意引导学生展开交流阅读感受,使学生在课外阅读中收到实效。一本好书相当于一位良师益友,不仅可以扩大学生的知识面,而且能培养学生刻苦学习,战胜困难的奋斗精神,鼓励学生订阅书刊、杂志,使学生扩大视野,提高思想觉悟。
2.活动渗透。开展形式多样的语文活动,是语文课堂教学的补充,是学生增强素质的另一途径,还可使学生在潜移默化中得到思想熏陶,激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛,既能培养学生的竞争意识,也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵,讲成语故事,让学生们掌握朗读演讲的技巧,又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象,祖国灿烂文化的源远流长,从而激发他们的爱国情感。
总之,语文教师要在教材处理中善于发现和深入挖掘德育的内容,不断地增强德育渗透意识,采取有效途径,让德育之花在语文教学中永远绽放。
