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新部编版二年级上语文《语文园地七》优质公开课教学设计

无忧文档网    时间: 2021-01-21 15:17:34     阅读:

语文园地七 1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。

2.复习部首查字法;
积累描写天气景象的8个四字词语:云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣,并选择一两个词语描述其情景;
学习拟人句,体会句子的有趣。

3.学习抓住画面中的主要事物进行观察,弄清事情的来龙去脉,展开想象写故事。

4.引导学生整理错别字,交流预防写错别字的方法。

5.能正确、流利、有感情地朗读《数九歌》,并背诵下来。

6.能正确朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》,感受其乐趣。

重点 1.复习部首查字法;
积累描写天气景象的8个四字词语:云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣,并选择一两个词语描述其情景;
学习拟人句,体会句子的有趣。

2.引导学生整理错别字,交流预防写错别字的方法。

3.背诵《数九歌》。

难点 学习抓住画面中的主要事物进行观察,弄清事情的来龙去脉,展开想象写故事。

1.字词教学 教学“识字加油站”时,教师可以利用图片,创设情境,指导学生读准字音、认清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时,可以结合图片和字义,让学生感受每一组词语所描述的不同景象,紧扣词语的特征,调动学生的生活经历,加上合理的想象,指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。“展示台”中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学,可以进行拓展组词练习,结合具体的语境比较辨析。

2.朗读积累 “日积月累”安排的是民间歌谣《数九歌》,建议以读读背背为主,内容理解不作过高要求,但对于学生来说,认知经验还不够。教学时,可借助图片和动作演示,让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”的变化过程,从而帮助学生理解背诵。《分不清是鸭还是霞》是一则经典的绕口令。教学时,可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛,做到语言流畅,音调准确。

3.表达写话 二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧,但是,单凭提供的图画,部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容,所以就需要教师创设情境,适时点拨引导,帮助学生展开思维,完成写话。教学中,教师可以引导学生在认真观察的基础上展开想象,鼓励学生运用教师提供的词语,对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写,力求把故事写得生动有趣。

1.预习提纲 (1)借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》。

(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒体课件、字词卡片 教学课时 4课时 第1课时 课时目标:
1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。

2.借助图片,结合生活经验,想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。

3.学习用部首查字法查找独体字。

一、创设情景,导入新课。

1.课件出示祖国风景图片,播放关于祖国大好河山的视频。

2.我们的祖国地大物博、风景优美,今天,老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。

设计意图:
创设情境,激发学生的兴趣,引起学生的学习期待。同时,为新课的学习创造轻松的氛围。

二、识字加油站。

1.课件分组出示图片:①海滩、椰树、贝壳;
②沙漠、胡杨、骆驼;
③高原、雪莲、骏马;
④悬崖、青松、雄鹰。

2.课件分组出示事物的名称:①海滩、椰树、贝壳;
②沙漠、胡杨、骆驼;
③高原、雪莲、骏马;
④悬崖、青松、雄鹰。

学生认读,老师指正。

3.学生思考,教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。

师:这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌,第二个词语是代表性的植物,第三个词语是代表性的动物。

4.课件出示生字:
椰yē 壳ké 漠mò 骆luò 驼tuó 骏jùn 悬xuán 崖yá (1)自由拼读、指名带读、齐读。

(2)去掉拼音后,开火车读。师生评议谁读得最好。

(3)指名学生来给生字口头组词。

设计意图:
把学习的主动权交给学生,通过图片欣赏、想象助力,培养学生主动识字的习惯,提高识字效率。

三、字词句运用。

1.检测预习效果,指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。

2.课件播放查字过程:首先看看这个字的部首是什么,然后找到部首所在的页码,数数这个字除去部首有几画,在相应的笔画下找到这个字,根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

3.课件出示:亏、申、丹。

(1)学生观察这三个字的结构,并想想查什么部首。

(2)交流明确:这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画,首笔画就是它的部首,然后找到部首所在的页码,数数这个字除去部首有几画,在相应的笔画下找到这个字,根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

