三位一体合作办学优势互补提升教学质量

　　摘 要：民办学校是适应市场经济和教育发展需要的产物，具有独特的办学优势和灵活的运作模式。为保证教学质量的提升，民办学校需要以全新的教育教学理念指导教学实践，坚持高效管理、优质教学、高标准服务三位一体的办学模式，以及依靠教师与学生办学的原则，全方位挖掘教育因素，多角度激发学生的学习兴趣，通过走内涵式发展之路，全面提高民办学校的办学质量。
　　关键词：民办学校；三位一体办学模式；内涵式发展
　　中图分类号：G522.72 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）09-0025-05
　　民办学校是适应市场经济和教育发展需要而形成的一种办学体制，它有自己独特的办学优势和灵活的运作模式。但要实现“得天下英才而教之”的教育目标，不仅要遵循教育教学的普遍规律，更需要用全新的教育教学理念来武装头脑，坚持高效管理、优质教学、高标准服务三位一体的整体办学模式，并且认真贯彻依靠教师、依靠学生办学的原则，全方位挖掘教育因素，多角度激发学生的学习兴趣，从而全面提高教学质量。
　　教学质量的高低，最重要的衡量因素是学生质量，因此，学校工作都需要围绕如何激发学生的学习兴趣及求知的内动力来进行。而提高教学质量，具体的实施者是学校管理者和教师，所以提高学校管理者和教师的素质就成为了关键因素。
　　一、转变观念，明确办学宗旨，激发工作积极性
　　（一）转变精英教育观，落实“以人为本”教育理念
　　民办学校相对于公立学校，特别是相对于农村地区而言，收费较高，并且不具备招收优秀生源和精英学生的条件，其中有很大一部分学生属于“花钱买教育”，甚至可以说是家长“管不了”、“管不到”、“不会管”、“不愿管”的学生，家长把此类孩子教育的责任和义务全部交给学校，并且仍抱有“望子成龙、望女成凤”的美好希望。在此情况下，民办学校就需要转变仅培养拔尖学生的传统“精英”教育观念，致力于在教师中开展“人人有才，人无全才，扬长避短，皆能成才”的教育活动，统一思想，进而将其提炼为“尊重人、发展人、完善人、成就人”的办学宗旨，并把它贯穿到学校工作中。只有从人的全面发展、长远发展着想，把学生留住，然后帮助学生在学校获得进步与发展，这样，学校才能生存，才能长久发展。
　　（二）转变传统教师观，激发学生求知内动力
　　传统的教师是“教”者、“管”者，处于绝对领导者的地位，学生是被动的接受者。随着教育改革的不断深入，教师的角色定位也日益成为建立和谐师生关系及提高教育教学质量的重要因素。因此，在教育方式上不断探索，力求实现“批评——表现”、“保姆——导师”、“他律——自律”、“严管——交友”的教师角色转变，教师行为的变化，会在无形中拉进与学生心理上的距离，使师生间更加亲近，通过鼓励、引导、沟通和加强学生自我管理，激发学生求知内动力，保证学生在轻松和谐的环境中愉快学习，从而有效提升学生的学习效率。
　　（三）转变传统评价观，实行多元评价机制
　　俗话说：“多一把尺子就会多一批学生成才。”为此，学校应设立多个评价标准、评价内容和评价方式，对学生进行多元化评价，使所有学生都能够看到自己在不同方面取得的进步。例如，举办各种活动、阶段性测验及各种竞赛活动，同時设立各种奖项，比如“助人为乐”奖、“学习标兵”奖、“德育标兵”奖、“遵纪标兵”奖、“特长发展标兵”奖、“优秀学生干部”奖、“学科进步生”奖等，让学生体会到进步的快乐，从而激励学生积极进取。
　　（四）转变应试教学观，发挥学生主体作用
　　在传统的教学观念中，存在着重“教”轻“学”、重“统一”轻“多样”、重“传授”轻“探索”、重“点”轻“面”、重“分数”轻“发展”的弊端，这种教学观念容易使学生，特别是学困生滋生厌学情绪，也会直接影响到学生的学习积极性。因此，我们倡导必须树立现代教学观，将课堂还给学生，真正发挥学生的主体作用，教给学生学习的方法，引导学生自主探究学习，帮助学生全面发展，从而扮演好教师引导者的角色。我们根据不同类型班级的具体情况，撰写不同的导学案，并且做到导学案体现层级和梯次，以导学案为纲，引导学生思考、动手，使学生在目标引领下积极主动学习，并及时发现自己存在的问题，以提高学习效率。
　　（五）转变传统质量观，明确办学定位
　　民办学校是市场经济的产物，因此，教学质量是学校的生命线，这里的质量应该是面向全体学生的质量、培养学生全面发展的质量。升学率固然是教育教学质量的重要指标，但对于一所学校而言，更需要着眼于学生的全面发展，“成才又成人”才是最终目标。民办学校在抓分数和文化素质的同时，更要注重学生良好品德的培养和理想成才的教育。学生只有具备“勤奋、勤劳、勤俭”的品质和“自理、自律、自强”的能力，具备独立生活、独立学习的基本素质，才能说学校质量是合格的，这应该是正确的办学定位。达到这样的目标，才能说办学的成功，学校也才会有不断的生源和长久不竭的发展动力。基于这种认识，我们举办了“以爱的名义”、“我的责任”、“我能行”等大型专题校园活动，及“健步走”、“环保行”、“文明进社区”等宣传活动，以此培养学生的责任意识和社会意识。
　　二、科学管理，以制度创新激发学校活力
　　笔者认为管理包括“管”和“理”两个方面，“管”侧重制度、规定、处罚，属于“硬性”，“理”侧重沟通、交流、引导，属于“软性”，学校管理只有将二者有机结合，才能达到更好的教育效果。科学管理是优化学校资源配置、提高办学质量的重要环节，是民办学校谋求生存与发展的根本保证。
　　（一）建立教学管理新模式，落实分层教学
　　承认学生个体的差异性，是提高学生学习成绩的前提。通过班级分层、教学分层、指标分层、评价分层等多种形式，创造条件激发学生的学习兴趣，使不同层次的学生在原有基础上都能有所提高。
　　班级分层：同一个年级中会设有预科班、实验班、重点班、普通班、艺术兴趣班（课余）五种类型，根据入学成绩，将学习基础相近的学生分在一起，并进行动态管理，即在学期末，根据学生、学校双向选择，允许学生在不同类型班级间合理流动。