网络道德,从小抓起

　　摘要：互联网技术的高速发展，给我们的工作、生活带来了翻天覆地的变化。计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”等现象出现。使我们必须从小，即在小学阶段从小处着手对学生进行网络道德培养，使学生在学会知识的同时，又潜移默化地受到德育教育。本人从以下几个方面进行了一些尝试：①培养学生良好的计算机操作习惯。②培养学生爱国精神。③培养学生健康的信息意识。④培养学生的竞争意识和与人共事的合作精神。
　　关键词：信息技术；德育；教育
　　当今社会随着互联网技术的高速发展，给我们的工作、生活带来了翻天覆地的变化。但人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术中某些不利因素可能给青少年成长造成的不良影响。计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”等现象出现。这些都是信息技术发展带来的消极后果，也正是信息技术教学中力求避免之处。信息技术教学中强化德育已经迫在眉睫，这是我们这些从事信息技术教育工作者共同的认识，如何培养信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识，形成良好的信息道德素养，树立正确的世界观、人生观、价值观（体现新课程的培养目标），是我们每一位信息技术教育者都需认真思考的问题。
　　《小学德育纲要》指出，学科德育渗透是学校德育工作的重要环节。《中小学计算机课程指导纲要》中也明确指出：要在计算机教学中对学生进行教育渗透。而小学阶段在我国现有教育环节中应该放在重中之重的地位。基于现阶段小学生的认知水平，我个人在教学实践中体会到：在信息技术教学中强化德育，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
　　一、以身作则，培养学生良好的计算机操作习惯
　　对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样。每位教师，不管你是否自觉，你本身就是学生的一本“活”的“德育教材”。所以教师要以身作则，为人师表。即教师在课堂示范教学和上机指导过程中，也应有良好的习惯。而教师师表美的作用，从德育角度讲，至少有三：能够发挥德育主体的德育潜能；能够促进学生的榜样学习；能够改善道德教育效能。比如，学生开始使用计算机时，对计算机的存储管理是不清楚的，只知道哪里好放就往哪里放，到最后自己都不知道文件存放在哪里，或者出现文件的相互替代。如果此时教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，注意到这个问题，使学生在潜移默化中养成把自己文件分门别类存放的良好习惯。所以，我们必须引导学生建立自己固定的存储空间。在第一次存储文件以前，就要教学生建立自己的文件夹，以后，凡是自己需要存储的文件，都放在自己的文件夹中，这样可以有效避免学生机中文件重名的问题，也为自己查找文件提供方便。第一次存储时，还必须要求特别注意让学生知道怎样才能将文件保存在自己的文件夹，即在“保存位置”的框中必须显示自己的文件夹名，才可以按“保存”按钮。随着学习计算机使用时间的推移，文件夹中内容的增多，还可以让学生学会整理文件夹，建立子文件夹，分门别类存放信息，为自己的今后使用带来方便。当然，在管理自己文件夹的同时，教育学生，尊重别人的劳动，不能随便打开别人的文件夹进行修改，使其养成良好的操作习惯。
　　二、把握教学内容，培养学生爱国精神
　　在信息技术课堂上，教师要善于结合学生实际，注意分析教材内容中所蕴含的思想教育因素，适时对学生进行理想教育，激发起他们的爱国之情。例如：信息技术领域，国外厂商云集，各种洋品牌的软硬件产品充斥市场，久而久之，学生可能会产生崇洋媚外的思想。针对这种现象，我将我国古代、现代有关信息技术的发明及重要成就及时融入到日常教学中。如：早在13世纪，我国就发明了世界上最早的计算工具——算盘；1958年，我国第一台电子管计算机诞生；1997年6月，银河—Ⅲ型问世，运算速度达到每秒百亿次；“龙蕊一号”“龙蕊二号”……通过这些知识的介绍，让学生正视我国信息技术发展的现状。
