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我们的奇妙世界名师教案 [我们奇妙的世界教案]

无忧文档网时间: 2020-01-26 12:04:48 阅读:次

课题我们奇妙的世界课型讲读课文授课时间 2课时教学目标知识与技能：
1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：
1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

　 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

情感态度价值观：
体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学重点理解作者从哪些方面写世界奇妙。

教学难点感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

第一课时教学目标 1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教具准备课件。

教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入，揭题解题：
　　1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。

　　从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？　 2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。

　 3.抓题眼解题，引入课文。

　（1）板书课题，齐读课题。

【设计意图：借助图片，解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】（板书：我们奇妙的世界）　（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）　刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得·摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。

新课教学（）分钟二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示：
画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求自由朗读课文。

2.学习生字。

（1）（课件出示4：生字田字格课件:）呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑 ”后鼻音“芒、通、型 ”。

（2）识记生字，书写生字。

A.识记生字你是如何识记这些生字的？（1）形声字构字规律识字：诱润芒剑通模型（2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛” “禾+北=乘” （3）组词扩展：“普”组词为“普通”。

B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。

【设计意图：先解决生字问题，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。】 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“乘”——注意这个字的笔顺：撇横竖竖横提撇竖弯钩撇捺。

“诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、初读课文，整体感知　　　1.默读课文，思考：
　（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？　（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

　　2.全班交流。

　（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空大地）　（2）需重点指导的词语有：（课件出示5）　　雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。　余晖：傍晚的阳光。　圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。　翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。

　（3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。

例如：
①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？ ②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？　　三、再读课文，理清脉络　　1.自由读课文，思考：
　　（1）全文是按什么顺序写的？　　（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

　　（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？　　　2.学生全班交流。

　　（1）全文按总【设计意图：先练习读好课文，读通顺，理解词语，提出质疑，为下面的理解分析做好准备。】【设计意图：初读感知，理清文章脉络，弄清文章叙述结构，整体把握好文本。

——分——总的顺序写。（板书：总——分——总）　　（2）文章开头一段概括写世界奇妙。

　　（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷）】课堂小结及拓展延伸（）分钟圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段话。和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里。

板书内容【板书设计】 22 我们奇妙的世界总——分——总奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷教学反思成功之处：
本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。

不足之处：
如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。

第二课时教学 1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

　 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法目标。

教具准备课件。

教学设计设计意图导入（）分钟一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒振翅飞翔光辉存在刀剑普通模型 2. 指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世界）课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空大地）【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】新课教学（）分钟二、品读感悟，体会感情　　（一）学习课文第2～8自然段。

1.自由读课文第2～8自然段，思考：
　（1）画出总起句。（第2自然段）　（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。）（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？　（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）　　2.讨论交流。

　　3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。

　　4.拓展练习。填空，再回答问题：（课件出示8）　（1）有时，云彩在（）的天空中飞行，如同经过（）一样，呈现出（）的形状，告诉我们许多美妙的故事。

【设计意图：学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】【设计意图：学习从极普通的事物的描写中，感受美好的一面的方法，提高理解感悟能力和写作能力。】　　你能想象出哪些形状？　　（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草………）（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（），（）我们的脸。（课件出示9）　从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）（二）自由读课文第9～14自然段，思考：
1.找出这部分内容的总起句。（第9自然段） 2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。） 3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？ 4.领悟作者的表达方法。（颜色、形态）　 5.全班交流。

　 6.指导有感情地朗读。

　 7.读下列句子，说说从中体会到什么。（课件出示10）　冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

　　找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。

预设：“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。

（三）学习最后两个自然段。

　　1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。

　　2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）　　3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。

　（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？　　1.全文按总。

【设计意图：总结全文，提炼主题，写话简练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】 ——分——总的顺序写。

　　2.围绕总起句把内容写具体。

　　3.抓住事物特点把事物写形象、生动。

课堂小结及拓展延伸（）分钟三、拓展运用，读写训练（课件出示11）学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察感悟奇妙）板书内容【板书设计】我们奇妙的世界天空大地（留心观察，感悟奇妙）教学反思成功之处：
本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。

不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。

备课素材备课素材【写作背景】本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得·西摩。本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

【与文章相关的资料介绍】散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。

形散神聚 “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；
“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

意境深邃注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

语言优美所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。

【其他资料】赞美祖国山河壮丽的诗句：
1.赞美泰山：
　　会当凌绝顶，一览众山小。

　　2.赞美长江：
　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　乱石穿空，惊扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城涛拍岸，卷起千堆雪。

　　登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。

　　3.赞美苏州、杭州：
　　上有天堂，下有苏杭。

　　（苏州）姑苏城外寒山来寺，夜半钟声到客船。

　　4.赞美西湖：
　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。