四上英语教案最新6篇
教案可以包括教育技术工具的使用，以增强教学效果，教案的编写需要考虑到学生的学习需求和个性差异，以提供个性化支持，以下是无忧文档小编精心为您推荐的四上英语教案最新6篇，供大家参考。
四上英语教案篇1
教学目标：
1． 能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。
2． 能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket
3． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教学重点难点：
1． 掌握服饰类单词的表达方式(单复数形式) a …/a pair of …
2． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教学具准备及辅助活动：
单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
一．warm up
1. greetings
t: good afternoon.
s: good afternoon.
t: what’s your name,please?
s: my name is xxx.
t: how are you xxx?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m fine,too.
2. review
① t: what’s this in english?
s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.
t: is this your pencil?
s: no, it isn’t.
t: this is his pencil, i think.
s: no, it isn’t. it’s xxx’s.
② t: may i have your cap, please?
s: sure, here you are.
t: thank you. look at his cap.
it’s nice.
it’s a nice cap.
s: it’s nice.
t: good. （将帽子拿到讲台上）
③ t: where’s your jacket?
s: it’s in my desk.
t: may i have a look?
s: sure. here you are.
t: thank you. （将夹克拿到讲台上）
④ t: is that your hat?
s: yes, it is.
t: may i have your hat?
s: sure. here you are.
t: thank you.
二．presentation
1. 创设情境，学习”try…on. it’s too …”句型，同时学单词scarf,sweater.
t: excuse me, what’s this in english? （拿出讲台上的'夹克）
s: it’s a jacket.
t: very good. come here, please.
try this jacket on. (学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)
s: ok.
t: look at his jacket. it’s too….
（引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.）
s: it’s too big.
呈现形式：教师示范，说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。
同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉sscarf和sweater
2. 拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.
s: ok.（自己穿上）
t: look at his jacket.
s: it’s too big/small.
出示卡片：try this one on，并带领全班读熟。
3． 教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。
教师先做示范，然后请同学传递操练：
s1: try this one on.
s2: it’s too big.
……
4． 学习”gloves”
t: do you like this cap?
s: yes, i do.
t: me too. i love it.
板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。
带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。
5． 学习a pair of以及
① 拿着两只手套，说a pair of gloves （反复阅读pair）
② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）
a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans
(出示图片卡，带领全班朗读)
6． 学习try this pair on
① t: hi,xxx. come here.
try on this pair of gloves.
s: ok
t: look at the gloves.
s: it’s too small/big.
② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)
s: all right.
t: look at the gloves.
s: it’s too big/small.
③ 拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答。
t: please try this pair on.
s: all right.
t: look at the jeans.
s: it’s too long/short.
带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on. it’s too ….
7. 复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练
8．看多媒体，听课文1－2图对话录音。
回答问题：is su yang’s dress too big or too small?
are su yang’s jeans too long or too short?
9. 跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。
10．请学生利用实物表演对话。
三．exercises
1． 抄写新单词（每个四遍）
2． 完成书本p48 part d对话
3． 读熟课文1－2图对话。
作业设计、安排：
课内：熟读part b单词、词组
课外：完成part d部分填空
板书设计：
unit 6 whose gloves?
what’s this/that in english?
try this one/pair on. love→glove
it’s too small/big/long/short.
教学过程：
四上英语教案篇2
1.教学设计学科名称
人教版pep课标小学英语五年级上册unit1 my new teachers第一部分单元教学提示
2.所在班级情况，学生特点分析
本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
3.教学内容分析
4.教学目标
1.能力目标：
(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher.he’s tall and strong.he’s very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english teacher?mr.carter.he’s from canada.what’s he like?he’s tall and strong.
(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。
(4)能够听懂、会唱歌曲“晰neu，teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.知识目标：
(1)能听、说、读a、b部分let’s talk和let’sread的“四会”单词和句型。
(2)能听、说、读、写a、b部分let’s learn和read and write中的“四会”单词和“四会”句型。
(3)能读懂并理解a、b部分read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。
(4)能了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解story time，’rask time，good t0 know等部分的内容。
3.情感目标：
(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;
(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;
(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;
(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。
5.教学难点分析
1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。
2.掌握句型"who’s your…teacher?what’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。
3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。
6.教学课时：六课时
7.教学过程
first period
(一)教学要点
1.能够掌握a let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2.能够掌握句型“who’s your…teacher?what’s…like?”并能在具体语境中使用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
(二)课前准备
1.教师准备课件或相应的图片。
2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3.教师准备a部分let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
(三)教学过程
1.warm—up/revision(热身/复习)
(1)dairy report
t：hello。boys and girls.welcome back to
school!l()ng time no see.how are you going?
s：hello.(请个别学生谈谈感受)
t：niee t0 see you!
s：nice t0 see you，too!
