高校创新团队建设的对策思考

　　【摘要】高校创新团队是国家创新体系的主力军，在阐述了创新团队内涵意义、分析创新团队建设存在问题的基础上，提出的创新团队建设的对策是：首要问题明确到创新团队目的；培育优秀学科带头人是关键；构建和谐人文环境是根本；汇聚学科队伍是基础；加强制度建设是保障。
　　【关键词】高校；创新团队；对策
　　
　　根据国家人才强国战略，教育部2004年制定并组织实施“长江学者和创新团队发展计划”以来，各高校逐渐认识到高校创新团队建设在汇聚创新人才、发挥团队效应、提升高校科研水平和科研能力，推动学科建设，促进学校发展等方面具有重要作用。
　　1.高校创新团队内涵
　　高校创新团队是国家创新体系的主力军。创新团队的内涵包括以下几方面：
　　研究方向:属于国家和教育部中长期科学和技术发展规划的重点领域或国际重大科技前沿热点问题。主要是一些基础性的、前沿性的、有重要战略意义的研究方向和课题。
　　历史积累：一般依托国家实验室、国家重点实验室、工程化实验基地、承担国家重大科技任务。
　　学术水平：在高校同行中具有明显的竞争优势，有特色，取得过突出的成绩。
　　团队带头人：具有高深的学术造诣和创新性学术思想，较好的组织协调能力和合作精神，有较强的凝聚力作用。
　　团队成员：具有相对集中的研究方向和共同研究的科技问题，具有较为合理的专业结构和年龄结构。
　　高校创新团队是以学术问题为纽带，以科学技术研究与开发为内容，以科研创新为目的，是高校培养人才、加强学科建设，提升科研水平，增强创新能力的重要途径。[1]
　　2.高校创新团队建设的意义
　　2.1创新团队是高校科技创新的组织保证
　　目前，高校科学研究对象的复杂性越来越高，常常需要多学科的知识才能够有效地解决，单科孤立发展已经变得越来越困难。为完成一项综合性的科研任务，面对专业化带来的个人知识和技能的有限性，科研人员必须转而应用集体智慧，采取团队的方式。
　　2.2创新团队可以有效提高创新效率
　　首先，创新团队可以规范科研人员的行为，协调人际关系，提高科研人员的归属感，通过他们相互理解达成共同目标，从而有效地把个人目标融入和升华为团队目标。其次，创新团队成员的技能互补，为队员在互动中彼此受益提供了基础。再次，与一般的科研群体相比，创新团队成员间通过在研究课题中的分工协作，极大地提高了交流沟通的频度；通过交流与共享，不仅使研究课题得以完成，而且有助于其他学科的研究成果在本学科领域的应用，从而发现新的学科增长点。最后，创新团队还可以提高管理层的工作效率。采用团队形式，尤其是自我管理工作团队形式，可以使管理者的主要精力集中于具有前瞻性、整体性的重大问题，搞好战略规划。
　　2.3创新团队可以有效提升竞争实力
　　在高校，创新团队的建设可以形成设备和人才资源的有效凝聚，共同完成重大项目的科技攻关，产生具有显示度、前瞻性的研究成果，从而提升高校在争取重大科研项目时的竞争实力。
　　3.高校创新团队建设中存在的问题
　　高校创新团队的建设是一个科学、理性的过程，对此进行正确地政策引导和推动固然必要，但是更为重要的则是如何建设。应该说，在创新团队建设问题上，高校不乏热情和主动精神，然而无论是在创新团队自身建设中还是创新团队的外部环境建设中，都存在诸多问题。
　　3.1高校创新团队建设自身存在的主要问题
　　3.1.1拼凑现象严重
　　自教育部“长江学者和创新团队发展计划”明确大力推进科技创新团队建设以来，各高校纷纷出台“科技创新团队”建设思路和办法，创新团队建设成为新一轮资源争夺的工具。一些高校不经系统论证而随意搭建团队，造成资源极大浪费。
　　3.1.2近亲繁殖严重，缺乏学科交叉
