浅谈初中英语德育渗透
【摘 要】初中英语课教学必须遵循“提高学生综合素质”的要求，努力挖掘教材中丰富的德育资源，提高渗透的计划性，把握渗透的可行性，讲究渗透的艺术性，把德育自然地融进教学中。既要注重英语知识的传授，又要注重德育渗透，激发学生的道德思维，使学生对德育的认识和情感在教师“润物无声”的教学过程中积少成多，在量变到质变中得到发展，从而达到寓“德”于“教”的目的。
【关键词】英语教学；德育渗透
作为一名初中英语教师必须遵循“提高学生综合素质”的要求，既要懂得如何注重初中英语知识的传授，也要懂得如何在教学中渗透德育，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中的道德问题的能力，在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维，使学生对德育的认识和情感在教师“润物无声”的教学过程中积少成多，在量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。
一、渗透德育必须突出目的性
一是从初中广泛使用上，教育学生认识学好初中英语的重要性。英语是人类重要的交际工具。在国际贸易方面，在科学文化交流活动中，在现代电子计算机、电脑使用中，在各国人民友好交往中，英语是必不可少的、使用最多的工具。
二是从经济全球化、我国坚持对外开放的基本国策上，教育学生认识学好初中英语的迫切性。引进外国先进技术，了解国外各种信息，特别是我国加入WTO后，必定会与各个国家进行各个领域的交流，如果不懂初中英语，在未来社会很难有立足之地。
三是从新时期人们生活日趋现代化上，教育学生认识学好初中英语的必要性。英语在我们的生活中无处不在，学习英语成为我们必须掌握的硬件。
二、渗透德育必须做到计划性
在初中英语教学中渗透德育，必须根据初中英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育因素，绝不能脱离课本，或画蛇添足，或空洞说教。初中三年级教材涉及的内容比较广泛，在具体语言训练中，要有意识地把德育渗透到教学中。如在教“名人传记”这类课文时，引导学生学习名人的高尚品质；在教科普知识这类课文时，启发学生从中领悟人生哲理。有一课是关于“Computer”（计算机）的发明的，就问学生知道最早的计算机是什么吗？引导学生想到算盘，进而说明算盘是我们中国人发明的，是世界上最早的计算器等等，激励学生热爱祖国，以祖国为荣，为祖国骄傲、自豪的爱国情怀。
三、渗透德育必须注重实用性
初中英语课进行德育渗透，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断纠正自己的错误认识和做法。有一次我走进教室，虽是晴天，但室内日光灯却开着，必是清晨早读后未关掉。我就用初中英语说：教室很亮，你们认为我应该继续让灯开着呢，还是把它们关掉？我在黑板上写了“To save the energy”（节约能量）几个词，并用初中英语补充说：我们应该发行量节约能量。有时我们需要电使我们的教室明亮，但不是今天。短短的几句话，虽花费了一分钟时间，却是一次结合实际的思想教育。
四、渗透德育注重针对性
中学生年龄阶段，身心正在迅速成长，他们获取信息的渠道多、见识广，对事物喜欢独立思考，有自己的见解。为了爱护学生的自尊心，避免产生逆反心理，在初中英语课上，我尽可能站在学生的立场上，和他们一起探讨问题，让他畅所欲言，流露真情，在此基础上有针对性地予以思想教育。有一段时间，电视台在播放武打功夫片《胜者为王》，一些学生因为晚上看电视，学习时间无从保证，作业不能及时完成，成绩明显下降。针对这一现象，我在教“Lesson21”时，有意识地引导学生思考、讨论“Work must come first ”（学习第一）这句话的含意。并以报刊上关于优秀生上网贪玩、放松学习从而变为差生的事例，向他们说明抓紧时间努力学习的重要性，收到了良好的效果。
五、渗透德育必须加强趣味性
“兴趣是最好的老师”。渗透教育也必须注意激发学生的学习兴趣，使他们乐在其中，跃跃欲“学”。特别是在初中英语教学中，要努力创造传的感染的气氛陶冶学生，让作品展示鲜明、真实、感人的形象，打开学生心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如在教“Give Them Three Cheers”时，利用WeiWei在比赛中跌倒仍然爬起继续比赛，告诉学生做任何事情都应自始至终，不要半途而废。在比赛中不要太着重名次，重在参与。另外，通过看原版《音乐之声》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，使学生在兴趣盎然的气氛中体验爱国主义情操，从中得到高尚的心灵陶冶。
精心设计课外兴趣活动的教学，让学生“乐”学而学，也是加强趣味性教学的有效途径。如组织学生收听初中英语广播节目，有意识开展时事形势教育。我有准备地把电台中的初中英语新闻录下来，然后通过剪辑、整理，把学生比较容易听得懂的摘录下来，在兴趣活动课上播放，让学生听，一起讨论并译成中文。虽然此项任务对学生说是很难的，但在教师的指导下，学生也能讲出一些所以然。这样，一方面调动了学生学习初中英语的兴趣，另一方面也使学生了解了国外的一些大事，从心理学的角度来看，学生更能掌握和熟悉这些时事形势，从而更能达到我们渗透德育教育的目的。
参考文献：
[1]《教育心理学》.人民教育出版社
[2]《素质教育下的英语教学》.江西教育出版社
