对中小学教师侵犯学生权益的思考

　　摘 要 中小学生作为祖国的未来、民族的希望，在成长的过程中需要教师给予充分的尊重与保护，进而才能确保其健康且全面成长，但是，近年来中小学教师侵犯学生权益的案件屡屡曝光，这不仅有悖于师风师德，同时也属于违法行为，并在社会上引起了“轩然大波”。本文首先阐述了教师侵犯学生权益的具体表现，其次分析了产生教师侵权行为的原因，再次剖析了教师侵犯学生权益所应担负的法律责任，最后为如何避免教师侵权行为的发生提出对策，以供参考。
　　关键词 中小学教师 侵犯 学生权益
　　基金项目：文章为河南省教育厅2015年人文社科项目《对中小学教师侵犯学生权益的研究》2015-GH-022的中期成果。
　　作者简介：孙晋晋，河南教育学院，研究方向：法学。
　　中图分类号：D920.4 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）07-176-02
　　一、中小学教师侵犯学生权益的具体表现
　　（一）存在侵犯受教育权利的现象
　　根据《中华人民共和国宪法》、《教育法》等规定，我国公民依法享有受教育的权利，因此，学生在接受义务教育的过程中，平等享有受教育的机会，任何人无权剥夺。但是，在实际教学的过程中，很多教师依旧严重侵犯了学生的这一项基本权利，比如：以学生的学习成绩定英雄，根据学生的学习成绩进行差别对待，包括分班、座位调整以及回答问题等，致使中国的学生以及家长都将班主任“神化”，认为只有学生学习的成绩好，和班主任的关系好，才能够获得教师的更多“关照”，久而久之很多教师就忽略了学生本具有的权益，很多教师甚至会因为学生的学习成绩不好，以不听话为由勒令停学。
　　（二）存在侵犯学生健康权、身体权的现象
　　身体权、健康权等作为我国公民所依法享有的一项基本权利，任何人无权侵害、剥夺，同样，只有依法维护公民的这项基本权利，才能够确保公民具备享有其他权利的基础。因此，在接受义务教育的过程中，要求教师要依法尊重学生的这项基本权利，但是，很多教师由于自身法律意识淡薄，教育理念陈旧，严重受中国式教育思想的腐蚀，家长认为只有棍棒底下出孝子，教师将这一理念运用到了教育中，对于学生稍微出格的举动，轻则罚站、罚写作业等，重则拳脚相向，更有甚者将犯罪的魔抓伸向未成年的学生，以威逼利诱的方式猥亵学生、强奸学生，严重侵犯了学生的健康权与身体权。
　　（三） 存在侵犯学生财产权的现象
　　我国公民同样依法享有财产权利不受侵占、损害的基本权益，中小学生在接受义务教育的过程中，同样依法享有此项基本权利。但是，很多教师在实际工作的过程中严重忽视学生的此项基本权利，比如强行没收学生的手机，虽然教师的出发点是好的，是为确保学生能够全身心的投入到学习中，避免被其他事物分心，但是这却严重侵犯了学生的财产权；再如教师会以学生不听话等形式暗示家长“送礼”等，也侵犯了学生的财产权。此外，很多教师会因为学生偷看课外书籍等以撕毁、没收等方式来阻止学生这一行为，这同样侵犯了学生的财产权。
　　（四） 存在侵犯学生隐私权、名誉权的现象
　　首先，在隐私权上，同样是我国《宪法》赋予公民的一项合法权益，公民依法享有隐私权不受侵害的权利，而对于教师来讲，在教学的过程中，应该认识到每一个学生都是以独立人格形式存在的，其隐私权必须得到保护与尊重。但是，很多教师会私自扣押学生的信件、偷看学生的日记等，甚至通过没收学生的手机等来翻看学生手机里的聊天内容等，通过这样的方式来明确学生的思想动向，虽然出发点是好的，但是，教师却忽略了学生的隐私权应该得到尊重与保护的事实。其次，在名誉权上，很多教师也同样忽略了保护学生这一基本权利的重要性，有的教师针对学生违反纪律的行为，不分时间、地点以及场合等，公开批评学生，甚至以侮辱性语言来攻击学生，严重的侵害了学生的名誉权，打击了学生的自尊心与自信息，不利于学生身心的健康成长。
　　二、中小学教师侵犯学生权益问题产生的原因
　　（一）中小学教师法律意识不强
　　当前，中小学教师虽然具备传道授业解惑的能力，但是在法律知识方面却严重匮乏。一方面，当前我国师范类教育专业的教学都是以专业课为主的，关于法律专业课程教学很少涉及，基本上都是一带而过的，学校不重视，学生自然也就忽视，在校期间只一味的为了学习成绩而努力。另一方面，很多教师在从事教育事业之后，通常将精力都放在了教学工作上，为了达成教学目标，使学生能够取得好的成绩而努力，自然而然的也就没有时间与精力将心思放在其他方面的学习上。此外，我国上至教育部门、下到各中小学没有将法律知识纳入到衡量教师能力素质之内，进而教师也就缺乏学习法律知识的动力，因此整体上中小学教师的法律意识过于薄弱。
　　（二）中国传统思想观念根深蒂固
　　中国作为世界文明古国，其有着璀璨的历史文化，彰显了民族的魅力与精神，但是，不可忽视的是：正是因为中国传统文化的根深蒂固，使得我国教育理念被长期束缚，家长在教养孩子的过程中，还有着无数的家长信奉着“棍棒底下出孝子”的教育理念，对于中小学阶段的学生来说，在落实教育的过程中没有道理可讲，面对当前激烈的社会竞争，为了孩子能够拥有成功的未来，就需要严格管教，抓好学习。同样的，在这一点上教育工作者和家长不谋而合，在思想上达成了共识，教师自然肩负起管理学生学习成绩的责任，一些侵犯学生权益的事情反而理所当然的被认为是为了学生好、对学生负责的表现。在法治社会下，很多具备丰富教育经验的老教师，应当实现自我反省，家长同样需要改变自身的教育观。
　　（三） 应试教育所带来的深刻影响
　　中国的应试教育一直以来都贯穿于教育的始终，考试成绩成为衡量学生的唯一标准，每年的六月份对很多中国学生、中国家长乃至中国的教育者来讲至关重要，寒窗苦读数十载，成败只在这一朝。素质教育虽然在近几年得到了深入开展，但是，依旧无法撼动应试教育的地位，只要高考制度依旧存在，那么抓学习成绩就始终是中国教育的重点。为了提高学生的学习成绩，兴趣爱好的培养依旧是口号，师生间很难形成平等的地位，教师永远在领导学生的思想行为，学生需要服从命令、听从指挥，一切与学习无关的行为都被无情的剥夺，学生的基本权益从未得到充分重视，当校园暴力事件与猥亵事件不断呈现在中国人面前的时候，我们才开始意识到学生的基本权益问题，才开始踏上维护学生权益的征程。