试论中英近现代女子高等教育的比较

　　摘 要：女子高等教育随着社会文明发展得到社会越来越多的关注。从近代开始，中国和英国的女子高等教育都经历了从无到有，从萌芽、发展、到迅速发展阶段。中国女子高等教育在坎坷的历程中稳步发展，英国女子高等教育则是飞速发展。
　　关键词：近代 现代 女子高等教育
　　一、萌芽时期
　　1.中国女子高等教育的萌芽时期
　　（1）女子高等教育的提出
　　在 1912 年，女子高等教育问题受到广泛关注和重视，在教育界被首次明确提出。
　　1913 年的民国政府颁布了 壬子癸丑学制’，其中确立了女子在初等教育、中等教育、高等教育三阶段，首次以文法的形式提出了女子高等教育，这在法律和制度上明确了男女平等接受教育的权利。
　　（2）女子高等教育的孕育
　　虽然中国女子接受高等教育的权利在法律上得到了认可，但是实际情况却收效甚微。1915 年8 月，教育部在北平主持召开了全国师范学校校长会议，其中针对女子高等教育的问题，再次被提上来。一直到 1916 年第二届全国教育会联合大会上又有女子教育的一番提议，但都是悬而未决。
　　（3）女子高等教育的实现
　　五四运动打破了传统思想和传统礼教的束缚，女性要求解放、要求男女平等的呼声更加迫切。从此以后，在全国其他高校也陆续招收女大学生。
　　2.英国女子高等教育的萌芽
　　英国进行了工业革命，它激发了一些思想先进并具有开拓意识的妇女，她们积极倡导女子应该和男生一样去接受高等教育，在她们的不断努力下，英国逐步开办了专门招收女生的女子学院。
　　二、女子高等教育的初步发展时期
　　1.中国女子高等教育初步发展
　　女子高等教育在中国的初步发展时期，是从新中国成立到二十世纪九十年代。这段时间是中国女子高等教育发展的曲折前进阶段。
　　从新中国成立到之后的五十年，女子接受高等教育的总体数量大大增加，绝对数和相对比例呈上升趋势。当然，男女高等教育的差距也十分明显，女子高等教育的发展还需继续努力。
　　2.英国女子高等教育初步发展时期
　　第二次世界大战期间，这段时间是英国女子高等教育初步发展期。随着女子高等教育的发展，英国的女研究生教育也被带动起来，可见，英国女子高等教育发展的速度之快，而且女子受教育的程度越来高，所占比例也迅速增加。这说明女硕士研究生教育和女博士研究生教育初始的人数极少，但发展是较快的。
　　三、女子高等教育迅速发展时期
　　1.中国女子高等教育状况
　　（1）1999 年到 2003 年中国女子高等教育
　　1999 年开始的高等教育 （包括大学本科、研究生） 不断扩大招生人数的教育改革政策，这个政策也为女子接受高等教育提供了更多的机会。 这说明，我国女子高等教育发展速度之快，正朝着理想化的比重方向增长。
　　（2）女子高等教育的程度呈现层次化
　　我国高等教育从 1999 年扩招以后，高等教育人数出现迅猛发展，之后又对研究生招生人数进行调整。在这些政策的影响下，女子高等教育人数也随着急剧增加。体现女生接受高等教育人数规模之大。2010 年硕士研究生女生比例高达50.36，也首次超越男生比例。再看一下博士研究生，2004 年女生人数为 5.19 万人，占总人数的31.37，2010 年博士研究生人数 9.19 万人，女生比例为 35.48。博士女生的数量一直呈现稳定的增长趋势，但是总体来看，比重还是偏低。说明了我国女子高等教育在最近几年呈现飞速发展，专本科和硕士研究生比重均已超过男生，但是博士研究生的比重还是没有达到均衡的比重，在高等教育的层次结构上，专本科女生比重最先超过50，其次是硕士研究生。博士研究生相对于专本科和硕士研究生的女生比重还是有一定距离，体现了我国女子接受高等教育的层次性，由低到高比重越来越少。
　　2.飞速发展中的英国女子高等教育
　　二战后的英国女子高等教育，已经成为一股不可阻挡的发展趋势。随着女子高等教育的飞速发展，女子高等教育呈现飞跃式的发展。
　　英国女子高等教育发展程度较高，二十世纪九十年代，除了博士比重相对低下，英国的学士和硕士学位女生比重优先超过 50。程度越高的教育，女生所占的比重会比男生偏低，这说明无论是中国还是英国，要达到男女接受教育水平的平等还要有一个历史过程。希望在未来，女生和男生在各个学历层次接受的教育都能达到平衡，男女生比例大致协调，这不仅仅是有助于推动我们整个教育体系的整体发展，而且也能带动整个社会更加文明和谐。
　　四、中、英女子高等教育比较分析
　　首先，产生时间和倡导者不同。英国女子高等教育先于中国而产生，英國女子高等教育萌芽于 19 世纪中期的南北战争时期，由一些思想先进的妇女，倡导女子和男生应该同等权利去接受高等教育。而中国女子高等教育则发生于 19 世纪末创办的私立教会学校。由思想先进的男士。经元善同康广仁等人请求创办女子学堂。这说明了英国女子高等教育是女同胞自己主动发起的，女子有强烈的先进思想和远见意识，她们勇于争取自己的权利。中国女子高等教育由男士提出，在整个发起过程女同胞处于被动状态。可见，中国的女性受封建思想的约束根深蒂固，在思想和行为方面还未得到彻底的解放。
　　其次，培养目标不同。在近代，英国女子高等教育注重培养个人发展，解放个体，让她们的
　　身心自由发展，塑造独立自主的女性。中国女子高等教育具有浓重的贤妻良母主义色彩，侧重培养女性的三从四德，在内容上偏重于德性教育，旨在女性接受高等教育后更好的相夫教子。
　　最后，重视程度不同。英国政府十分重视女子高等教育，在其产生后颁布了相关法律，这在法律上保障了它的顺利实施。随后，英国女子高等教育得到诸多学校的认同，并呈现飞跃式发展。在中国，由于根深蒂固的守旧思想和一些持怀疑态度的顽固势力，在保障女性接受高等教育权利的相关法律颁布后，并没有得到重视，产生的实际效果并不明显，致使中国女子高等教育发展的历程坎坷。
　　从中、英女子高等教育发展的不同可以看出，英国女子高等教育有很多值得我们借鉴之处，中国的女子高等教育要走的道路还很长。
　　作者简介
　　尹朝霞（1970—），女，汉，吉林长春。副教授，硕士，北华大学外语学院，研究方向：应用语言学，英汉翻译。
　　李群（1982—），女，吉林九台人，硕士，北华大学外语学院讲师，研究方向：应用语言学，英美文学。