2019六年级下册 [2019年秋新人教部编本六年级语文上册教学计划及教学进度安排]
新人教版部编本2019年秋六年级上册语文教学计划 一、学生基本情况分析 本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人，学生经过分班，再加上村小的合并，学生之间的成绩很不均衡。但大多数学生有上进心，学习积极性较高，能认真完成课内外作业，有主动性，学习上不用人操心，是集体的主体力量，能起带头的作用。少部分学生基础不太好，在学习上缺少自觉性，平时在课堂上不能勤于动脑，学习上处于惰性状态，成绩较差，前景不容乐观。他们还没有形成良好的习惯。我有信心使他们改变目前的现状。多数学生对书本上的知识掌握得较好，但课外知识贫乏，阅读理解能力和作文能力较差，甚至有少数学生写起作文来觉得无话可写，思维不够灵活，由于平时的积累不够，再加上练笔的机会不多。本学期，我将针对学生的实际情况，制定切实可行的计划，全面提高学生的语文素质，争取使每个学生都合格，一部分学生有特长，能够全面发展。
二、本学期教材分析 （一）全面、准确地落实语文教学目标 新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
本册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。
首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《穷人》、《只有一个地球》、《月光曲》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《丁香结》、《夏天里的成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等。在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。
教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册的读写方法，包括以下几个方面:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从“口语交际习作”到“语文园地”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点:前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
与五年级教材相同，本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际习作”的话题和内容大多与单元主题相关， “语文园地”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。
教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在:一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是 “语文园地”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 延续五年级教材的编写思路，本册中“口语交际习作”依然单列。编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。教材中的提示性文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创造空间。
口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的，如， “聊聊书法”;与口语交际技能相关的，如，演讲、辩论、朗诵、劝阻。
习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第二组、第六组、第八组分别是“多彩的活动”“我的拿手好戏”。想象作文有:第一组、第三组，分别是“变形记”和“ 让生活更美好”；
第七组是应用文“学写倡议书”;第八组是写人的作文“有你，真好”，学会发现别人的长处;第五组，根据材料扩写。
教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容给予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。另一方面，教材根据阶段性目标，注意明确要求。
三、教材重点与难点 〈一〉、精读课文是教材的重点，是进行语文教学的主要凭借。在教学中重点做到：
1、继续加强词、句的训练。
2、 重视朗读的指导和训练。3、充分发挥学生学习的积极性和主动性。
〈二〉、“阅读”是难点，要培养学生的独立阅读能力，引导学生根据短文后面的思考题，边读边思考回答问题。
〈三〉、作文指导时，调动学生观察、思考和练笔的积极性。鼓励学生自由表达，说真话，实话，心里话，表达真情实感。为学生的自主作文创造条件。
教学措施与方法 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
培养学生良好的学习习惯，是教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标。一方面，教师应抓好关于搜集资料和使用工具书的习惯，另一方面，对其各项习惯也要常抓不懈。
2、坚定不移地引导学生进行语言的积累与应用。
坚持以读为主，以讲助读，以多种教辅手段促读，指导学生原原本本地把书读好，注重感受、领悟、积累、运用，让他们读得进，记得牢，用得出。
3、注重读写结合，循序渐进地进行教学。
在阅读教学中引导学生积累运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律。既要充分发挥课文在写人叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。
4、切实使用好与课本配套的教学辅导用书、教具、学具，以及多媒体教学软件。充分发挥教学挂图、投影片、多媒体课件的运用，帮助学生理解课文，培养观察、想象、思维、表达等能力。
四、教学进度安排 教 学 进 度 表 周 次 日期 课时 安排 教学进度 第一周 9.2—9.6 6 开学第一课 1、草原 2、丁香结 第二周 9.9—9.12 5 3、古诗词三首 4*、花之歌 习作：变形记 第三周 9.16—9.20 6 语文园地 第一单元测试 5、七律.长征 第四周 9.23—9.27 6 6、狼牙山五壮士 7、开国大曲 8*灯光 口语交际：演讲 第五周 9.29—9.30 2 习作：多彩的活动 语文园地 第六周 10.8—10.11 5 第二单元检测 9、竹节人 10、宇宙生命之谜 第七周 10.14—10.18 6 11*故宫博物院 习作：
让生活更美好 语文园地 第八周 10.21—10.25 6 12、桥 13、穷人 14*在柏林 口语交际：请你支持我 第九周 10.28— 习作：笔尖流出的故事 11.1 6 语文园地 快乐读书吧 15、夏天里的成长 第十周 11.4—11.8 6 16、盼 习作例文：爸爸的计划、小站 习作：围绕中心意思写 第十一周 11.1—11.15 6 17、古诗三首 18、只有一个地球 19*三黑和土地 第十二周 11.18—11.22 6 20*青山不老 口语交际：意见不同怎么办 习作：学写倡议书 语文园地 第十三周 11.25—11.29 6 21、文言文二则 22、月光曲 23*京剧趣谈 口语交际：聊聊书法 第十四周 12.2—12.6 6 习作：我的拿手好戏 语文园地 24、少年闰土 第十五周 12.9——12.13 6 25、好的故事 26*我的伯父鲁迅先生 27*有的人——纪念鲁迅先生 第十六周 12.16—12.20 6 习作：有你，真好 语文园地 综合复习 第十七周 12.23—12.27 6 综合复习 第十八周 12.30—1.3 5 综合复习 第十九周 1.6——1.10 6 综合复习 第二十周 1.13——1.17 6 综合复习、期末检测