(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：rabbit has a new
teacher.he’s tall and strong.do you have new
teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和do you have…?i
have…whatd0 youlike?ilike…等已学句型，并可以引出whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)
(2)quick response
t：long/short/big/new/black/··。
s：short/smali/old/wl】rite/…
拼读单词tall，short，old。
(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)
2.presentation(呈现)
(1)look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，
t：what is tuiu like?is he olld?
s：no，he is young.
(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)
(2)教学funny
①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
t：do you hke him?
s：yes.
t：i like him.too.because he often makes mehappy.he is funny.
②t：矾0 is funny?can you show us?
(教师还可再举几个例子如donald duck。
tom and jerry来帮助学生理解funny means inter-一esting.he often makes ushappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)
(3)教学smart
(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)
t：yes，how funny tom and jerry ale!and lookat this picture.wh0 is he?yes.he is yeeshow.heisfrom japanese.heis clever.heis smart.
(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)
(4)教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
t：whatis shelike?
s：she is beautiful_.
t：sheis kindtotheanimals.
(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出a let’s learn部分的句型练习。)
(5)t：oh，your math teacher is kind，but who is
your math teacher?
s：mr,.hu.
t：who’s your art teacher.
s：miss cai.
t：what’s she like?
s：she’s young and beautiful_.
(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)
(6)presentation of the dialogue of let’s learn
t：do you want to know about sara’s teacher?let’s look and listen.
(playfhetape)
(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)
(7)choose and make a dialogue
t：now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.
3.practice/consolidation(操练/巩固)
(1)let’sfind out
①let’sfind out
t：good job.my children.thank you for show—ing me your teachers.and now i know more aboutthem.let’s find out who he is.
利用课件或图片呈现let’s find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
②let’sguess
t：wh0 can talk about one of your teachers andlet usguess“whois he?”
教师引导学生选择一位老师模仿let’s findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为mr，miss，mrs，而且我们还应告诉学生mr，miss，
mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上good to know的内容。
(2)let’s chant
①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，english teacher是beautiful等，可板书如下：
math teacher young
english teacher beautiful
chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
my math teacher is very young.my english
teacher is beautiful.
my chinese teacher is so kind.my art teacher is
funny，funny.
my music teacher is old，but can sing nice
songs·
同时也可自然地引出page 2的let’s chant。
②t：now，let’s listen and find out.what are
these teachers like?(play the tape)
教师通过提问“what’s the math teacher
like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为let’s chant部分的提示词，如：
math teacher smart
english teacher kind
p.e teacher strong
music teacher nice songs
这样也有助于学生快速记忆chant内容。
4.assessment(检测评价)
finish activity book.
(1)ask ss to take out their activity book，then
ask them to look at exercise 1 and exercise 2.
(2)have them do some listening exercises.
(3)have ss check the answers.
5.add—activities(课外活动)
(1)discuss the pictures.
(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等
的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们
利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语
言进行交际。
四上英语教案篇3
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰。
6、用powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《hello》、《happy teachers’ day》
（2）师生共同复习第一单元 let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰，练习本课a部分let’s talk 的对话。
2 呈现新课 (presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： this is my nose. /this is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：good morning. i’m miss/mr … look at me . 指着自己的头说：this is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相
互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