　　同时也通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱（用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的），让学生看到差距，产生危机感，激发他们的爱国热情，鼓励学生树立为国争光的信心。例如在学习美国微软公司的文字处理软件Word2000之前，我首先例举出另一个文字处理软件WPS2000，给学生讲述了《求伯君与wps》的故事，讲了求伯君少年时代由于家庭经济窘迫的艰难求学历程，也讲了求伯君在艰难困苦中坚忍不拔的探索创造精神，终于研制开发出了我们中国人自己的文字处理系统WPS2000。求伯君也被尊称为中国软件业的“民族英雄”。并鼓励学生向他学习。
　　三、引导和谈论，培养学生健康的信息意识
　　随着社会科技的发展，人们的生活越来越离不开网络：上网浏览、网上聊天、收发电子邮件等等。但由于网络上的信息良莠不齐，不少学生并不真正会利用网络，他们常常会花大量时间在“聊天室”随心所欲地“侃大山”，或在“游戏天地”里尝试“虚拟人生”。更有甚者，有些学生上网就是为了满足自己的猎奇心理，还在网上搞一些恶作剧，对制造混乱的黑客敬佩不已。我在日常教学中利用上课中有关内容，对此加以正确引导，还可以针对上网引发的各种道德问题开展讨论，设立网上聊天室，在老师的问题和引导下，学生们在网上聊天室发表自己的意见和看法。通过教育和引导，增强学生对信息的分辨力和对不良信息的抵抗力，培养学生健康的信息意识，让学生明白网上活动也要遵守人际交往准则，既不能阻碍信息交流、传播不良信息，更不能无法纪地破坏网络安全甚至危害社会。
　　四、善用信息技术，培养学生的竞争意识和与人共事的合作精神
　　竞争，通常是指人们在一定条件下，通过各自努力，分出高低优劣，从而推动事物发展的活动形式。因为竞争可以促进优胜者更上一层楼，激励中游者后来居上，鼓励暂时落后者奋起直追，使每个人都在自己原有的基础上得到进一步发展。鉴于此，在信息技术教学中，我经常开展一些竞赛性活动。比如举行电子板报比赛；举行打字比赛；设计艺术字比赛；情景、主题思想绘图竞赛；并利用电子表格的有关知识，让学生把每次各自的考试成绩填入相关班级中，限时计算出各科的平均分及每位同学的总分，并提示学生可以从中查看自己成绩（名次的排序）是否又有所提高……通过以上活动，不仅培养学生独立操作的能力，还培养了学生的竞争意识，提高了学习的主动性与积极性，学生们乐于学习，还善于学习。
　　中华民族有着五千年文明历史，团结合作，相互帮助是中华民族的传统美德之一。培养相互尊重，友好合作的精神，不仅使学生之间关系融洽，更使我们中华民族的传统美德得以发扬光大。因此，在信息技术教学中，我也十分重视培养学生们的合作精神。例如：在引导学生学习完《网页制作》之后，这部分内容涉及到文字处理，表格制作、版面设计、色彩搭配、内容筛选等众多的知识、技能，而每位学生对于各种知识、技能的掌握程度又不尽相同，各有所长。如果让学生单独制作，即使完成也难有精品，但是如果让他们共同完成，在合作中他们能够相互切磋、启发、促进，既有利于各展所长，又能培养他们团结合作的精神。据此，我根据平时对学生的观察了解，把具有不同特长的学生揉合进不同的组，要求他们共同完成一个主题网站的设计、制作和发布。任务布置下去之后，各小组成员分头行动起来，搜集材料，版面设计，文字录入……各负其责，通力合作，精心制作，许多好建议，妙点子不断涌现，一个个主题鲜明，图文并茂，版面清晰美观的网页展现在眼前。通过协作的方式，使同学们在体验成功作品的同时，认识到自己在集体中的作用，从而使他们深深地体会到合作精神的重要！
　　以上是本人在信息技术课中进行德育渗透的一点尝试，仅从培养学生的操作习惯，爱国精神，健康意识，合作精神，探索能力几个方面作了一些尝试。在信息技术课中渗透德育，不仅是学校德育工作的重要环节，也是信息技术教学的重要内容。我们只有持之以恒地坚持“两手抓，两手都要硬”的原则，才能造就当今社会的有用之才。