4.开展比赛,看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。

小结:这节课,我们欣赏了很多优美的风景图片,也认识了很多字词,还复习了部首查字法。那么,下节课我们还会欣赏什么呢?同学们猜一猜,为下节课做做准备。

设计意图:
是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程,直观形象地帮助学生复习的方法,激发学生的学习兴趣,提升了学生的识字能力。

第2课时 1.积累8个描写天气的四字词语,结合生活经验大致了解词语的意思。

2.能体会拟人句的有趣之处。

3.阅读绕口令,感受说绕口令的情趣。

一、字词句运用。

1.课件出示:
云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣 (1)指名学生读,教师指正。

(2)学生领读、齐读。

(3)课件出示词语情境图片,指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。

2.学习拟人句。

(1)课件出示句子一:
“我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。

学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。

(2)课件出示句子二:
调皮的风拿了我的手绢,擦过了汗,扔到地上;
又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。

学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。

(3)学生齐读。

小结:同学们,把雾和风当作人来描写,赋予了它们人的动作或思想感情,这就是拟人的修辞手法。

(4)课件出示蝴蝶飞舞的图片,教师示范说拟人句:美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。

(5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片,引导学生说拟人句。教师点评。

设计意图:
结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻,用一两个词语说话,更能锻炼学生的语言表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点,体会句子的有趣,提升了学生的自主学习能力。

二、我爱阅读。

1.自由读这首绕口令,注意每一行的“霞”或“鸭”,要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母,做到准确、流利。

2.教师范读,引导学生有节奏地、快速地朗读。

3.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的图片,指导学生理解。

4.图文对照,再读绕口令,边读边思考:这个绕口令描写了什么样的情景? 师:天上飘着美丽的五彩霞,水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中,鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏,更加难以分辨哪里是霞,哪里是鸭。

5.分组读、齐读。

设计意图:
读准“霞”和“鸭”的发音是学习这首绕口令的重点,通过自读、分组读、齐读等多种形式的读和想象情景,更能激发学生阅读绕口令的兴趣。

第3课时 课时目标:
1.引导学生在认真观察的基础上展开想象,叙述故事。

2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素,把故事完整地写出来。

一、谜语导入。

(一) 两根小胡子,油嘴小牙齿, 贼头又贼脑,喜欢偷油吃。

(猜一动物) (二) 青天白日睡大觉,夜晚一宿去放哨, 两眼一瞪喵喵叫,老鼠听了心就跳。

(猜一动物) 设计意图:
通过猜谜语活动,激发学生积极参与课堂学习的热情,创设轻松和谐的课堂氛围,为后面观察猫和老鼠的表情做好铺垫。

二、观察图画。

1.课件出示课本图片。

课件出示:
请学生观察:图片中有什么呢?(老鼠、电脑、屏幕中的猫) 2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作,提问:可以用哪些词语来形容呢? 课件出示:
小老鼠:害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了 猫:微笑、瞪眼 设计意图:
看图写话首先要认真观察,观察要有顺序,有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序,学生能有条理地观察画面,做到心中有数。

三、想象说话。

1.为什么? 引导学生想象:这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?(先小组交流,然后汇报反馈) 预设:
生1:老鼠想偷点奶酪,轻轻跳上灶台,东寻西找,也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅,一不小心踩到了平板电脑的鼠标,电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫…… 生2:天黑了,人们都进入了梦乡,四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前,开心地玩起了游戏,他双手飞快地敲打着键盘,双眼一动也不动地盯着电脑。忽然,电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸…… 2.想什么?说什么?做什么? 仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作,想象一下它们心里分别在想什么,会说什么,准备做什么。

课件出示:
老鼠看见猫,吓得__________,心想:__________。_________地说:“________________。”猫看 见老鼠,_____________。

3.“最后……”请学生大胆地发挥想象,猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。(猫吃了老鼠?猫没吃老鼠?他们成了朋友?……) 4.同桌交流讲故事。指名说,教师指导。

设计意图:
课程标准指出:“语文教学要注重培养学生的想象力,开发创造潜能,提高语文综合应用能力。”引导学生把静止的画面变得动起来,激发学生的想象力和创造力,有利于开创学生的思维,培养学生的创新精神,有助于学生的个性发展。

