和谐育人教学模式的研究

　　摘 要：俗语说“：教材、教室、教学并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书”。可见，一个学生的全面发展，不仅需要学校的精心培养，更加缺少不了来自家庭的支持和配合。在和谐社会的大背景下，和谐校园、和谐课堂、和谐育人的教学模式成为一种趋势，无可逆转。家庭是学生的第一所学校，父母是学生的启蒙。近几年来诸多案例表明家庭教育对一个学生成人、成才的重要性。但是，在一定程度上，学校和家长们都忽略了另一方的重要性，一味地单方面地追求“快餐”教育，只以学生的“高分”，忽视学生综合素质教育。
　　关键词：和谐社会；家校合力育人；以人为本
　　先进的教育理念、和谐的家庭氛围是一个学生走向成功之路的必要条件，二者相辅相成、相得益彰。一个学生的性格应该是幸福的、活泼的、开朗的；心态应该是积极的、进取的。“和谐育人”教育特色的美好愿景应该是从丰德育人、追求卓越着手，把“德育”放在第一位，培养学生个性，促进学生全面发展。
　　一、教学现状及和谐育人的重要性
　　1.教师与学生家长零交流，学校家庭无关联
　　（1）教师只参与与本学科有关的备课、教研的活动，对学生的性格、兴趣、家庭情况一无所知，只单纯地关心学生的学习成绩，与学生的见面时间只有课堂，来去匆匆，这就导致教师与学生没有课堂外的互动，不了解学生的喜怒哀乐，没有课堂以外的友谊和关爱，学生即使愿意与老师交心，也因为各种因素找不到老师。
　　（2）学生可能因为教师的一个无意的眼神而受到鼓励，但也会因为教师无意的话语抑或是动作伤害了学生的自尊，导致学生不再新人老师，从此对这门课不再感兴趣。从长远来看，可能这个学生终其一生都不喜欢这门学科；教师尤其是科任教师没有班主任与学生交流时间长，造成了教学过程中的短板现象，在课堂上的互动没有想象中的亲密，授课效果大打折扣。
　　（3）学校没有建立有效的家校联合机制和网络系统。
　　2.家长只管“学生后勤”，完全放弃学生教育
　　（1）部分家长把学生完全托付私立、高级寄宿学校，认为交付学费、生活费以后便“完事大吉”，这是一种极其不负责任的表现，家长缺席教育，后果不堪设想。
　　（2）学校化教育方式。家长督促学生写作业，代替教师角色，回到家的学生仍然神经紧绷，不参与任何课外活动，无法结识新朋友，封闭自我，关闭心门，不和父母谈心，这不利于学生身心健康发展。
　　二、为推进和谐育人模式的策略分析
　　1.教师发挥“管理人”的作用，扮演“过来人”的角色
　　（1）学校更新教育理念，“阳光教育”，丰德育人，体现“和谐”教育特色，积极为学生创建“和谐”校园环境和文化，形成鲜明的办学特色，一切为学生服务，一切为了明天。校园也是一个品牌，它有个性，有它的独特文化，一个校园的建筑就是和谐校园的一部分，带有文化气息的建筑对营造一个整体的和谐环境起着非常重要的作用。就如清华和北大的古文化气息成为莘莘学子的向往；学校为学生办理“校讯通”，开设网站，建立学生家庭档案；尽多地悬挂意见箱，鼓励学生与校长交流。
　　（2）教师应了解现在“90”后甚至“00”后心理，关注他们的情绪变化，善于倾听，定期找学生谈话，适时地为学生“出谋划策”，成为学生们的良师益友，从而了解他们的性格特点、学习动机和学习风格，以便因材施教，做到心中有数；
　　（3）逐步用人格树立威信，学生敬爱。
　　（4）发挥校讯通的作用，在在校和放假时间及时地与家长沟通，了解学生动态，适当地给家长一些意见和建议，帮助家长照顾学生，让家长填写反馈表，满足家长正确的要求；开展问卷调查，了解家长对教育的理解和观念；做好家访，了解学生家庭状况，思考家庭教育对学生的可能影响，为家长提出建议；开放家长日，家长旁听，课后提供宝贵意见；教师设计评教表，，通过非成绩手段来了解自己，以客观的心态面对差评，知己知彼，百战百胜；教师与教师之间互相听课，课下客观地听取评价，或者把录上课视频，课下教师自己研究，改变自己觉得不满意的地方；教师要养成终身学习的习惯，可持续发展，不断改变自己，超越自我；实行小班式授课，一个教师的精力有限，大班课堂人数过多导致教师无法与每个学生深入交流，上课效率降低；适当地给学生奖励，对贫困生进行扶持，解决学生日常问题。
　　2.家风无言，育人无形；一校正气，百花齐放，相辅相成，有机结合
　　（1）家庭是学生成长的港湾，家长的言行对学生的性格塑造、心理素质、交际能力、人生观、世界观、价值观有着潜移默化的影响。家长应发挥主观能动性，主动了解学生生理、心理动态，积极与教师沟通，听取教师对家庭教育的建议，主动提出对课堂有益的建议和意见，了解学生学校的的服务理念和校园文化。部分家长甚至连学生的班主任是谁都不知道，从来不关心学生在学校的表现；家长应配合学校校讯通、家访、问卷调查等工作；积极评价教师，给出意见。
　　（2）家长定时与学生心理交流，做孩子的心理导师，不断更新成人既有观念，站在学生的角度思考问题，抛弃先入为主的交流方式，乐于倾听，与孩子做朋友；了解学生情绪，设身处地为学生着想，发挥家长主体性，引导学生做学习的主人；引导学生分享学校轶事
　　（3）近年来，农村留守儿童因为其父母常年在外打工，只为孩子提供金钱，忽视孩子的心理、生理发展，完全缺席孩子成长的每一个精彩瞬间，孩子的快乐只能通过思念来分享，烦恼只能自己承担。久而久之，这些沉积在学生心里的不确定因素在未来的某一天如火山般爆发，对家庭和社会造成伤害。因此，在外打工的家长应尽全力定期地回家看孩子，用父爱、母爱打开孩子的心灵之墙。
　　三、结语
　　“十年树木，百年树人”，德育教育新型教育方式不能只热三分，其具有可持续发展性，一个学生的成才也不是一蹴而就的，它需要学校、家庭、社会的协调一致的配合。只有家长与教师通力合作，共同打造学生成长的健康、人文环境，创新教育模式，升级教育体制，才能为学生的未来奠定基础。本文从两个大的方面：教育现状以及和谐育人的重要性、为推进和谐育人的策略分析入题，就家长和学校、教师在新课标实践过程中出现的问题提出建议，希望对读者有所助益。
　　参考文献：
　　[1]王珏；教育管理学在近代中国的发展历程；高等教育研究；2012年3期.
　　[2]朱良丰；教育管理学科建设研究——兼论研究、理论和实践之间的张力；教育理论与实践；2012年10期.
　　[3]吴霏；和谐育人理念下科学教育的解读；大学教育；2013年5期.