教育研究方法书籍比较阅读

　　摘 要：学习研究方法是做研究的第一步。本文搜集了市面上各具特色的四本教育研究方法书籍，从针对读者群、写作特点、知识体系三个视角，作比较阅读。通过比较阅读发现：第一，教育科学研究方法主要有文献法、调查法、观察法和实验法等，一般情况下，采用单一的研究方法是很少见的，采用那几种方法取决于所研究的对象。第二，但凡研究，必持严谨的态度，求客观数据，反应事实本真。第三，教育叙事研究范式是当今教育研究的热点。
　　关键词：教育研究方法、比较阅读，研究范式
　　中图分类号：G4-1 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2012）06-0000-01
　　
　　学习研究方法是做研究的第一步。市面上可见的关于教育研究方法的书籍可谓汗牛充栋，本文选取有代表性的四本教育研究方法书籍作为本文的探讨，比较阅读，博采众长。
　　每本书都各具特点。本文从以下几个方面作为比较阅读的视角：1，针对读者；2，写作特点；3，知识体系。
　　首先，第一本书是孙亚玲主编的《教育科学研究方法》。这本书作为教育硕士“教育研究方法课程”的教材，具有传统教材的优势。它具有以下特点：1.本书具有学科知识的体系，系统介绍了进行教育研究需要具备的知识，全书几乎囊括了教育研究通常采用的方法。本书以教育科研概述开篇，接着介绍研究步骤以及研究之前的准备，然后重点介绍教育研究常用的几种方法和研究范式，最后叙述了如何撰写研究论文。内容包括如何选题、抽样、建立研究假说，如何设计研究方案，如何查阅文献、写文献综述，如何做教育调查、观察，如何进行教育实验，如何开展行动研究，如何做教育叙事研究，如何对教育研究所得数据进行统计分析，如何撰写学术论文和研究报告等。2.本书主要针对教育硕士和中小学教师而编写，语言通俗易懂。3.本书集学术探讨和实践应用于一身，既能对学习教育科研方法提供指导，又为读者提供切实可行的操作指南，并指出了进一步研究的方向。
　　第二本是刘良华著的《教育研究方法专题与案例》，本书具有以下几个特色：1.本书针对教育硕士编写，能直接为学生提供“选题与开题”的指导。本书从教育硕士最关心的问题出发，逐一回答了怎样选题、怎样做文献综述、怎样写开题报告、怎样做脚注和参考文献等问题。2.重视“研究案例”与“案例教学”，内容生动。除了学习相关研究方法外，读者还可以领略一些教育研究领域的典型个案，对读者是一种很好的示范，同时也能拓展思维。3.启用新的“分类框架”。本书教育研究方法的分类框架为：a,实证研究，含历史研究、调查研究、实验研究；b,理论研究，它显示“思想者”的精神；c,应用研究，这是实践者、行动者、改革者的情怀。
　　另一本是丁钢和王枬主编的《教学与研究的叙事探究》。本书是华东师范大学中加合作上海工作坊的学术会议成果。本书分为两个部分，前半部分以主题发言和讨论的形式来探讨教育叙事探究。其中有丁钢、王枬、Connelly、陈向明和鞠玉翠的主题发言。围绕主题发言，与会人员分组讨论，集中探讨教育叙事研究的哲学基础、历史发展背景、主要要素和如何做叙事研究等内容。后半部分是附录，以文献的形式呈现了叙事探究的理论背景。最后还探讨了教育叙事与教师发展的关系。本书的特点主要有：1.专门探讨教育叙事研究。本书系统介绍了教育叙事研究的哲学基础、发展脉络和操作方法；2.具有前沿性。读者不仅可以学习到叙事探究的相关知识，而且还能全面的了解这个领域的重要人物和研究现状。3.本书针对的读者群是学习教育的研究生和教育研究者。这是一本前沿的，能够使读者全面了解质的研究中叙事探究的不可多得的参考资料。
