【《水上飞机》教学设计及反思】 水上飞机第一课时教学设计

《水上飞机》教学设计及反思 **市**小学 ** 【教材简释】：
本文是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

【目标预设】：
知识目标：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。

技能目标：学会按事情发展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语，会用 “究竟”、“渐渐”造句。

情感目标：1、让学生在有感情地朗读中了解水上飞机的主要作用。

2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。

【教学重难点】：
1.重点是了解水上飞机的作用和种类。

2.难点是凭借具体语言材料，激发学生的学习热情。

【教学过程】 第一课时: 1.揭题,简介水上飞机。

2.让学生对课题进行质疑。

3.借助拼音初读课文了解课文的主要内容。

4.学习课文的生字。

第二课时: 一、复习导入,激发兴趣。

1、今天我们继续学习15课，齐读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗？出示词语,学生开火车读准词语，随机指导读音。

海鸥 货轮 喂 迅速 救援 佩服 究竟 茫茫 森林 输送 遥远 渐渐 设计思路: 【学生的识字需要一个反复记忆的过程,在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用,也能尽快的唤起学生对课文的兴趣,从而更好地去理解课文.】 3、上节课同学们根据课题提出了很多问题，想知道水上飞机是什么样子的，都有些什么作用，今天就让我们跟随小海鸥去大海上看看吧。

设计思路: 【直切重点，力求突破难点。】 二、创设情境,探究学习. (一)指导学习第一自然段. 1、 老师叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢？ 在第一自然段中画出句子，指导读句子。

2、说说普通的船和这艘船有什么不同。

3、小海鸥,看到这样的船,心里想些什么呢 ？课件出示句子。

4、是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗？ 指导读好二句。

5、小海鸥遇到不清楚的地方,应该怎么办呢 ？ 6、这里的“究竟”是什么意思 ？(清楚,明白) 7、你能用究竟说句话吗 指导用“究竟”练习说话。

设计思路: 【在这一节教学中，我抓住“奇怪”、“究竟”两个词语，巧妙地引导学生进行理解，帮助学生更好地理解课文内容，体会文章运用语言文字的准确。】 (二)指导学习二至六自然段。

过渡:小海鸥是怎么问的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 ？自学课文的二至五小节，同桌进行对话练习，注意读出不同的语气。

课件出示对话：
1、小海鸥是怎么问的？指名读句。

2、从这可以看出小海鸥对别人怎么样？它们一个在天上，一个在茫茫的海面，对话时声音的音量应该怎样？指导朗读。

3、让我们一起礼貌地向那条大船打个招呼吧。齐读。

4、可以看出小海鸥对别人十分有礼貌，那条大船也很友善地纠正了它。读对话。

5、小海鸥听了十分地惊讶，2个问号该怎么读？指名读，相机进行朗读指导，要读出惊讶和着急的语气。

设计思路: 【朗读是作用于直觉的语文教学训练方法，它以一定的文字作品（书面语言）为基础。通过朗读能加深对文字作品的理解，依靠声音传达出来，可以使学生从文字符号中感知形象，体会作品的情味，领悟语言内涵。】 6、“我”是谁呀 ？有什么用呢？在书中画出句子。(板书:海上救护机) 7、船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢 ？ 8、谁愿意做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用 (板书:救援船只) 设计思路:【在读的基础上，结合课前准备，训练学生说话，学会把课文中的语句转化成自己的语言来表达。这样既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感。】 9、男女生分角色练读对话. (三)指导学习第七自然段。

过渡: 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢 ！海上救护机还有很多兄弟，它们都是谁，有什么用呢？让我们来学习第七自然段。

1、自读第七自然段，思考：
水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你根据水上飞机的介绍，分别为他的兄弟取个名字,想想他们各有什么本领 。

2、出示课件，进行口头填空。（说出水上飞机的名称及作用） 名称 作用 （ 海上救护机 ）可以（ 迅速救援船只 ）；

（ 海上战斗机 ）可以（ 随时参加战斗 ）；

（ 海上运输机 ）可以（ 给船输送物质 ）；

（ 海上消防机 ）可以（ 扑灭森林大火 ）…… 3、水上飞机就这几种吗？你从哪里看出来的？ (省略号:还有许多各有作用的水上飞机) 4、课件出示句子，将刚才的口头填空改为总—分句式。齐读，找出中心句，认识总—分机构。

水上飞机的本领可真大啊！（ 海上救护机 ）可以（ 迅速救援船只 ）；

（ 海上战斗机 ）可以（ 随时参加战斗 ）；
（ 海上运输机 ）可以（ 给船输送物质 ）；
（ 海上消防机 ）可以（ 扑灭森林大火 ）…… 5、出示小黑板，指导学生根据提示语用总分的结构形式进行说话练习。

