您当前的位置:首页 >  党建材料 >  入团申请书 > 内容

【谈心谈话加强干部管理心得六篇汇编】干部谈心谈话记录

无忧文档网    时间: 2019-09-03 20:17:39     阅读:

谈心谈话加强干部管理心得六篇 【篇一】 谈心谈话,是组织部门的“传家宝”,是拉近与干部距离的“磁铁石”,是全面考察干部的“放大镜”。一次成功的谈心谈话,需要把握好以下三个关键点:
一是认真准备,把握谈心谈话的出发点。在谈话对象上,要对被谈话人的基本情况、任职经历、家庭状况、工作动态进行框架式的了解和掌握;
在谈话内容上,要对达成什么样的目的、实现什么样的效果、把握什么样的节奏等问题进行思考,制定基本方案;
在谈话方式上,针对不同的谈话对象、不同的谈话目的,选择适宜的谈话时间、恰当的谈话地点,采取不同的方式,以达到最佳谈话效果。

二是因地制宜,把握谈心谈话的切入点。一把钥匙开一把锁。对于经常接触、较为熟识的同志,适宜开门见山、单刀直入,直接展开话题。对于接触较少、相对陌生的同志,应当以平和的口吻、平缓的语速、关切的态度,了解被谈话人的工作情况,关心被谈话人的生活,在消除被谈话人迷惑和紧张心理的基础上,建立初步互信,逐步展开话题。

三是求同存异,把握谈心谈话的契合点。谈心谈话是交流沟通的艺术,需要被谈话人的主动配合、积极互动。谈话中,谈话人要因势利导、掌控好谈话节奏,可概括为“倾听、析理、共识”六字。首先是倾听,引导被谈话人敞开心扉、充分表达,认真倾听谈话对象的疑问、困惑、看法、见解。其次是析理,要站在被谈话人的立场,运用全面的发展的联系的观点来帮助和引导被谈话人找准问题所在,打开心结、卸下思想包袱。再次是形成共识,立足长远、放眼未来,就被谈话人下一步的思想、作风、能力、纪律建设等相关问题提出要求、达成共识。

【篇二】 为了加强组织部门与乡科级领导班子的经常性联系,进一步转变组工干部工作作风,及时全面地了解乡科级领导班子的真实情况,我部组织开展了组工干部与乡科级领导班子谈心谈话活动。这是组织部门在新形势下践行党的群众路线、提高推动服务科学发展能力水平、打造“模范部门”的新举措。作为分管领导,我先后参与了分管科室同志所包联的15个单位领导班子的谈心谈话工作。在谈心谈话过程中,我们注重联系实际,讲求工作实效,树立问题意识,不戴有色眼镜,带着诚心去问,带着耐心去听,带着公心去析,面对面地与每名领导干部促膝谈心,零距离地与干部群众座谈交流,比较客观全面地了解到领导班子的一些真实情况,初步达到了预期的目的,取得了较好的效果。回头看谈心谈话活动,有以下几点感受:
一是正确处理好中心工作与部门工作的关系,做到统筹兼顾,共同促进。目前,全县上下正在紧锣密鼓地开展第二批党的群众路线教育实践活动,这是县委当前压倒一切的中心工作。作为代表县委主抓这项工作的重要职能部门,在做好我部自身教育实践活动的基础上,同时还要肩负指导和抓好全县各单位的群众路线教育实践活动。而经常性地开展与干部谈心谈话又是组织部门坚持走群众路线,近距离观察了解干部,加强领导班子和干部队伍建设的一项重要工作。在具体工作中,我们始终把握好两者关系,在部署开展全县群众路线教育实践活动做好各项规定动作的同时,把谈心谈话活动作为组织部门教育实践活动的一个自选动作来完成,既保证了县委中心工作的有效开展,又做到了部门工作与县委中心工作的有机结合,既不片面对待部门工作,更不割裂与中心工作的联系,始终围绕中心,服务大局,做到了同部署、共推动、两不误、两促进。

二是开展谈心谈话活动促进了组工干部作风的转变和组织工作的推动。与乡科级领导班子和领导干部近距离接触的谈心谈话活动,既是推进组织工作、服务党员干部人才的新举措,也是教育组工干部自觉转变作风的有效载体。在活动中,我们采取“一对一、面对面”的方式,针对各单位的实际,不设时间,不限地点,变过去干部上门找组织谈为组织主动找干部谈,变以往“有问题传上来”为如今的“走下去发现问题”,畅通了干部诉求渠道,消除干部反映问题的顾虑,促使组工干部进一步增强群众路线观念和亲民为民意识,树立起可亲可敬的组工干部新形象。同时,通过谈心谈话,进一步拓宽组织部门与干部沟通联系渠道,及时了解和掌握各单位领导班子工作开展情况和存在的问题,征集到更多关于组织工作和组织部门自身建设的意见建议,为组织部门自身建设的加强和组织工作的改进完善奠定了坚实基础,有利于打造一支过硬组工干部队伍和建设模范组织部门。

