驻校蹲点工作总结

驻校蹲点工作总结

一、基本情况汇报

驻校蹲点工作覆盖7所学校，包括：城市3所，农村3所，初中3所，小学2所，九年一贯制2年；
覆盖学生2167人；
总计时长60天。

二、主要工作完成情况

1.深入宣讲中央精神

为深入贯彻落实习近平总书记对群团改革工作作出的重要指示和群团改革工作座谈会精神，进一步将少先队改革向纵深推进，11月6日至14日，教育局团委领导和全体干部深入进行“驻校蹲点”，深入宣讲中央精神，宣传《少先队改革方案》精神；
会上中队辅导员代表发言："作为教师，我们是学生健康成长的指导者和引路人。在小学教育中培育社会主义核心价值观，首先需要师德高尚，在学生中做践行社会主义核心价值观的表率，这样才能做好孩子们的榜样。"大湖中心校的刘老师说："我们利用学校一切能利用的阵地，学习，讲读，解释，先让孩子们明白什么是核心价值观，然后把核心价值观教育融入到各项少先队主题活动中，在孩子们中间反响非常好。"建国小学的李老师说："社会主义核心价值观教育内容丰富，覆盖面广，将少先队教育和社会主义核心价值观紧密相连，不仅可以起到立德树人的作用，还可以在教育中充分发挥少先队弘扬民族精神的作用。"

在听取了大家的发言后，教育局团委进行了总结。指出党中央、省委对做好新形势下的青少年学生思想政治教育工作和少先队工作的一贯要求，是当代少年儿童在实现中国梦进程中健康成长的行动指南。广大共青团干部和少先队辅导员要把思想和行动统一到中央和省委领导的讲话精神上来，切实增强做好少先队工作责任感和使命感，根据当代少年儿童特点和成长规律，在少年儿童中努力培育和践行社会主义核心价值观，履行好教育者的责任，成为少年儿童的心灵导师和人生起步的领路人。培育和践行社会主义核心价值观是一项长期任务，大家要按照党中央、省委要求，认真履行工作职责，让社会主义核心价值观成为引导少年儿童健康成长的行动指南。通过广泛开展宣传教育活动，帮助少年儿童牢记社会主义核心价值观基本要求，通过发挥榜样带动作用，引导少年儿童争做"青海高原好少年"，鼓励少年儿童"心有榜样"，通过大力开展实践体验活动，引导少年儿童从小做起，养成好思想、好品德；
通过开展少先队集体教育，引导少年儿童自觉教育，接受帮助，不断成长进步。

2.直接联系、服务、引导少先队员和辅导员

“蹲点”期间，所有人员严格执行和落实中央八项规定精神和从严治团有关要求，切实改进工作作风，深入学生和基层少先队组织中。和全体干部直接联系、服务、引导少先队员和辅导员，主动向其表明工作身份、公开联系方式，直接服务联系1个少先队中队；
真正走进课堂、食堂、宿舍、操场，与班级同学同吃、同活动，与辅导员和青年教师同学习、同工作，并参与课余学习交流。深入了解学生学习生活情况、所思所想及行为习惯，和孩子们打成一片，成为他们的大朋友、好朋友，成为他们中的一员。同时积极做好沟通，与学校党政领导深入沟通，与学校相关部门深入沟通，争取相关领导与部门对少先队工作的重视与支持，推动学校领导班子听取少先队工作汇报，协调解决工作中的实际困难，为学校少先队工作创造更好的环境。

3.调研推动改革攻坚

调研推动改革攻坚，紧紧围绕少先队改革任务深入开展调查研究；
坚持改革攻坚，推进制度创新，牢牢把握全团“凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团”四维工作格局。共青团改革是刀刃向内的深刻自我革命，改革攻坚有其艰巨性、复杂性和战略性。学校共青团改革攻坚要动真碰硬，通过制度创新，做出实质性的利益关系调整和工作变革。作为全团改革的一部分，学校共青团推进改革的各项举措都要在这一范畴内，不折不扣落实好全团改革部署，结合学校战线的特点和实际，进行自我革新、自我完善、自我改进、自我提升。