四、编写故事。

课件出示:
写前提示:
①故事的六要素:时间、地点、人物、开始、经过、结果。

②注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。

③给故事起一个亮丽的题目。

④注意写话格式和标点符号的使用。

学生动笔编写故事,教师巡视指导。

设计意图:
引导学生梳理思路,并和同桌相互讨论,学生之间互相交流、倾听、写话、评价,四位一体,有助于学生养成良好的倾听与表达习惯,培养他们合作学习的能力。

第4课时 课时目标:
1.引导学生整理错别字,交流避免写错别字的方法。

2.背诵民谣《数九歌》,读懂其中蕴含的气候知识,感受民俗文化。

一、展示台。

(一)谈话导入。

同学们,你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字,那该怎么办呢?今天,我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。

(二)课件出示第一组词语:
课件出示:
棉被 泼水 带领 展现 散步 南瓜 1.开火车读,教师点评。

2.学生交流记住加点字的方法,从而准确把握字形。

3.把加点字在纸上写一遍。

(三)课件出示第二组词语:
课件出示:
纸巾 低头 战士 土地 今天 口令 1.学生齐读形近字。

2.对比观察加点字,抓住关键笔画记住字形。

“纸”的右边没有点,“低”的右边下面有一点;
“士”的第二横短,“土”的第二横长;
“今”的下面没有点,“令”的下面有一点。

3.把这六个词语在纸上写一遍。

(四)课件出示第三组词语:
课件出示:
带领 穿戴 以后 已经 再见 正在 1.指名带读,教师点评。

2.比较加点字,引导学生发现:它们的读音相同,但是字形、字义不同。

3.分别给加点字组词,再造句。

(五)课件出示第四组词语:
课件出示:
果园 圆心 汽水 气体 心情 晴天 1.齐读词语。

2.对比发现:加点字不仅读音相同,字形也差不多,但是字义不同。它们都是形声字,可以从偏旁区分它们的意思。

3.分别给加点字组词,再造句。

师小结:防止写错别字的方法有:将正确的字抄在改错本上,把容易混淆的字进行比较等。

设计意图:
学生出现错别字,源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此,针对不同的情况,就需要用不同的方法,才能帮助学生准确认识字形、记住字形。

二、日积月累。

1.课件出示《数九歌》,学生借助拼音自由读,读准字音。

2.教师讲解关于数九的中国传统文化。

从冬至之日起,中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方,特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起,进入“数九”。以后每九天为一个单位,这就是所谓的“九”,过了九个“九”,即为“出九”,那时就春暖花开了。

3.再读《数九歌》:同桌读、男女分读、全班齐读。

4.背诵《数九歌》。

设计意图:
学习《数九歌》,首先必须读准字音;
其次,因为这首儿歌包含的数九文化对学生来说比较陌生,所以教师应适时引入相关资料,让学生对数九的传统有一定的了解,也有利于理解其内容,以便于学生的背诵。

“语文园地七”安排了六个板块的内容,即“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。在教学中,我主要做到了以下几点:
1.落实双基,提高能力。

为了落实教学中的字词句学习,我通过图片为学生创设情境,激发学生识字、读句的兴趣,并引导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学“展示台”时,我更多的是让学生通过观察生字的不同,自己总结方法,并运用到学习中去。在教学“”时,我先是让学生用部首查字法查学过的独体字,通过亲自操作得到技巧,然后再练习就显得得心应手了。

2.引导想象,发散思维。

“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习,重在培养学生书面表达的兴趣。因此,我用谜语导入,再引导学生从整体到局部的观察,接着鼓励学生表达,最后形成书面作业,这样一步步地引导想象,就大大降低了表达的难度。

3.理解积累,加强阅读。

本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。《数九歌》包含的数九文化对于学生来说,比较陌生,因此我对此进行了简单地讲解。讲解后,学生就很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时,我利用图片讲解,帮助学生理解。在此基础上,我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵,强化了阅读积累。

在教学中,我虽然按照教学目标基本完成了教学任务,但是拓展的内容还不够。我们不能就教材教教材,而应该以教材为本,尽量最大限度地拓宽学生的学习空间,增加语文学习的时间。

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