三是组工干部的工作自信和能力素质得到进一步提升。谈心谈话是组工干部的一种基本工作方法,是了解、识别、教育干部的一种有效形式。谈话水平的高低,直接关系到组织工作的质量和实际效果。谈心谈话活动开始时,一些年轻组工干部,有畏难情绪,认为下去后,不知该干些什么,包联的单位,也不一定会认真对待这项工作;
一些老组工干部,担心与领导班子谈话,尤其是与单位一把手谈话,没有分量,起不到什么实质作用。然而,在谈心谈话过程中,我们发现各个单位都非常重视,都能够认真对待,精心准备,打消了我们之前的顾虑,增强了组工干部做好谈心谈话的自信心,树立起组工干部做好组织工作的责任感和自豪感。同时通过调查问卷、知识测试、个别谈话和组工干部登台宣讲《干部选拔任用工作条例》等方式,让每个组工干部在面对面的谈心谈话中,就遇到的相关政策问题当场答疑解惑,在工作中学会运用和宣传组织政策法规,在实践中摸索和丰富工作方法、工作经验,使组工干部的能力素质和工作水平在谈心谈话实践中得到进一步提升。

四是谈心谈话活动为干部的日常考核提供了有效载体。《干部任用条例》明确指出,考察识别干部要看其一贯表现。过去对于干部的考察,我们往往注重任前考察和年度考核结果的运用,忽略了干部的日常表现,即使经常提到的平时考核,在执行过程中也多半流于形式。而谈心谈话活动使组工干部能够经常近距离的接触领导班子,客观全面地了解领导干部在思想、学习、工作、生活和作风等方面的一贯表现,为组织了解掌握和选拔使用干部提供重要依据,真正把《干部任用条例》对干部考察工作的新要求落到实处,把考察干部的功夫下到平时。

五是谈心谈话活动也暴露出我们一些问题。在谈心谈话过程中,有的组工干部业务知识不全面或者不够扎实,遇到一些政策询问,不能从容解答,或者概念模糊,答非所问,暴露出业务知识的欠缺和工作能力的不足;
有的组工干部方式方法简单,为民意识不强,工作标准要求不高,导致谈心谈话活动效果不明显。

这都需要在今后的工作中加以改进。

总之,通过谈心谈话活动,我们深刻感受到广大干部对谈心谈话活动机制化、常态化开展下去的期盼,感受到广大干部向组织反映自身诉求的迫切愿望,这说明这一工作是有效的,是切实可行的。我们一定要在前期谈心谈话工作的基础上,进一步完善工作机制,扩大谈心谈话范围,明确谈心谈话重点,改进谈心谈话方式,提高谈心谈话质量,加强谈心谈话成果的运用,把谈心谈话活动作为一项经常性的工作常抓不懈,真正把谈心谈话制度建成组织部门管理、服务和联系党员干部的桥梁纽带。

【篇三】 谈心谈话是我们党的优良传统和政治优势,是开展思想工作和深入了解干部、关心爱护干部的重要途径。领导干部必须经常性开展谈心谈话,及时把握干部思想动态,排解负面情绪、增进团结和谐、激励干事热情,搭建组织和干部沟通联系的桥梁。

广泛谈,不留空白盲点。全方位开展谈心谈话是做好思想工作的前提和基础,通过划区分片及点面结合的方式,确保谈心谈话对象全覆盖、不遗漏。关注重点对象。对发现苗头性、倾向性问题或群众有不良反映的干部重点谈,指出存在问题,指准整改措施,当面批评告诫,责令限期整改;
对生活或家庭遭遇重大变故的干部重点谈,及时了解情况,倾听本人诉求,耐心开导劝解,全力解围解困;
对压力较大、情绪不高的干部重点谈,强化心理疏导,纠正不良思想,帮助提升能力,适时作出调整。突出关键对象。紧扣“一把手”关键少数,定期与部门单位主要负责人、园区、镇街党政正职谈心谈话。工作上,深入了解班子运转和班子成员履职情况,以及地区发展规划、近期工作思路、中心工作和任务推进落实的态度和力度,保证领导方向的正确性;
生活上,真诚关心个人身心健康状况、家庭成员情况,做好释压工作。兼顾一般对象。在区域上,实行分片包干。结合区领导联系点分工,划分责任片区,原则上每季度对责任片区的领导班子成员进行一次谈心谈话,掌握干部队伍思想动态。在对象上,按照干部管理权限下谈一级。从区领导到部门单位负责人、从主要领导到班子成员、从班子成员到科室负责人、一般干部,进行逐级谈话,最大限度扩大谈话范围。

灵活谈,防止枯燥乏味。谈心谈话既要站位全局,更要贴近实际,紧扣干部身份、年龄、性别、专业和岗位存在差异的现实,做到因势利导、有的放矢。因时而异谈。变“定期”为“随时”,改变过去年度考核前、干部考察时、职务调整后集中“常规谈”的做法,利用工作的空闲期或休息期,随机确定谈话时间,便于汇报工作、反映困难或表达意愿。重视谈话时机的把握,在领导班子换届、干部选拔任用、民主生活会召开、年度考核等重要工作节点,在干部遭遇重大挫折、心存积怨或相互之间出现摩擦等情绪不稳期,及时组织谈心谈话,发挥管理和教育作用。因地而异谈。打破传统“办公室对谈”模式,探索推行“窗口预约谈”“上门走访谈”“田间地头谈”等多谈并举的方式。多途径搭建干部谈心谈话平台,借助信息技术手段,开设热线电话、开辟网络征求意见箱、设置书记和部长电子信箱,拓宽“书面谈”“电话谈”“网络谈”等谈心谈话渠道,便于被谈话者谈出真情况、道出真问题。因人而异谈。对于性格偏内向的干部,采取提问式和鼓励式的方式;
对于性格偏外向的干部,采取漫谈式和商讨式的方式。对委以重任的干部,谈话内容以激励警示为主,鼓励放下思想包袱,勉励不负组织重托;
对有发展潜力的年轻干部,谈话内容以关心爱护和鼓励勉励为主,询问困难、解疑答惑,让每名约谈干部和盘托出最真实的想法和建议。

