大学生国防教育现状分析与对策研究

　　摘 要： 党的十八大报告提出：“增强全民国防观念，提高国防动员和后备力量建设质量。”当代大学生肩负时代重任，高校是培养高素质人才阵地，在提倡全方位育人的今天，分析国防教育现状，研究相应对策契合国家战略布局、社会发展与高校育人理念。
　　关键词： 大学生；国防教育；现状；对策
　　【中图分类号】 G40-052.4
　　【文献标识码】 B
　　【文章编号】 2236-1879（2017）15-0014-01
　　一、大学生国防教育存在的问题
　　（一）“中国特色”认识不足。
　　新时期面对中国特色社会主义，许多学生认识不充分，立场也不够坚定。受多元文化思潮的影响，学生往往对中华民族几千年来的传统文化、马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系缺少完整的学习理解。
　　中国特色社会主义理论体系是当代中国化的马克思主义理论架构，是传承中华民族文化、凝聚发展共识、弘扬中国精神、坚守中国道路的信仰基础。大学生国防教育有必要从学生的生活和实际出发，采用喜闻乐见的形式，创造一种良好的教育环境，从而进行潜移默化的价值引导。
　　（二）“红色基因”相对淡化。
　　习近平总书记强调：“要把理想信念的火种、红色传统的基因一代代传下去，让革命事业薪火相传、血脉永续，永远保持老红军本色。”中国共产党在长期的实践探索中，用鲜血铸就成了伟大的革命传统和优良的革命作风，形成了我党独有的革命优势。
　　然而长时期的和平局势使得当今社会不少大学生淡忘了“红色基因”，丧失了对战争的记忆，对国土安全、国家局势没有清醒的认识。在多种价值观交流交融的形势下，在愈演愈烈的网络意识形态领域斗争下，拜金主义、享乐主义、个人主义涌起，“多元文化”、“普世价值”被反复鼓吹，妄图摧毁青年一代的信仰根基。
　　（三）“国防师资”极度匮乏。
　　《中华人民共和国兵役法》明确要求高校应设置军事教育结构，按实际需要配备相关工作人员，组织学生的军事训练和军事理论课程。然而，目前高校国防师资多为兼职教师，缺乏专业技术知识，国防教育专业技术程度不高，平均每个院校专职国防教育人员远低于一定的师生比例。部分高校从事国防教育的教师多为从事保卫工作的专业军人，专业水平和科研水平差强人意，教学效果不尽理想。当然还有部分高校聘请军队教员为任课教师，但人员流动性大，具有不稳定性，很难保证教育的连续性。
　　（四）“国防教育课程建设”相对滞后。
　　1985年我国普通高等学校国防教育重新开始试点，至今已经32个年头。通过多年的实践和探索，国防教育取得了一些突出的成就，积累了不少宝贵的经验。但这一成就下还隐藏着一系列不可忽视的问题，国防教育课程建设便是其中之一。我们可以看到国防教育教材编写质量良莠不齐，课程内容因循守旧，教育教学方法未能推陈出新，师资队伍整体水平不高等。以上种种情况的存在，严重影响了高校国防教育课程实施的质量，也在很大程度上制约了高校国防教育质量的提高和人才质量的培养。
　　二、加强和改进高校国防教育策略
　　（一）建立健全高校国防教育工作育人机制。
　　一方面，明确国防教育在高校育人工作中的重要地位。成立学校层面专门机构，具体负责国防工作事宜；相关部门联合组建工作委员会，形成联动机制，协调配合国防工作顺利开展；落实经费保障，划拨专项资金提供后勤物质支撑；分级管理，形成梯度，二级学院按照学校相关要求，设立国防教育工作站，确保工作的具体落实；配备国防教育工作队伍，与思政工作专业课教师、高校辅导员等人员形成交叉融合。在实际工作中，应充分发挥各级党团组织的作用，不断探索协作机制，形成一个具有实用性，互动性，以学生为中心的国防教育系统。
　　（二）提升高校国防教育工作精细化。
　　一是转变观念，构建服务型机构。随着社会的发展，以及高校特有的文化氛围，自我意识不断提升，大学生自愿自主的接受国防教育作用巨大。建设服务型国防教育工作服务机构是从学生角度出发，在正确的思想政治引领前提下，真正关注到学生的生命和生活、理想价值和信仰关怀。针对学生关心的热点，提供理论指导，信息辅导，方向引导。做好日常性服务和保障性服务工作，以人文化人，以服务育人。
　　二是关注个体，精准化教育。从长远来看来，征集大学生入伍将成为一大趋势，这是信息化、现代化军事发展的内在要求，高校是培养未来优秀军事人才的地方，肩负着国家与民族的使命。借鉴思想政治教育的工作理念，高校国防教育不仅要进行通识教育，还应关注个别有兼具爱国热忱和从军报国热血青年，精细化培养，发掘内在潜力。
　　（三）加强国防教育师资队伍建设。
　　一是培养国防教育骨干，发挥国防教育基础性作用。组建专兼职相结合的师资骨干队伍，开展国防教育课程与国防教育实践活动。高标准、高效率完成学校国防教育计划、国防育人理念。二是校内教师与校外导师相结合。学校聘请军事理论背景专门人才定期开展相关教育教学活动，是国防工作开展的有益补充，能科学的辅导、干预、解决学生关心国防热点焦点问题和困惑。
　　（四）注重国防教育的意识形态化与本土化
　　一是国防教育中烙上社会主义印记。国际上意识形态较量激烈，文化入侵暗流涌动，高校国防教育必须标注社会主义中国的标识，贴上中国特色的标签。大学生国防教育建立在我国政治制度、发展理念、外交策略等基础上的活动，牢牢把握政治底线，坚持社会主义属性，实现强国、强防与育人、育心统一。
　　二是國防教育植入地方土壤。国防教育需要追根溯源，在五千年文明的中国大地上，国防不是一个单纯的名词。特别是在中国共产党领导下的革命战争年代，培育了红色的土壤，国防教育内容既有世界史，更有中国史。做到国防教育本土化，才更贴近实际、贴近学生认知。
　　国防教育是国防建设的重要组成部分。高校开展国防教育能有效增强学生国防观念，发扬爱国主义精神，同时掌握基本国防知识和学习必要的军事技能。国防教育工作的开展意义重大，需要与思想政治教育高度统一，深度挖掘自身价值和优势，与学生教育工作逐渐对接和融合，在大教育的背景下应用其自身教育理念、研究方法、科学手段等优势，推动自身和大教育工作的双发展。
　　参考文献
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　　[2] 魏子森. 加强大学生国防教育研究[D].湖北工业大学，2016.
　　[3] 王艳. 浅析当代大学生国防教育的现状和对策[J]. 科技展望，2015，25（12）：289