浅谈中学生法制观念的养成

　　在法律课教学的三维目标中，“情感、态度与价值观”目标更为重要，对一个人的一生发展意义更为深远，而其中，培养学生法律意识、增强学生法制观念是至关重要的。但是在平时的教学过程中，不少教师过分注重法律知识的传授，而忽略了对学生法制观念的培养，忽视帮助学生将法律知识内化为自觉地守法、护法、用法、爱法的行动。那么，在教学过程中如何培养学生法律意识，增强学生法制观念？笔者认为，应采取下列有效策略：
　　第一，导思法。在教学过程中我们可以从一些日常生活中常见的案例入手来开展分析，使学生通过案例获得第一印象（即感性认识），然后在老师的讲解中不断加深理解，实现认识上的质的飞跃。例如，在《思想品德》（人教版）七年级下册第七课第一框“走进法律”的教学中，为了培养学生热爱法律、尊重法律的意识，我们可以列举生活中常见的案例，让学生感受到法律是对我们的保护，而不仅仅是对我们的约束和对违法行为的制裁。这样学生就会明确我们自觉地遵守法律并不是因为违反了法律要受到法律的制裁，而是因为法律在保护着我们的权益。
　　第二，例证法。即用生动具体的实例来阐述教学内容。法律知识一般都以理论为主，学起来比较枯燥，教学中及时穿插一些典型、生动的案例，具有较强的说服力，不仅能够帮助学生理解法律知识，还能够帮助学生培养法律意识，树立正确的法制观念。我们选取各种典型的案例，借此讲述各种人生叙事，学生从中得到的不仅仅是法律的养料，还有法律背后的人生经验、智慧和文化价值。强化案例教学即在讲解法律条文时，尽可能多地结合实际生活中发生的典型案例，使法律知识由抽象到具体，这样不仅可以增强法律课的趣味性，更重要的是培养了学生的实践意识，使其不仅从案例中懂得了学法的重要意义，而且更容易掌握法律知识。强化案例教学，使学生间接地接触了社会，有助于法制意识和法律素养的培养。
　　第三，反思法。对照案例中的人和事，依据教材内容，对自己的行为进行反思。每个同学通过探讨案例当中的人和事，都谈谈自己的内心感受，通过别人来对照自己，对自己有何启示，今后如何去发扬自身优点，改正缺点。例如，在《思想品德》（人教版）七年级上册第八课第一框“身边的诱惑”教学中，让学生反思自己平时经不住不良诱惑的情况，并开展同学之间的相互批评监督，课堂气氛非常热烈。同学们各自都找出了彼此身上的缺点与不足，同时每个同学也都欣然接受，心悦诚服，确实也让学生充分认识到自身的不足。教师在必要时给予点拨，有拨云见日之效果，从而使同学们抵抗不良诱惑的意识和能力大大增强，不良行为得到了有效遏制。
　　第四，实践法。以社会参与性为特征，开展社会实践学习活动，让学生作为社会的一员融入到整个社会生活之中。例如，青少年要做到学法、知法、守法，首先要从思想上认识到法律的重要性。如果学生在主观思想上没有认识到法律的重要性，是不会主动去学法的，那就更谈不上知法、守法了。中学生普遍存在着这样的认识误区——“自己不犯法，法律就与自己无关”，觉得书本上的案例离自己太远，甚至觉得有些案例是危言耸听、不可想象的。因此我们可以通过组织学生参观当地法院少年法庭或少年犯管教所等方式，让他们真实感受到法律对青少年的重要性。或开展多种形式的法制教育活动，与课堂教学相结合，使学生将法律知识融会贯通，如开展主题班队会、以案说法等社会实践活动，开展法律专题讲座、演讲、征文等竞赛活动，组织和举办法律知识竞赛、模拟法庭、有奖答卷等。同时教师应引导学生关注报纸、电视、网络等多种传媒，搜集与法律条例相通的法律案例和时政大事，向学生传授必要的法律基本知识和基础理论知识，形成较浓厚的法制教育气氛。采取系列的有效措施，填补养成教育的空白，扫除学生法律意识的盲点，使中学生法律意识的教育培养逐步由他律走向自律。要让学生真正体验到法就在青少年身边，做到以守法为荣，以违法为耻。
　　新课程不仅是一种理念，更是一种行动，因此在平时的教学过程中，要注重创设情景，让学生亲临其境，体验感受。体验是最好的老师，对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验的，才是刻骨铭心、终身难忘的。我们在教学中应让学生去实践和体验，使他们树立法制观念，在生活中做一个奉公守法的好公民。