深入谈,杜绝流于形式。坚持将谈心谈话的规律性、艺术性和必备方法技巧贯穿于干部谈心谈话全过程,持之以恒,常抓不懈,力争谈深谈透谈出实效。用心“备课”。“凡事预则立,不预则废”,谈心谈话前,要对谈话对象进行深入了解,提前做好“功课”。通过翻阅干部档案、阅读述职述廉报告等方式,了解清楚谈话对象工作经历、现实表现以及近年来的工作实绩等情况;
深入谈话对象所在单位,与单位领导和干部群众广泛沟通,侧面了解他们思想、学习、工作等方面的基本情况,认识和把握可能存在的思想问题和行为偏差,为科学确定谈心角度、合理组织谈心内容奠定基础。用情谈心。“感人心者,莫乎于情。”要动真情,用真诚的话语和诚恳的态度打动谈话对象,推心置腹地沟通,使谈话对象敞开心扉,见人见事见思想。要善引导,注意发挥表情、距离、语言、情绪等各种因素的积极心理效能,采取拉家常的方式,营造宽松和谐的谈话氛围,引导谈话对象打消顾虑,打开话闸子,掏出真心话。用功跟踪。做好谈心谈话中意见建议的归纳整理,对能够解决的尽快办理,不能解决的给予解释回复。对干部提出的合理要求或生活中存在的困难,及时协调有关部门予以办理落实,并跟踪做好意见反馈。

【篇四】 组织部门在干部谈心谈话活动中扮演着指导者和参与者的重要角色,多年来,组织部门始终将谈心谈话作为重要日常工作来抓,取得了较好成效。但在实际工作中,还存在着一些问题和不足:
一是谈心谈话范围还不够大。一些地方组织部门平时关心关注少数领导干部,与各单位主要领导及班子成员谈心谈话较多,对更多一般干部、基层干部则关怀较少,谈心谈话没有有效落实到这一层面。

二是谈心谈话的实效性还不好。一些地方组织部门对谈心谈话对象了解不够,方法单一、难以形成心与心的沟通,使谈话流于形式,造成了被谈话者要么是“不愿谈”,难以打开话匣子,要么是“不实谈”,不想说实话;
要么是“不敢谈”,不敢说明一些实质性的问题,没有起到触动思想灵魂的作用。

三是针对干部经常性谈心谈话还不够。一些地方组织部门在干部提拔时、调动时、退休时谈得多,平时谈心谈话开展较少,没有形成谈心谈话长效机制,谈心谈话的科学性有待于进一步提升。

组织部门如何将“谈心谈话”抓实抓好,使之在教育帮助党员干部、加强领导班子和干部队伍建设上发挥积极作用,需从以下三个方面着手。

一要扩大谈心谈话范围。组织部门应坚持每年与每名科级干部至少开展一次谈心谈话,对谈话对象进行分层,各单位党政正职和一些重点对象由组织部长开展谈心谈话;
单位班子其他成员由分管干部工作副部长开展谈心谈话。同时可将谈心谈话活动延伸到科级后备干部,通过谈心谈话使组织部门对干部更加熟悉,也使干部感受到组织的关怀和温暖,使谈心谈话真正成为组织部门与干部交流沟通的平台。

二要提高谈心谈话技巧。组织部门的干部要意识到谈心谈话对改进工作作风、提高办事效率、增强服务意识的重要性,与干部谈心谈话时,要注意掌握谈心谈话的艺术和技巧,以真诚的态度、平和的语气,提高谈心谈话的效果,改变以往正襟危坐、居高临下的姿态。要放下架子,以真诚相待、坦诚交流的态度推心置腹的谈。要事先对约谈干部进行深入了解,结合平时掌握情况,深入了解谈心对象的工作经历、现实表现、家庭情况、性格特点等,特别是要了解谈心对象在思想、工作、生活等方面的困难和问题,达到交心谈心的效果。

三要创新谈心谈话方式。组织部门可采取上门访谈、个别约谈、电话访谈、集体座谈等灵活多样的谈心谈话方式,不设框框、不划圈子、不限时间。改变以往“我问你答”或“我说你听”的方式,耐心倾听对方谈话内容,谈话时不随便发表自己观点,不轻易打断对方叙述。要把不定期谈话与定期谈话结合起来,有针对性地采取一对一“单独谈”、“重点谈”,一对多“集体谈”等方式进行。针对长期在基层一线踏实干事、默默奉献的干部,通过谈心,了解他们的需求,帮助解决工作生活中的实际困难,激发干部干事创业的激情。在谈心中,要真正从关心、爱护和帮助干部的角度出发,采取“拉家常”的方式,帮助干部打消顾虑和戒备心理,放下心理包袱,确保把问题谈深、谈透、谈准。