4.协调推进重点工作。

协调推进重点工作，督导推进学校扎实落实中小学少先队改革任务清单。

（1）学校将少先队工作纳入党建工作和教育教学整体工作计划, 有部署、过程有指导、期末有总结、年终有评价。

学校党政领导班子每学期开一次专题研究工作会。

（2）学校能配强大中队辅导员。学校设置大队辅导员一名,中队辅导员若干。

（4）开展少先队组织教育。学校能做到全童入队, 加强队前教育,规范入队程序。坚持每学年召开学校少先队代表大会。使用少先队标志礼仪。

系统、分层开展少先队组织教育。

少先队活动仪式规范。

（5）实施每周 1 课时少先队活动课,

学校能每周利用0.5课时召开班会，0.5课时上少先队活动课。

保证开展少先队活动顺利开展。

（6）开展丰富多彩的活动

常规教育活动：从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

主题教育：传统的节日、纪念日是对学生进行思想道德教育，养成教育的好资源。充分挖掘，让学生在参与活动中，感受文化，领悟道理，培养精神。

特色活动：团队工作围绕“自律、自信、自育”的“三自”特色项目，以“文化引领行为，活动启智育人”为主题开展团队引领：让校园成为学生成长的“乐园”。

三、驻校蹲点过程中发现的问题以及原因分析

（一）少先队辅导员待遇和从事少先队的精力受限。因受编制等限制，学校少先队辅导员待遇还不能全面落实，大部分的大队辅导员都是兼职，同时也是学校教学的骨干，教学任务十分繁重，开展活动准备不足，时间不充分，活动过程仓促，疲于应付，达不到活动的目的，活动教育意义存在局限性。

（二）少先队辅导员业务水平有待提高。部分少先队辅导员缺乏对业务知识的学习，有的少先队辅导员没有系统地学习少先队工作知识或经过各级团队、教育组织的培训，对少先队工作缺乏理性地、深入地思考，工作中存在活动形式不新颖，内容不丰富，不能满足少年儿童的需要，从而不能充分调动起少年儿童的参与积极性、主动性、创新性，未能发挥出少先队组织在学校德育工作中应有的作用。

（三）少先队活动经费不足。少先队基本没有活动经费，经费的不足，严重制约了一些常规活动的开展，导致少先队活动不能正常开展，从而在一定程度上制约了少先队活动的开展，降低了少先队组织的荣誉感和吸引力。

（四）少先队活动阵地作用发挥不够。除大型活动需要之外，学校活动场所都是封闭管理，图书室、活动中心空置、闲置，不能满足青少年对知识、交流、体育运动等多方面的需求。农村少先队活动阵地建设水平不高，能够开展的少先队活动十分有限。

四、解决建议

（一）把少先队工作纳入学校德育工作总体规划。学校领导要充分重视少先队工作在学校德育教育工作中的重要作用，大力支持少先队组织自主开展活动，保证少先队活动的顺利开展。要把对中小学少先队工作的指导和检查工作纳入学校的教育教学工作体系列化中。要把少先队工作成绩作为评价考核中小学校工作和评价学校领导业绩的一项内容。使少先队工作真正发挥其对学校管理和教育教学工作的积极作用。

（二）促进少先队辅导员工作专业化（职称认定）。目前所有从事少先队工作的辅导员都是经过学校直接任命，工作不好或者本人不愿意做了随便换人，这样导致少先队工作非常随意，工作的延续性差。应该尽快成立、完善少先队工作专业评定小组，负责评定少先队工作的技能职称，按照教育评估体系运作。少先队工作专业小组可由教育局和少工委共同管理，设考评组，研究少先队工作，并按照周期检查少先队工作的开展情况，作为评定职称依据。

（三）重视队伍建设，加强岗位培训。各学校注意加强少先队干部队伍建设，把政治素质好、业务能力强的优秀教师选拔到少先队工作岗位上来，提高整体素质。同时，抓好辅导员的政治素质、理论知识、辅导艺术等方面的培训，提高对少先队辅导员工作的特殊性、艰苦性和重要性的认识，在思想上、工作上、学习上关心辅导员，为他们开展工作创造必要的条件，落实好待遇。

（四）丰富校园文化。开放学校图书室、鼓励学生订阅报刊、儿童读物；
相互借阅，资源共享。充分发掘校内外资源, 开展丰富多彩的文化活动。引导学生了解家乡灿烂文化，促进学生科学、历史、人文意识的培养。

五、下一步计划

下一步教育局团委还将集中开展共青团“驻校蹲班”活动，将“驻校蹲班”、“驻校蹲点”活动与“常态化联系服务青年在基层”的制度化安排有机结合起来，常态化下沉基层，与蹲点团支部、少先队中队保持长期联系，发挥好“团（队）建指导员”作用，共同设计谋划推动改革攻坚各项工作。