中国传统道德文化视域下大学生道德教育的危机

　　【摘要】中国传统道德文化是中华文明的重要组成部分，在漫长的发展历史中，其蕴含的思想道德愈加深厚，实践价值也愈加凸显。本文深入剖析了中国传统道德文化的思想精髓，探讨了大学生道德教育中的危机。
　　【关键词】传统道德文化；大学生；道德教育
　　在全国经济发展良好势态下，个别人的思想道德却出现滑坡，诸如小悦悦事件、路边老人摔倒无人扶事件等。面对如此令人叹息的社会现象我们不得不反思，为什么此类事件屡屡发生？当然，这类事件是在多重因素共同作用下造成的，但追根溯源，这类事件揭示了现今道德教育的危机。在不良社会风气还未盛行之时，我们必须采取及时有效的措施，将不良风气扼杀在摇篮里。中国传统道德文化源远流长，其中蕴含着丰富的思想精华。高校是培养社会人才的摇篮，高校的道德教育实施程度如何直接影响着毕业生的职业生涯，甚至影响学生们的未来发展。作为高校，我们必须以传统道德文化为教育基础来武装大学生的头脑，让大学生在正确道德文化的指引下树立自己的人生价值观，规范自身行为。
　　一、中国传统道德文化的思想精髓
　　1、重义轻利的德育理念
　　我国古代先哲对义与利的关系格外重视，孔子曾以义利两者来作为区分君子与小人以的标尺。孔子对追求利是予以肯定的，每个人都有追求利益的欲望与权利，而这种对利益的追求一定要以义为基础，若在义的范围之内则为君子，若超出义则为小人。《礼记·大学》中指出“道得众则得国，失众则失国。是故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用。德者本也，财者末也。外本内末，争民施夺。是故财聚则民善，财善则民聚。”在义与利的抉择中，古人主张舍利取义，通过自身道德修养来约束自身行为，在一定思想道德原则下对物质利益进行适当划分，这种思想对当代大学生良好思想道德的培养有积极作用。
　　2、贴近生活的德育内容
　　孔子认为，个人的思想道德一定会对其言行产生影响，若一个人的行为举止不受个人思想道德的控制，那这个人本身就是一个可耻的人。道德教育内容是学校德育的重中之重，在教育中，學校应尽量选取贴近学生生活实际的内容为教材，学生对所学内容有真切的体验，其才能体会到教育中的道德思想，进而真正接受道德思想，内化为自身的思想意识。我国传统道德教育高度重视认知与实践的结合，传统德育认为，认识是实践的基础，实践是认知的动力，因而，在当代教育中，学校德育工作者要高度重视道德认知与实践的有机统一，在进行课堂理论知识的学习后，尽可能的为学生提供社会实践，强化学生对思想道德认知，进而提升学生的思想道德素养。
　　3、形式多样的德育方法
　　道德教育需要道德方法，古代大儒提出了形式多样的德育方法，时至今日对当代道德教育工作都有一定的借鉴意义。古代先哲的教育方法颇有代表性的有以下几种：一是，启发诱导法。其中典型的是“循循善诱”，不简单机械的告知学生应该怎样做，而是以学生为出发点，针对其行为进行一层层诱说，帮助学生正确认知自身行为。在启发诱导下，大学生对道德逐渐有一定的认知，并将这种道德认知付诸于实践活动，进而形成一种道德习惯。二是，因材施教法。社会个体都是独立的，具有一定的差异性，不同的个体所需要的德育方法也不尽相同。有的学生需要较为严格的道德教育，有的学生则需要宽容的道德教育，虽然德育方法大不相同，但针对不同的学生德育要求和德育目的却是相同的。三是，礼乐结合法。儒家主张音乐与德育相结合，通过音乐的美育功能，提升道德教育的质量。礼乐结合法对现代道德教育有积极的借鉴意义，学校可以将音乐带入德育课堂，让学生在音乐的陶冶下提升对道德认知的认识，构建自身道德思想。四是，以身作则法。教师是学生学习的镜子，要想使学生拥有良好的道德情操，教师的思想道德修养必须达到一定境界，以此才能成为学生学习的榜样，获得学生的尊敬。
　　二、当下大学生道德教育的危机
　　1、错误的道德价值观
　　首先，社会文化价值观对大学生的道德价值观有着直接的影响作用。当今社会，在市场经济的作用下，激烈竞争，追求利益的最大化已经成为社会主流思想，加之国外各种社会思潮的不断涌入，为享乐主义、拜金主义等不良思想提供了滋生的土壤，在如此的社会大环境下，大学生的道德价值观容易发生混乱，进而形成错误的价值观。其次，我国现代应试教育所倡导的功利主义对大学生道德价值观也产生了深刻的影响。当今部分学校所着重宣扬的不是传统道德文化而是利益主义思想，学校将教学的全部精力投入学生成绩的提升，而忽视了学生内在思想道德情感的培养。在当今社会，社会道德出现整体性滑坡，人们将提升大学生的期望寄托在学校教育上，然而现代学校教育中的功利主义思想打破了人们的期望，大学生的思想道德素养令人堪忧。
　　2、道德教育内容过于理论化
　　首先，学校的思想道德教育偏重于理论教育，只是将精神领域的抽象思想传递给大学生，而并没有在实践中内化为学生的自我道德意识。孩子在学习送人玫瑰手有余香后，了解帮助别人自己也会得到快乐，然而，在实际生活中，虽然他帮助了别人但他并不能真切体会到助人为乐的快乐之感。其次，受传统教育理念的影响，现代的孩子往往倾向于被动的听指挥而非自由发挥自主意识，他们缺乏自我选择的空间和权利，因而，即使他们接受到了良好的思想道德教育，在日常生活中也很难内化为自身的价值观，更加难以以此为基础规范自己的行为。最后，当代学校教育仅仅停留在较为肤浅的讲解阶段，学生将所学到的理论知识融入社会大环境中的机会较少，这就导致一大批人格发展欠健全学生的出现。因而，学校应该高度重视学生思想道德教育，将思想道德教育贯穿于整个教学过程中，在理论学习的基础上为学生创造一定的社会锻炼机会，让学生的思想道德意识在实践中得以提高，进而形成自身正确的思想价值观，并以此为基础规范自身行为。
　　3、道德教育方法机械教条
　　当前，我国道德教育方法主要采用说教的方式，这种教育方法简单易行，便于教师教学工作的开展。但是，这种教学方法往往建立在教师空洞的说教之上，学生没有真实的体验，只能从老师的口中感受到思想道德的抽象与遥远，在长期的教学下，学生会不可避免的对道德教育产生厌烦，学生正确人生价值观的养成自然也就难上加难。道德教育是现代教育的重要组成部分，学校必须要提升对道德教育的重视程度，紧跟时代的脚步，不断创新道德教育方法，提升学生的思想道德修养，提升学生明辨是非的能力，帮助学生树立良好的世界观、人生观以及价值观。
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