四要建立谈心谈话长效机制。组织部门要把谈心谈话活动作为一项经常性工作摆上日程,并纳入工作标准和岗位职责,不断提升做好谈心谈话工作的责任感和使命感,将谈心谈话工作常态化、机制化。遵循实事求是、有的放矢、教育疏导的原则,建立健全“组织部长谈心日”、 谈心谈话黄牌警告等制度,保证谈心谈话活动收到实效。

【篇五】 谈心谈话是党的组织生活之一,每名党员干部都应坚持落实好此项制度,不能让它流于形式。谈话的内容及方式是关键,可以帮助党员干部对自身有清晰认识,扬长避短,增强团结、共同进步、形成共识,坚定理想信念,提高政治站位。党支部委员之间、支委与党员之间、党员与党员之间要开展经常性的谈心谈话,坦诚相见,开诚布公,交流思想,转换思维。“怎样谈”、“谈什么”就成为落实此项制度的重要切入点。

谈心谈话要坦诚相见。谈心谈话主要采取“集中谈话”“个别谈话”的方式进行,一般采取“一对一、面对面”的方式深入沟通交流,涉及共性问题也可采取“一对多”的方式开展集中谈心谈话。不管采取哪种方式,谈话的二人都应以了解动态、交流思想、解决问题为出发点,帮助对方找到不足与缺点,同时本人也要虚心接受对方提出的批评与意见,达到“咬耳朵、扯袖子、红红脸、出出汗”、“照镜子正衣冠、洗洗澡、治治病”效果。

谈心谈话要注意内容。谈心谈话主要包括教育提醒、交流思想、解决困难、鼓励激励、听取意见等5方面。但由于每个人性格及工作状态不同,在谈话的内容选择上,应有所侧重,这样才有更好地效果。在思想上发现不好倾向时要及时教育提醒,注重引导,加强学习,坚定信念。对存在的意见分歧或思想疙瘩,通过反复沟通交换意见,增进理解,形成共识,化解思想谜团。对发现有实际困难的要认真听取诉求,积极想办法解决问题。对于埋头苦干、表现突出的党员及在急难险重工作环境下勇挑重担的要及时予以表扬和激励。党支部同时要认真征求党员对党支部及其领导班子,领导干部的意见建议,了解各位党员心中所想所盼,以他们的需求为出发点,进一步理清思路,明确重点,推动各项安排部署更加贴近实际。

谈心谈话是党员干部提出问题,交流思想,求同存异的一个过程,是党员干部共同进步的一个平台,是党员干部开展批评与自我批评的一种方式,坚持以诚相见、交心融入,在拉近距离中提高谈心谈话的影响力,这样谈心谈话才会“落地有声”。

【篇六】 为进一步加强干部职工队伍思想政治工作,严格对干部职工的日常教育和管理,及时掌握干部职工的思想、工作动态,充分调动广大干部职工的积极性,增进团结,促进史志事业发展,结合我办实际,制定本办法:
一、指导思想 发扬党的干部工作的优良传统,坚持既严格要求、又关心爱护,既激励鞭策、又及时提醒,通过经常谈心谈话,及时了解干部情况,听取干部意见,对干部在工作中的努力和成绩多指导、多鞭策、多鼓励,对苗头性问题早发现、早提醒、早纠正,使干部充分感受到组织的关心关怀,为在实践中考察干部、公正使用干部奠定良好基础。

二、谈话方式 干部职工谈心谈话制度,原则上采取一级抓一级,分级负责的办法,采用“保密一对一”的方式。

支部书记、副书记、主任主要负责其他分管领导的谈话;

各分管领导,负责与其他职工的谈话;

领导必要时可随时找干部职工谈心,了解情况、征求意见。干部职工可以主动向领导反映情况,汇报思想。领导班子成员之间,干部之间,职工之间也要互相谈心,沟通思想,融洽关系,形成团结实干的良好氛围。

可以结合年度考核情况,每年集中开展谈心谈话;
也可以根据工作实际,结合日常工作调研等进行不定期谈话。

三、谈话内容 要广泛开展对年轻干部职工和年轻干部职工互相之间的谈心谈话活动。要以年轻干部职工树立科学的世界观、为人民服务的人生观、正确的社会主义市场经济价值观为核心,围绕“良好的工作作风,高尚的道德情操,坚韧的工作干劲,开拓创新的工作精神”这一目标,通过形式多样的谈心谈话活动,促进年轻干部职工的健康成长。

谈心谈话的内容要深入具体,坚持求实求效。根据不同对象的具体情况,灵活掌握,因人因事而定,既突出重点,又兼顾全面。

主要包括:
(一)了解有关情况,尤其是了解干部思想、工作、作风、廉洁自律等情况。

(二)听取意见建议,征求干部群众对县志办整体发展、党建和干部选用工作等方面的意见和建议。

(三)询问实际困难,了解干部在工作、学习、生活中遇到的实际困难和问题。

(四)反馈核情况,向干部反馈年度考核、平时了解到的情况。

(五)提出相关要求,对带队伍、促发展、保稳定和加强党的建设、坚持廉洁自律、履行“一岗双责”等提出要求。同时,注意通报群众对干部的某些的反映,有针对性地提出要求。

在遇有以下情况时,必须及时找干部职工谈话:
1、在理解和贯彻执行党的方针政策、上级指示精神出现偏差时;

