[《变形记》教学设计]变形记教学设计

《变形记》教学设计 一、 故事导入 1、 老师给同学们读个故事，想听吗？ 2、 “我家后面有一座山，那是我童年的乐园。山上到处都有蚂蚁、蚱蜢、蜻蜓、蝴蝶······我常蹲在一个地方，看绿色的蚱蜢停在绿色的叶片上，它一动不动，我也一动不动。有时，我忍不住伸出手想抓住它，可还没等我靠近，它一蹬腿，就跳到老远的叶丛中了。有一次，我躺在一块大石头上晒太阳，不知不觉睡着了。我梦见自己成了熟悉的蚱蜢。孩子们，你们猜，我长什么样儿？你猜——” 交流 3、 没错，我全身都是绿色的，后腿特别长。我在草虫的村落里兴奋地蹦来蹦去，突然，有一只麻雀朝我飞来。孩子们，麻雀想吃我呀，你们说我该怎么办？ 交流：逃跑 怎么跑 4、 对，我跳了，还故意跳到了一片显眼的叶子上，扭动着触须，我想告诉它：来呀，来呀，来抓我呀！那只麻雀扑扇着翅膀朝我冲过来。眼看它的尖嘴就要啄到我了，我看准时机，双腿一瞪，就跳到了麻雀的背上。麻雀恼羞成怒，一会儿飞得高高的，一会儿飞得斜斜的，他想甩掉我！我紧紧搂着它的脖子，决不让自己掉下来。咦？那不就是邻居家的桃林吗？想到他们家的水蜜桃又大又甜，瞬间，我的口水就流了好几回。唉！可惜邻居家的狗很凶，好几次我刚靠近桃林，那狗就“汪汪”地叫着冲我跑过来，摇着尾巴，瞪着我，不让我进桃林。嗯，今天，我得说服麻雀一直去吃个够。你们猜，我会怎么说服麻雀？你猜—— 交流：劝说，谈条件，握手言和，化敌为友 5、 我们飞进桃林，落到一个又大又红的桃子上，迫不及待地吃起来，可惜我变成蚱蜢了，我的肚子太小，一个桃子还没吃完，就饱了。我惬意地躺在桃叶上晒太阳，想歇一会儿再吃。可是，这时候，“噗”，一颗松果砸到我的脸上。我的梦就醒了。我又躺在了那个大石头上。

二、 聊故事，知妙招 1、 今天，我们来聊变形的故事。

板书：变形记 2、 你们觉得老师刚才的故事怎样？有趣有意思 3、 哪个经历最有趣？这些意外的让你觉得好笑的情节就是有趣的情节。

4、 “写得像”——变形对象 （1） 故事写得有趣，一定离不开细节描写。默读，看我像不像蚱蜢？板书：像 （2） 变成蚱蜢了，我的样子、我的动作就应该具有蚱蜢的特点，这就叫——对象显特点。

（3） 这才是初步变形 5、 “写得像”——自己 （1） 再默读内心活动的细节，像不像蚱蜢的内心活动？ （2） 这是谁的想法？——我的 （3） 这些都是作者现实生活中真实的心愿 （4） 猜猜作者我是个什么样的孩子？从哪看出来？ （5） 虽然作者我变成了蚱蜢，但怎么说怎么做怎么想的细节里都带有自己的心愿和调皮机灵的个性特点。板书：细节藏个性 6、 总结：当我们变形后，你抓住变形对象的外貌、动作等特点来写，才像你真的进入了变形后的世界，你可以让变形对象带有你的个性特点，甚至帮我们去实现生活中很难实现的心愿，这才像是你写的变形故事，两个小妙招，一起读！ 三、创设情境，引导变形 1、如果你也有一次可以变身的机会，你最想变成什么？ 2、这是个很有意思的统计表 3、那么，你是想变成草原上的勇猛的狮子，可爱的企鹅，还是池塘里的小野鸭？动物？植物？还是微生物？把你最想变形的事物写在书上。

4、刚才，作者变成蚱蜢，遇到了麻雀，你变形后，希望遇见谁呢？遇到伙伴后，又有一段怎样有趣的经历？ 四、练写 1、根据练笔评价表打分 2、朗读部分习作 （1）猜猜我是谁？抓住变成——的特点写 （2）情节对对碰——哪儿特别有趣？ 交换看看，可以把两个情节联系起来，放在一起，加上开头结尾，就是一篇奇特的想象作文。