t: simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (practice)
（1）小组活动：listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时let’s do部分的基础上增加一单元let’s do部分的句子。）
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(add-activities)
传话游戏
教师可将本课时let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
unit two look at me
在黑板上贴上同 let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
教案点评：
本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官this is my ... 引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的.知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：listen and point和全体活动：listen and draw中操练了所学的单词，在lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。
四上英语教案篇4
一、教学内容：
a let’s try let’s talk c let’s wrap it up
第一课时
二、教学目标：
1、能在图片和教师的帮助下理解对话。
2、能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。
3、能在情境中运用句型“where is the ？ ”问路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。
三、教学重难点：
重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。
难点：能在情境中运用句型“where is the ？ it’s near/next to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。
四、教学方法：
情境创设法、游戏教学法、合作探究法
五、教学过程：
1、warm———up （热身及预习展示）师生自由问答：
t：hello，nice to meet you！
ss：nice to meet you，too！
t：whats the weather like today？
ss：its sunny！
t：good！whats this in english？
ss：a book。
t：yes，its my book。where can we buy the book？
ss： the bookstore。
2、presentation and practice（精讲点拨）
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：who’s that？学生回答：it’s robin。
再指着房子说：where can we find robin？ 学生回答：in the museum。
教师出示感叹句：what a great museum！
（2）教师出示一张明信片，说："it’s a post card。robin want to sent a post card。where should he go？” 引出单词post office。
（3）教师出示一张地图，问学生：“where is the post office？”出示单词：next to， near， behind。 教师利用三个例句结合图片理解next to， near， behind。
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
四上英语教案篇5
活动目标
1、学会新单词：白菜、玉米、小麦。
2、复习学过的单词大树、花朵。
3、学会新儿歌小白菜。
4、感受到想象和英语的乐趣，体会英语的美。
活动准备
1、多媒体屏幕。
2、火车站、火车道、大树、花朵、白菜、玉米、小麦的图片整合成ppt。
3、火车鸣笛的声音文件。英文版暖暖歌曲一段（或者轻快活泼的音乐一段）。
4、准备多张白菜、玉米、小麦的图片，背后沾有双面胶。
活动过程
1、问候。老师和小朋友们互相问好。老师指示孩子们观察天空，天气很好，于是很自然地伸伸懒腰，说自己想来个小小旅游，问孩子们想不想。孩子们很兴奋地点头。
2、于是老师将椅子挨个排成小火车的形状，指示孩子们站在小火车旁边，这时传来火车鸣笛的声音。大屏幕落下来，出现了火车站的场景。
3、于是老师让孩子们上火车。火车开启了，歌曲缓缓响起来。孩子们和老师哼着歌，开着小火车，上路了。大屏幕又换上了火车铁道上的风景。
4、开着开着，老师指着屏幕上的大树，问“what is that”。小朋友们回答”tree”。老师赞扬。
5、重复4，将大树图片换成了花朵。
6、突然出现了一片玉米地。老师问“what is that？”，小朋友们用中文回答玉米，同时辅导老师也在一旁附和“玉米”。于是老师“yes， that is corn，corn、”
7、小朋友跟着重复“corn”。老师将火车开慢一点，让小朋友一个一个向玉米问好。“hello corn， i am xiaoming、”
8、小火车继续上路，屏幕上换成了小麦。有小朋友眼尖地发现了，大喊小麦。辅导老师也在一旁用中文指示小麦。于是老师教新单词小麦”wheat。然后老师停下来，让小朋友观察小麦的颜色，鼓励小孩描绘小麦，然后跟小麦问好，问她想不想和我们一起旅游。小朋友可以自由和小麦对话，”wheat is yellow？”
9、小火车继续上路，这时看见了大白菜。老师教新单词cabbage，然后仍旧让小朋友描绘白菜。然后教小朋友小儿歌：hello cabbage how are you ，youare beautiful you are white ， you are socute make me smile、 hello cabbage howare you ，you are beautiful you are white，you are so yummy i don’t want to say goodbay、
10、旅行结束。回到了教室。
11、温习所学单词。
将事先准备好的单词随意粘贴在墙上。请出一位小朋友，站在教室中间。老师说出玉米，小朋友迅速去摸玉米的图片，以此类推，然后不断增加几个小朋友，要注意安全。
12、接着和小朋友换角色，让小朋友念图片英文，老师和其他小朋友去找图片。
13、唱着儿歌结束课程。
四上英语教案篇6
活动内容：
1.单词hospital. post office.
2.句型where to？go to……
活动目标：
1.幼儿能初步掌握单词发音。
2.能正确理解句型含义。
3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。
活动准备：
1.挂图[park zoo hospital post office]
2.卡片[park zoo hospital post office]
3.长绳5条。
重难点：
1.post office的发音。
2.句型的理解。
活动过程：
一.开始部分
1.操练单词：出示挂图
t: what s this?
c: park.
t: what s this?
c: zoo.
[新单词]出示挂图
t:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？
c:医院。
t: hospital c: hospital
t: go to hospital. c: go to hospital.
t:我想去寄信应该到哪去呢？
c:邮局。
t: post office c: post office
t: go to post office. c: go to post office.
二．游戏部分
1.悄悄话.
分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}
评价：读得好的幼儿给予鼓励。
2.情景表演
两位老师情景对话“ where to? ”
“ go to …… ”
t:刚才听到什么？看到什么？
幼儿简单回答。
{操练句型}
t: where to? c: go to park.
t: where to? c: go to hospital.
t: where to? c: go to zoo.
t: where to? c: go to post office.
3．火车嘟嘟嘟！
两位老师拉着长绳当火车。
“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”
交代游戏规则：司机问：where to?
乘客答: go to……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}
三．结束活动
在愉快的火车旅途中结束本次活动。
活动总结
一．情况分析
通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。
二．小结
在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！