2、个人遇有重大事项时;

3、全面考察和年终考核后;

4、干部职工之间出现不团结苗头时,要及时谈话指出,化解矛盾,把问题消除在萌芽状态;

5、群众对领导干部在思想作风、工作作风、道德品质、廉洁自律等方面有反映,要及时谈话提醒、教育引导、防微杜渐;

6、干部职工在工作、生活中遇到困难和挫折时,要及时谈话鼓励,帮助他们提高克服困难的信心和勇气;

7、遇到其他需要谈话的情况时。

四、组织实施 (一)开展谈心谈话活动是了解、关心和爱护干部的重要手段,是加强干部队伍思想政治建设的一项基础性工作。要高度重视,积极支持配合,做好相关工作。

(二)谈话领导在谈话前要做好充分准备,要主动了解谈话对象的思想和工作情况,注重谈话的思想性和原则性,要讲究谈话艺术,针对谈话对象的不同情况和特点,采取不同的形式,增强谈话的针对性,努力提高谈话效果;
要坚持实事求是的原则,讲求实效,既肯定成绩,又有针对性地指出问题,该提醒的提醒,该批评的批评;
在谈话过程中应认真听取干部职工本人对组织的意见、建议和要求;
要以诚相待、耐心细致,营造适宜的谈话氛围,通过真挚的感情交流解决思想问题。

(三)谈话对象要正确认识和对待谈心谈话活动,珍惜党组织对自己的关心、爱护和帮助,实事求是地汇报思想、反映情况、说明问题,对存在的问题,要虚心接受组织教育,认真落实整改。

(四)把建立并落实谈心谈话制度作为加强干部日常管理的重要措施,每年年初将同干部谈心谈话列入人事工作要点,结合年度考核、信访等工作情况,准备好基础材料,搞好相关工作衔接,抓好组织实施。每年年底对开展谈心谈话情况进行认真总结。

五、结果运用 (一)建立谈心谈话档案,对谈话中了解到的情况和征求到的意见进行归类整理,提出改进工作的具体办法。

(二)在评议干部中充分运用谈心谈话的成果,综合分析干部的德才素质和日常表现,为在实践中考察干部、公正使用干部奠定良好基础。

(三)把谈心谈话解决思想问题和解决实际问题结合起来,有针对性地加强和改进干部选拔配备、教育培训、考核评价、监督管理等工作,帮助干部解决好遇到的实际困难和问题。

教师大学培训学习心得4篇 (篇1) **年11月5—9日,我有幸参加中山市三角镇中小学教师赴浙江大学“核心素养与教学改革”研修班。几天来,我们饱尝著名学者专家所给予的精神大餐,享受大学教授的思想盛宴,经历着一场教学改革的头脑风暴。

一、关注学生的生命成长 “小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你。长大后我就成了你。才知道那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利……才知道那支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是泪滴。才知道那个讲台,举起的是别人,奉献的是自己。”全国知名家庭青春健康专家周仁娣老师为我们动情地唱起这首歌《长大后我就成了你》,她为我们讲课的主题是《关注学生的生命成长》,拉开了我们这次学习培训的序幕。周老师告诉我们要树立“健康第一”的指导思想,阐明开展青春健康教育的重要意义。她还从专家的角度谈了我国青春期性健康教育的大致情况:据保守统计,我国每年人工流产1300万例以上,60%的青少年接受婚前性行为,22.4%曾有性行为,有性行为女孩中21.3%怀过孕。我国艾滋病患者人数每年在上升,形势严峻。这些数据触目惊心,这些教育刻不容缓。周老师指导我们教师开展青春期教育的具体内容及可行性操作做法,让我们可以根据不同年龄段学生身心变化的实际,确定实施青春期教育的具体措施。让我们教师对于性教育不再有口难开。

二、 我们的专业与我们的发展 张寿松教授从三轮备课、阅读建构两个方面阐述了教师专业成长的方法,而这正是我们一线教师的短板,张教授的讲座为我们指明了方向。张教授讲座有三个地方给我印象深刻:第一,我很认同他的“闭关修炼”说,的确,像“命制试题”“写教研论文”“备课写教案”等,不都是需要我们静下心来,远离喧嚣和嘈杂,关键在于我们要善于反思与总结,加强“闭关修炼”的精神,不断反思,改进行为。第二,张教授给我们播放一个动画游戏《fish is fish》(鱼就是鱼),我很荣幸被选中去用我自己的武汉家乡话为大家解说台词。很有趣,也给人很多启发。故事是这样的:有一条鱼,它很想了解陆地上发生的事,却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后,便跳到陆地上。几周后青蛙回到池塘,向鱼描述了它在陆地上的所见所闻。鱼根据青蛙说的,展开了丰富的想像,但都带有鱼的形状,只是根据青蛙的描述作了适当的调整——人被想像为用鱼尾巴走路的鱼,鸟是长着翅膀的鱼,奶牛是长着乳房的鱼……多么简单的故事,多么朴素的道理。这就需要教师很好地研究自己的教育对象——学生。正如《人是如何学习的》一书中指出:教师需要注意学习者原有的不完整理解、错误观念和对概念的天真对所学科目的影响。教师还需要依据这些概念来帮助每个学生达到更成熟的理解。第三,张教授最后教我们玩的记忆游戏也令人难忘,感触颇深。通过游戏,大家明白:理解记忆、联想记忆比机械记忆好,学生的学习能力有差异,记忆存在近因、首因效应;
接近生活的学习活动肯定好过远离生活的活动。