　　最后一本是这几本书中最有趣的。黄毅英主编的《教授现在告诉你：如何开展教育研究》。本书的特点主要有以下三点：1.具有趣味性。这本书无论从书名、封面设计还是内容，都一反传统的学术著作的写法，图文并茂，趣味盎然。语言生动、有趣。并且书中辅以大量的漫画、图表，读者一目了然，不会有读学术著作啃读的感觉。2.针对年轻读者编写。本书一个突出特点是迎合80后和90后读者的阅读口味，特别适合研究新手使用。本书作者是香港中文大学教授，在数学教育研究领域很有影响力，对于学习数学的教育研究者来说，可以直接借鉴书中的研究方法。3.凸显研究意识。首先，每一章的主题都以问题的形式呈现，强化了研究意识，告诉读者研究源于思考。此外，作者以自己做研究的体会为切入点，列举了不少作者或作者的研究生实际做过的例子，从一个曾经在教育研究路上一步一步走过来的人，讲述了研究路上跌跌撞撞的成长，力求让读者深深明白“一流的研究往往要从三流的研究中慢慢磨练出来的”道理。阅读本书的一些案例，会对读者提高教育研究水平有所帮助。借鉴书中的方法，可以使初学研究者少走许多弯路，并使研究更加严谨和规范。
　　读一本书和读多本同种类的书，是两种完全不同的体验。比较也是一种学习。以前，我们学习的方式是把一本教材读透，我们能够掌握扎实全面的知识，然而所获信息单一，不利于批判思维的培养。通过四本教育研究方法书籍的研读，我从不同的角度窥见了教育研究方法的全貌，对教育研究及其方法有了更全面了解和深刻的认识。苏轼《题西林壁》里说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同； 不识庐山真面目，只缘身在此山中。”比较阅读也是一样的道理，通过比较能够获得更多的收获。这四本关于教育研究方法的书，各有特点，各有侧重。孙亚玲《教育科学研究方法》知识系统、内容严谨、通俗易懂，是全面掌握教育研究方法的范本；刘良华《教育研究方法：专题与案例》可读性强，贯通古今，案例教学，发人深省。丁钢，王枬《教学与研究的叙事探究》主要探讨叙事研究，主題发言，讨论集锦，内容生动，能够让读者把握学术前沿。黄毅英《教授现在告诉你：如何开展教育研究》内容生动有趣，有创新，“问题意识”和“研究意识”贯穿全篇。
　　总之，通过比较阅读，我有如下收获：1.我对教育研究有了新的看法。原来觉得研究是高不可攀的，现在觉得研究就在我们的生活之中，教育研究其实很有趣。通常被我们忽视的问题，那些发生在我们身边的小事，这些都可以作为我们研究的切入点。2.严谨应该成为我们的生活态度。但有研究，必求其严谨性，否则，就不会有好的研究。生活也应如此。西方国家的繁荣跟它们严谨的科学精神是分不开的，中国学习西方就是要学习他们严谨的科学态度。3.研究有量化的研究和质性研究之别。量化求其数据准确，质性直面事实本真。教育研究常用的研究方法有文献法、调查法、观察法、访谈法和实验法等，行动研究和教育叙事是常用的研究范式。4.教育研究向人性回归。伴随着人本主义思潮的兴起，当今的教育研究不仅要获得客观的研究结果，同时也关注研究的伦理和体现人的价值。正如教育叙事研究的发起者Connelly所说: “教育叙事正是这样切入学校中个体和集体教育生活经验，使教育研究回归教育生活本身，在理解和分享中领悟我们自身教育实践活动的意义，并成为教育研究的一种重要方式。”
　　参考文献：
　　［1］ 丁钢，王枬.教学与研究的叙事探究［M］.桂林：广西师范大学出版社，2010.
　　［2］ 刘良华.教育研究方法专题与案例［M］.上海：华东师范大学出版社，2007.
　　［3］ 黄毅英.教授现在告诉你：如何开展教育研究［M］.武汉：华中师范大学出版社，2010.
　　［4］ 孙亚玲.教育科学研究方法［M］.北京：科学出版社，2009.