浙教版五年级下册数学_五年级上册数学教案-2.7,小数除以整数丨浙教版,(3)

教学目标 知识技能 掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法． 过程与方法 教师引领的基础上，在学生自主探索、合作交流的过程中，培养学生分析、归纳、在概括等思维能力。

情感态度 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，获得成功的喜悦，增强学好数学的自信心。

重点 理解并掌握小数除以整数的计算方法 难点 理解商的小数点与被除数的小数点对齐的算理。

教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1:复习准备 活动2 创设情境，导入目标 活动3自主探究，构建新知 活动4 巩固练习，提升能力 活动5 小结、作业 回忆整数除法的计算法则和数的意义为学习新知打好知识基础。

设计生活中情境问题，激发学习的积极性,明确学习课题 师生讨论解决课本例1生活中问题，认识两种解决方法，并明确列竖式计算小数除以整数的算理。

设计针对联系加深认识，巩固所学知识 反思总结． 课前准备 教 具 学 具 制作幻灯片 笔、练习本；

课堂教学设计 教学环节 教 学 内 容（教师活动、学生活动） 复习准 备 1.计算下列各题：
84÷4＝ 415÷5＝ 918÷9= 2145÷15＝ 2.讨论：
怎样进行竖式计算？说一说整数除法的计算方法。

3.填空：
(1) 0.5里面含有( )个十分之一。

(2) 8里面含有( )个十分之一。

(3) 1．63里面含有( )个百分之一。

(4) 6．4里面含有64个( )。

创设情境，导入课 题 多媒体演示教学情景图 1.请你根据图上信息提出一个数学问题？ 2.出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？ 板书课题：“小数除以整数”。

自主探究，发现结论 1.师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。

汇报交流讨论情况：
（1）利用单位换算法：
把新知识转化成旧知识 22.4km＝22400m 22400÷4＝5600(m) 5600m＝5.6km （2） 还可以列竖式计算。

5 6 4 20 2 4 2 4 0 22.4÷4＝5.6，用4除22，商5以后，余数是2，化为20个十分之一，与十分位上的4合起来是24个十分之一。4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以商“6”应该写在商的十分位上。

【在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解算理。】 2.思考：商的小数点与被除数小数点什么有关系? 3.小结：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位上的数字照写下来，继续除。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。

巩固练习，加深认识 1.算一算，比一比：
42÷3＝ 4.2÷3＝ 两道题的计算方法哪些地方相同，哪些地方不同？ 2. 笔算下面各题：
9.6÷2＝ 18.2÷14＝ 3.《新编童话集》共4本，售价26.8元。平均每本售价多少钱 自 主检测，提 升能 力 列竖式计算：
6.25÷5 26.4÷4 74.4÷24 43.5÷15 反思小结 作业 通过活动，你对本节内容有哪些认识？ 1.小数除以整数，按照整数除法的法则去除。

2.商的小数点要与被除数的小数点对齐。

3.列竖式计算，下面不用写小数点。