三、 成全每一位孩子的个性化成长 杭州市育才外国语学校张军林校长为我们作了《成全每一位孩子的个性化成长》的主题讲座。育才学校最核心的是办学理念:为每一位孩子的幸福人生奠基。以“培养会生活、会学习、会创造的永远的中国人和可爱的世界人”为办学宗旨。着力打造了优质服务兴校、艺术教育强校、英语口语亮校、校本课程立校四大教育品牌。

育才学校按照“挖井理论”挖出的第一口井——优质服务,即优质服务兴校:做教育就是做服务,做服务就是做细节。育才挖的第二口井——校本课程。继续深挖井:个性化教育实践,包括校本社团、特长培养、校园吉尼斯、群星荟萃、自主购书。育才的孩子都特别的自信,特别的阳光。这也是育才希望的,就是让孩子六年以后非常自信地走向中学,走向社会。相信一个可以保持极高兴趣的,又能够非常自信展示自我的孩子,将来走上社会后一定会成为一个有用之才。张校长的讲座非常生动,在座的老师们无不为为育才学校先进的教育理念和超前的教育实践打动和折服。

四、数字媒体技术及其最新发展 浙江大学外国语学院石其乐教授为我们带来了题为《数字媒体技术及其最新发展》的精彩授课。石教授以数字媒体技术为主题,分别从其技术简介、数字多媒体的编辑及制作、数字媒体的演示工具、iPad在课堂上的应用以及数字媒体技术新发展等五个方面诠释了数字媒体技术的数字化、集成化和交互性等特点,以站在高科技的高度俯瞰教育教学中新技术的应用,令学员耳目一新。石教授首先从翻转课堂的发端说起,融教学微视频的产生、发展、现状、展望和录屏软件、绘画软件等教育技术的示范讲解于一体,辅之以鲜活的案例观摩。大家专心致志、目不转睛,学习的热情在如梦如幻般的展示中一次次被点燃。接着,石教授使出“看家本领”,在边教边学中让学员们领略了Powerpoint**版在动画效果、灯片切换、背景去除、图像处理、图片替换、影片剪辑等多方面的强大功能。这既是为我们制作效果更好的微视频提供技术支撑,也是为“翻转课堂”的研究与实践提供教学资源保障。石教授的两句话让我印象深刻:第一句是“多媒体技术永远是为教师的教学服务的而不能超越于教学之上”。第二句话也就是“乔布斯之问”:为什么在教育领域信息技术的投入很大,却没有产生像在生产和流通领域那样的效果呢?所以这两句话值得我不断揣摩和思考。

五、 教师的教学智慧 浙江省教研室方张松主任,立足有效教育和教学,通过丰富的案例,与我们分享了他对教学多年的观察、分析和思考,如何打造理想课堂、如何实现有厚度的课堂,课堂教学的规则、打造会提问的课堂等,形象生动、睿智幽默,在点拨教师教学智慧的同时,也引发教师的自我反思。“合格的教师教知识、优秀的教师教方法、智慧的教师教思想。”“德育工作本身最好的效果就是无痕,学生的思想工作从来都不是做通的,是想办法让他自己想通。”讲座中方老师抛出了一个个发人深省的教育教学理念。在众多观点中,对于教师的教育智慧的阐述,引起了广大教师的思考和共鸣。

他提出,教师的教育智慧大致可以分为:语言智慧、角色智慧,对象智慧、教材智慧、正和智慧和问题与反思智慧。并旁征博引,分别从各个方面提出了许多鲜活而又真实的案例,让老师们惊讶地发现,原来自己身边常见的问题,竟都可以用智慧的方式得到更好的处理。我认识到要从提升自我多方素质入手,做有智慧的教师,争造智慧型课堂。

六、课堂观察——走向专业听评课 课堂观察与诊断是非常重要的教育教学研究方法,它在课堂研究、教师的专业发展以及教育决策与评价中有着重要的作用。浙江外国语学院教师培训学院张孔义教授为我们作《课堂观察——走向专业听评课》的专题讲座。张孔义教授首先对听课的两种方法随感式听课和量表式听课进行比较,接着把我们从随感式听评课引导走向科学地观察课堂教学,对“观察什么”、“怎么观察”及怎么分析说明观察结果都进行了阐述。张教授用生动诙谐的语言,深入浅出、通俗易懂。让我们明白科学的课堂观察和随感式听评课的差别,如何科学地观察课堂,用多种切入点对教师的教和学生的学进行听评课观察研究,要求教师科学处理数据,用数据说话,并得出科学诊断,从而用来总结和指导教师改进自己的教学。

听评课作为教师日常工作的一部分,并未能为教师的专业发展提供有力的支撑,究其原因在于随感式听评课活动很少能为教师专业发展提供支持元素,而张教授所讲的课堂教学观察与诊断为我指明了方向,只有学以致用,让自己的听评课走向专业化,从而提高自己的教育教学水平。

“淡妆浓抹总相宜”,浙江大学的培训虽然结束,但是西子湖畔的湖光山色总让我记忆犹新。“他山之石可攻玉”,专家教授们精彩纷呈的讲座,也必然会对我的教育教学有所触动,有所改变。