　　现在很多高校的创新团队是“师徒合伙，夫妻开店”，或是以学科组或教研室为基础自发形成的。这样的团队往往规模比较小，研究方法“千篇一律”，难以形成学科交叉，严重阻碍了科研的原始创新性。
　　3.1.3缺乏国际顶尖人才
　　中国高校的创新团队大多承担的是国内的科技项目，包括国家、省部级计划项目和企事业委托项目，即使是最优秀的团队也很少承担国际重大科研项目，因而很难站在国际科技的前沿，产生创造性成果。随着高校科研国际化合作的逐步开展，国际顶尖人才的需求将更加明显。
　　3.2高校创新团队建设外部环境存在的问题
　　3.2.1学校所做工作偏离了创新团队建设工作的重心
　　目前对于创新团队建设，各高校所作的主要工作大多雷同，就是对创新团队进行认定，然后对经认定的团队提供资助。这些做法偏离了创新团队建设工作的重心，创新团队建设工作的重心应是为团队提供成长环境支持与服务，而不是认定后的单纯资助。
　　3.2.2真正的科技创新不是靠规划实现的
　　教育部及地方有关部门对其所资助创新团队都有明确的研究方向与目标方面的要求，然而，真正的重大的创新很少是科学规划所能规划的。英国科学家马克斯·佩鲁茨说过：“科学上的创新是不能够组织的，从上而下的指引将抹杀创新。”科学的发现必须靠政府的支持，但是科研进展的方向和内容却是很难规划的。
　　3.2.3一些高校对科技创新团队的管理有明显的行政化倾向
　　行政权力在学术管理中的作用过大，导致“单位行政权力泛化，团队学术权力弱化”。具体表现为：在管理运作方式上，习惯于用行政管理机构的组织和操作程序履行学术管理机构的职能；往往倾向于对项目和经费的管理，而忽视了对人的管理，缺乏给予团队成员更人性化的激励措施。
　　4.关于高校创新团队建设的对策
　　高校创新团队建设是一项复杂的系统工程，简单地依靠行政指令将一批优秀的专家学者组织到一起，并不一定能形成合力。
　　4.1加强创新团队建设首要问题是明确目的
　　创新团队建设的目的一是明确学科方向。高等学校要着眼于长远的发展，要从战略的高度进行学科建设，调整学科方向。要特别重视学科和交叉学科的培育和建设，通过长期不断地建设和锤炼，逐步使学科方向相对集中和稳定，学科结构更加优化。在组建创新团队中要强调学科方向的创新性，符合国家中长期战略优先发展的研究方向，追踪国内外重大科学研究前沿的热点问题。
　　创新团队建设的另一个目的是汇聚科研队伍。以合作与竞争互动为特征的科研群体，成为当今科学研究的主导性力量。拥有大量专业人才和多学科知识积累是高等学校创新团队建设的有利条件。高校教师作为高层的知识群体，他们有着多层次需求，工作的最终目标是实现自我价值。追求自我实现的人往往把达到组织目标作为自己的追求，他们会主动承担组织职责，为组织目标的实现贡献积极性和创造性。这是高校创新团队建设的另一个有利条件。因此，地方高校要充分利用这些有利条件，把握时机，大胆进行管理体制的创新，搞好创新团队建设，使创新团队成为人才汇聚的高地。
　　4.2培育优秀学术带头人是关键
　　一流的创新团队的根本性标志是有杰出的学术带头人。学术带头人本身犹如冰山的尖端，在创新团队中起着“脊梁”和“主心骨”的作用。他们是团队的代表和统帅，其学术水平和组织协调能力决定着团队的兴衰，是创新团队建设得以发展并形成自己特色的关键。
　　优秀学术带头人应具有以下三种素质：一是学术功底扎实，学术底蕴深厚；二是学术眼光深远，能敏锐捕捉学科前沿问题；三是学术气度宽广，善于容纳各种学派和学术观点。
　　人才强则团队强，这可以称为是团队建设中的“铁律”。有了优秀的学术带头人，项目、基地、经费、成果就会源源不断地涌现出来，就可以打造出一流的科研创新团队。