（1）下课了，操场上热闹非凡。

（2）大扫除的时候，同学们干得热火朝天。

（3）天上的云真是形态各异。

设计思路:【学以致用，让学生在理解、掌握的基础上进行说话练习，既巩固了学到的知识，也为今后的写作打下了基础。同时对“有的……有的….有的” 句式的运用也得到了巩固。】 6、让我们用朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读. (四)指导学习第八自然段。

过渡:过程海上救护机介绍了自己的本领，那当海上出新了险情，它是怎样去救援的呢？我们来看看第八段自然段。

１、自读，画出描写海上救护机起飞的句子，朗读。

2、 “渐渐地”是什么意思？可以给它换个什么词？ 3、你能用“渐渐地”说句话吗 ？ 三、总结，拓展练习 1、课件出示水上飞机的图片，总结:同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类。

设计思路:【如果说，课文带给他们的是一种感觉冲击，那现在的视觉冲击将更丰富学生的情感，对学生价值观的引领将更鲜明。】 2、拓展练习 作业一: 你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗？ 作业二: 如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画的形式展示出来吧。

设计思路：【用学生喜闻乐见的形式，对自己设计的水上飞机以作文、绘画、小制作等方式表达设计出来，从课内延伸到课外，不仅可以激发学生动手、动脑的强烈兴趣，更培养他们勇于探究的科学精神。】 【板书设计】 水上飞机 名称 作用 海上救护机 迅速救援船只 海上战斗机 随时参加战斗 海上运输机 给船输送物质 海上消防机 扑灭森林大火 设计思路:【板书是一篇课文的精华,这样设计,简洁明了,对水上飞机的种类,作用,学生一看就很清楚,而且下面的这些水上飞机名称是学生自己给取的名字,学生看后会有一种亲切感,也充分体现了学生的主题性,让学生体验到成功的喜悦.】 【教学反思】 以疑启思，促进生成。学起于思，思源于疑。在教学中，教师要围绕教学目标和教材的重点、难点，由浅入深地创设一个个问题情境，尤其要善于抓住新旧知识的连接点进行设问激疑，以问题启迪学生的思维。在第一课时，我出示题目后，学生便有了疑问，提出：“飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”“这水上飞机是什么样子的？”“水上飞机有什么作用？”第二课时的教学，我紧扣教学的重点、难点，抓住“水上飞机究竟是什么样子？”“又有什么作用呢？”这两个重点问题展开教学，设计一系列的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。同时以读代讲，感情朗读贯穿全课教学，通过自由朗读、分角色朗读等方式，使学生对文本有更深入的了解。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验， 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。

第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。在教学时，我采用图文结合的方法，通过图示，激发了学生的兴趣，加深了情感，以情促读，让学生了解水上飞机的外形特点。突出“奇怪”，指导学生读出奇怪和疑问的语气，在朗读中感悟小海鸥的心情，从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。并且引导在读中感悟词语的意思，理解运用“究竟”一词。我还让学生扮演水上飞机，向大家做自我介绍，不仅突出了水上飞机的特点，也培养了学生的口头表达能力。

第二至七自然段，小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我先放手让学生自学，再动笔划一划，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生学习老师的归纳方法，自己给水上飞机起名字，说说它们的作用。这样既巩固了对课文内容的理解，也锻炼了学生的表达能力。学习上得到了互补、借鉴。在理解的基础上又让学生分角色朗读，入情悟境。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。我还设计了一个教学环节，改变课文的段落结构，引导学生再次认识“总——分”形式的段落结构，并让学生学以致用，学习围绕中心句，用“有点……有点……有点”进行说话练习。把课文学习与说话训练相结合，做到练有目的，练有重点。

第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。教学中，我设计了一个问题：“我们认识了这么多的水上飞机，那当海面出现险情时，海上救护机是怎么去救援的呢？”引导学生自读相关内容，扣住“迅速”“随即”“渐渐地”这些关键词语进行品悟，进一步感受水上飞机的独特作用。

课文学习后，我播放课件，让一幅幅水上飞机的图片呈现在学生的眼前，他们发出了“哇”的惊叹声。如果说，课文带给他们的是一种感觉冲击，那现在的视觉冲击将更丰富学生的情感，对学生价值观的引领将更鲜明。在课后的拓展练笔环节，我让学生结合自己对水上飞机的了解，发挥想象，写一写、画一画自己设计的水上飞机，因为孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。

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