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技工院校美感教育初探

无忧文档网    时间: 2019-11-16 06:15:51     阅读:


  摘 要:本文对美感教育的特点和发展历史进行了分析,结合技工院校办学特色,对如何将美感教育贯穿技工院校的教育教学进行了初步探讨,旨在促进技工院校学生德、智、体、美、劳的全面发展。
  关键词:技工院校 美感教育 教育教学熏陶
  美育,即为美感教育,是指通过培育、滋养人们发现美、体验美、欣赏美和创造美的能力,从而使其逐步形成美的品格、美的情怀和美的人文素养。美感教育面对的是人的精神世界,它在目的、过程、内涵上是以人文素养为基础的人文教育,以下将从三个方面进行阐述。
  一、美感教育的发展历程
  古希腊时期,对人的培养注重德、智、体,也注重美,要求“身心既美且善”。但对“美育”这一概念进行独立研究的理论,则是由德国古典文学和古典美学的代表人物之一——席勒在1793年首先提出的。席勒在《美育书简》中这样说:“为了在经验中解决政治问题,就必须通过美育的途径,因为正是通过美,人们才可以达到自由。”他论述了美感教育的系列问题,第一次提出了较为完整和系统的美感教育理论,在美学史上被当做美感教育的开山之作,是美感教育形成独立理论体系的标志。
  20世纪初,中国近代教育家蔡元培先生提出了“五育并举”的教育方针,其中十分有特色的教育思想是“美感教育”。他提出“以美育代宗教”,强调美感教育是一种重要的世界观教育,认为人从家庭到学校、直到社会,都与美感教育息息相关,美感教育可以使人达到更高、更美的境界。美感教育与人类社会的发展、人类文明的进步、人类素质的提高紧密联系在一起。美感教育是情感教育,更是培养人文精神的教育,承担着社会文化的价值导向功能。从这个意义上说,美感教育对于贯彻和实施人的全面发展具有重要作用。
  1986年4月,全国人民代表大会通过的《中华人民共和国义务教育法》中明确规定了在中小学教育中贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的教育方针。这是“美育”第一次作为教育方针进入国家法规层面。2013年,党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中包括“改进美育教学,提高学生审美和人文素养。”美感教育作为中国教育改革的一项重要内容被纳入教育体系。
  技工院校学生肩负着中国制造业发展进步、走向世界的责任,改进、强化和提高当前技工院校学生的美感教育有重要的现实意义和长远的历史意义。
  二、美感教育为技工院校学生的全面发展助力
  2016年12月,人力资源社会保障部制定并印发了《技工教育“十三五”规划》(以下简称<规划>),为我国技工教育事业的发展指明了方向。《规划》中强调,技工院校应着力培养德、智、体、美、劳全面发展的后备产业工人和高技能人才,为全面建成小康社会、实现技能强国目标提供有力支撑。
  美感教育是技工教育中不可或缺的重要组成部分。通过美感教育,将实现两个目标:第一,强化和构建学生的审美意识,使其树立正确的审美观,形成健康向上的审美情趣。第二,培养学生的审美能力,即培养其发现美、欣赏美、创造美的能力,以此塑造出具有多样个性、健康人格、全面发展的技能人才。
  技工院校的美感教育现状不容乐观,优秀文化和正确审美思想的渗透和滋养并不理想。通过对笔者所在学校汽车工程系16级学生进行问卷调查发现,80%以上的学生在业余时间喜欢玩手机游戏、阅读玄幻等类型的网络小说等,却对古今中外的经典佳作等完全不了解或无兴趣了解。多数学生对中华民族优秀的传统文化缺乏认同和价值追求,部分学生存在行为、审美等方面的问题。由于技工院校学生普遍年龄较小,早期的思想道德教育、价值观和审美观的教育不够完整,而现在正处于世界观、人生观和价值观形成的关键阶段,能否树立正确的价值判断,养成良好的道德行为规范,对其以后的人生选择与未来的发展有着重要影响。这一年龄阶段的学生的可塑性较强,社会风尚和教育导向对他们审美观的形成具有巨大的、决定性的影响力量。当某种行为被普遍认为是“美”时,这种行为就会得到强化。反之,当某种行为被普遍认为是“丑”时,这种行为会不断地受到抑制,已经建立的条件反射随之被不断打破,原来已习惯化的行为也会随之淡化,进而消失。学生的审美能力是影响他们行为习惯养成的内在因素之一。培养学生健康的审美情趣,能从根本上促进学生养成良好的行为习惯。
  美感教育能够唤起学生的学习热情。从人类的身心发展特点来看,青少年时期往往是凭借感性形象来认识事物的。这一阶段的人喜欢听旋律欢快且优美的音乐,喜欢看色彩绚丽的画面。将美的事物和美的感受渗入到学生的认知过程中,可以促进学生观察力和想象力的提升,促进学生创造力的发展,能够激发他们的学习兴趣。美感教育作为教育手段能够净化学生的心灵,培养学生高尚的情操,提升学生的精神境界,完善学生的人格品行,促使他們的行为举止变得适度和得体,引领学生因懂美而知丑、因爱美而向善、因求美而取义,最终促进技工院校学生的全面发展。
  三、实施美感教育的途径与方法
  1.把对中华民族优秀传统文化的弘扬贯穿于技工院校的教育管理中
  习近平总书记在论及中华传统文化时强调,中华文明源远流长,孕育了中华民族的宝贵精神品格,培育了中国人民的崇高价值追求。自强不息、厚德载物的思想,支撑着中华民族生生不息、薪火相传,今天依然是我们推进改革开放和社会主义现代化建设的强大精神力量。优秀传统文化的载体是文化经典作品和卓越的历史人物,经典作品的最大特点是“文以载道”,历久弥新的道德价值取向、治国理政思想与优美文辞的完美统一,体现了中华民族独有的人文情怀和审美判断。因此,在中国逐渐走向世界舞台的中央、中华民族实现伟大复兴目标的过程中,中华民族优秀传统文化作为民族的“精神之根”和“思想之钙”,是中国人民文化自信的底气根源。技工院校作为培养“大国工匠”的摇篮和打造中国制造业人才的培育阵地,在学校中进行系统的传统文化教育,在学生身上根植中华文化基因、文化记忆和文化认同具有重要的现实意义。通过对优秀传统文化的学习、弘扬和传承,实现人生信仰的凝聚、道德价值的建构和社会风气塑造。技工院校需要在教育教学目标规划的制定中给传统文化教育留出广阔的空间,创造浓厚的氛围,从教学内容的设置到校园文化氛围的营造,从教师的教育理念到学生社团的设立,从管理制度到奖惩措施,春雨润物般把中华民族优秀的思想、理念、价值、审美观,通过课堂教学和校园活动等渗透、传播、体现出来,把美感教育高起点、高定位地建立在中华民族优秀传统文化的丰厚土壤上。

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