(篇2) **年5月7日至11日,我有幸来到风景如画的杭州,参加了在浙江大学举办的为期一周的**年潍坊市农村义务教育中青年教师业务培训班。一周的学习,让我得以近距离感受百年浙大厚重文化,同时又能够与各位同行交流工作经验和方法,收获颇丰,受益匪浅。

一、浙大印象 离开学校10多年的我,对校园总有种莫名的渴望,现在能够在浙江大学重温食堂、宿舍、教室三点一线的简单学校生活,还是让我兴奋了好一阵子。我们培训的地点在浙大城市学院,整个校园满目葱茏。每天沿着绿柳掩映的湖堤去上课,经过浓密树荫的层层过滤,阳光变得斑驳,变得温柔,变得亲和,浮躁的心变得宁静、简单且满是清凉。徜徉于有着百年历史的校园,常感叹“大不自多,海纳百川”、“昔言求是,实启尔求真”,或许也只有马一浮老先生抒写出的如此有胸怀和境界的校歌,才能衬得上浙大这百年老校。一周的时间很短,却让我真正领悟到了“大学之大在于大师之大,而非高楼之大”之真意。

二、学习感悟 收获一:丰富了知识,充实了自己。

跨进浙大的校门,感受到浙大浓厚的文化氛围和学术氛围。名校大师们的言传身教,为我开启了一道感悟之门。课堂上教授们广博的知识、活跃的思维、独到的见解,使我在理念上完成了一次洗礼,在知识上得到了一次强劲的充电。他们对当前国际国内政治经济形势的分析、中国社会问题的解析、社会管理与体制创新以及对自我的正确认知等理论知识的学习,使我茅塞顿开,以前一知半解的东西或知其然不知其所以然的问题也因此找到了答案。同时,我深深地感到自己的不足与肤浅,深刻体会到学习的重要性和紧迫性—我们必须树立勤学习、终身学习的思想,不断充实自己,才能适应时代发展的客观要求。

收获二:开阔了眼界,更新了观念。

一周的学习,我们学到的与其说是丰富的知识,不如说是一些先进的理念或是思考问题的好方法。同时,学校安排参观了杭州安吉路实验学校和浙大校史馆、科技馆。安吉路实验学校黄雄校长做了《二十二年的心路历程:校长管理的五条建议和五个着力》报告,报告中,黄校长以自己二十二年校长的丰富经历,深入浅出的讲述了如何做一名优秀的校长,给人带来了惊喜和振奋;
而安吉路实验学校浓郁的人文气息以及学生的综合素质能力更给人带来了极大震撼。浙大的科技馆和校史馆更是让人赞叹,校园微公交、世界上最轻的材料、高速电子提花机、浙大皮星一号等等新技术让人目不暇接。这成果的背后也有心酸,从浙大的成立到分校,再到合并,中间的曲折与艰辛,让我们体会到了浙大拥有今天这般辉煌的成就是多么不易! 初入杭州,给我印象最深还是每个十字路口都设立有方便行人和骑车市民的遮阳棚,街头随时可以看到共享自行车,尽显人文关怀。机动车主动礼让过斑马线的行人、西湖免费开放等等,都让人感受到了杭州这个城市人文素养。

走进浙大的校门,我又一次感受到学习带来的快乐,同时也感到些许遗憾。吾生也有涯,而知也无涯,学习的时间很有限,而当今社会发展日新月异,新知识和新信息层出不穷,需要学习的方面和内容很多,涉及面很广。因此,我会倍加珍惜这次学习机会,决心在今后的工作中更加勤奋学习、细心思考、扎实工作,达到学习和工作相互促进、相互提高的目的,用不懈的努力来争取更大的进步。

(篇3) **年11月18日,在黄山市教育局的精心组织下,我们一行50人带着激动的心情奔赴美丽的浙大进行为期一个星期的学习,在这短短的几天,感受了名校的风范,聆听了各位专家的精彩讲座,参观了在改革中求发展的杭州师范大学附属中学¬——东城中学,收获多多,收获之余更多的是感慨,可以说这将是一次终身难忘的培训,现将这次培训的心得总结如下:
首先、培训整体课程安排科学合理,整个过程有条不紊。可以看出无论是市教育局还是浙江大学继续教育学院的领导做了大量的工作,付出了艰苦的努力。这次培训分别从“教师的魅力与竞争力”“名师的自我修炼”“学生心理危机干预”“考试评价与改革”等多个角度展开,深刻体现了大师成长之路与风范,诠释了前沿的教育教学理念,给我们很多遇到教育困境的老师提供了一个了解自身、完善自我的机会。另外浙大负责培训的人员工作非常认真细致,特别是结业时负责培训的老师播放了由他们制作的学员们一个星期学习生活的简短视频,这使我们每一个人都很感动,也感受到了浙大的工作作风。

其次、参与培训的教师专业水准高。这些教师都是专业学术领域声名卓越的专家学者,且讲课风格各异,有风趣幽默的,有娓娓道来的,而其中印象最深刻的的方张松讲的《考试评价改革与教学质量管理》,他分别从“考试与命题改革”、“学考测验与作业设计”,“主观题编制与评分标准”,“综合素质评价与运用”四个方面讲述了如何建立科学的课程评价体系,他指出教育质量评价应该更多的关注学生的全面发展、关注学习过程的成本与路径、关注学生学习品质的发展、关注学生的成长环境,讲话中处处风趣幽默,夹带这学者的睿智。

第三、认识到了差距、拓宽了视野。这次学习时间虽短,但带来的心理冲击还是很大的,培训之前,自己一直是闭门造车,不知道外面的教学理念这么先进,教学方法这么多元。在缪华良校长《以核心素养为本——新时代学校课程改革的设计与实施》讲座中,通过梧桐树小学的办学经验深刻阐述了课程因学生而生,课程因教师而长,教师因课程而智,学生因课程而慧的新型课程观;
在伍小斌校长《教育依时代而变,学校以课程而变》的报告中,详细介绍了“四备三思”的备课模式,运用团队的力量提升教师的教学水平,很快取得了显著的成就,缓解了学校尴尬的地位;
在程庭亮教授《校园心理危机干预与沟通策略》讲座中,分析了当前中学生群体中有心理不健康或者心理障碍的学生比例呈上升趋势,因此加强对中学生的心理问题干预是预防一些极端现象出现的重要途径。程庭亮教授教给了我们很多心理干预的技巧,可谓干获多多,这对我们日常工作特别是班主任工作的开展有很好的帮助。

第四、加强学习,提升自我。通过这次培训,我深深感受到“学无止境”的内涵,也不得不承认自己知识储备的欠缺。虽然每位老师授课的主题都不一样,但他们都提到了一个共同的词,那就是学习。作为一名一线的政治教师,不仅要将课本上的知识点理解透彻,讲给学生听懂,更应该多途径多方面的加强学习,真正做到习主席所说的“学习应该是一种生活态度,一种工作责任,一种精神追求”。

学习不是一朝一夕,知识的积累,个人素质的提升也不是短时间内完成的,在今后的工作生活中,我将自觉地去学习,主动地去学习,不断更新,不断进取,储备知识,提升自我。

一周的学习虽然已经结束,但我认为这不是学习的终点,而是新的起点。作为一名一线教师,在今后的日常工作中,我要进一步强化学习意识,创新思维方法,主动履行好工作职责,秉承浙大“求是创新”精神的校训,将学习成果投入到今后的工作当中,教育无止境,且教且珍惜。

(篇4) “西湖美景使人痴,浙大学术惹人醉”,7月21日,是我们斑小17位教师跟一师系统所属学校的骨干教师在浙大培训的最后一天,大家战酷暑迎台风,激情高涨。培训课程全面系统地学习了小学教师采取行动研究法进行课题研究的具体方法和方案;
从语文、数学、综合学科角度,把握核心素养,整合思维,引导学生深度学习。

上午,为我们带来精彩讲课的是杭州教科所的金卫国所长,金老师通过对比课题研究中教师角色的时代变化:从原来的课题实施者转变为课题的设计者、实施者以及总结者,提出一线教师只有担当好这三个角色,才能成为一名真正的研究型教师。接着金老师从课题研究概述、文献检索方法、推进策略、格式规范四个方面详细讲述了教师该如何进行课题研究,从选题、设计到最后结题论文,金老师以其二十几年课题研究经历为例,为老师们的课题研究指明了方向,理清了思路。

下午按学科分三个会场学习,分别是语文学科、数学学科与综合学科。

汪燕宏老师细致解读了语文核心素养,并通过PIRLS阅读能力测试的真题,让我们直观感受到了国内外阅读能力培养的不同,建议一线语文教师要更加注重培养孩子们的四种阅读能力:提取信息能力、推论能力、整合信息能力以及评价能力。以提高孩子们的思维能力。

浙江省杭州市滨江实验小学校长张翼文就点化思维,内化素养——力争做一名行动研究智者为主题给数学老师们上了一节干货满满的课。张校长与老师们分享了自己的教师成长之路,并就如何成为一名研究型教师和处理好数学课的课堂设计进行了分享,带给了老师们深深的思考。

吴筱泉老师从**年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》为切入点,为我们介绍了综合实践活动课程的重要地位。综合实践活动是从学生真实生活和发展需要出发,从生活情况中发现问题,转化为活动主题。综合实践活动课程以问题为中心,不同于学科课程以知识为中心,而且更加关注学生的素质发展。学生自主探究生活是综合实践活动课程的本质。吴老师还从多个案例剖析综合实践活动课程的课程目标。让学生在探究性学习中,学会赞美别人,并为别人着想。要让学生劳动,并培养他们的生存能力。学生要有提高,有改变,让学生学会生活,热爱生活。

通过观摩名师课堂、聆听大师讲座如醍醐灌顶,让人受益颇丰、深受启发。虽然这次浙大学习结束了,但学习的内容仍记忆犹新。让我们明白了学无止境,教无止境的道理。我们将继续努力在教学实践中学习、将学习所得用以教学实践,努力提高自己的教书育人水平。

《【谈心谈话加强干部管理心得六篇汇编】干部谈心谈话记录.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式

相关热搜

《【谈心谈话加强干部管理心得六篇汇编】干部谈心谈话记录.doc》

VIP请直接点击按钮下载本文的Word文档下载到电脑,请使用最新版的WORD和WPS软件打开,如发现文档不全可以联系客服申请处理。

文档下载
VIP免费下载文档

浏览记录