《冬阳•童年•骆驼队》教学设计|冬阳骆驼队教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 **小学 ** 教材分析 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光;学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情;领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。
设计理念 本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调;通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络;抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验;同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教学目标 1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点 理解课文最后两段。
教学过程 都说读书好，我们也知道要好好读书，但大家都有这样一个困惑，读了好多书，阅读水平依然差，考试阅读会丢分。其实阅读分为有效阅读和无效阅读，通常我们在读书的时候都是浑沦吞枣，可能就错过了很多信息。那怎样才能让我们的阅读更为高效呢，今天我们便一起研究研究吧。以《城南旧事》里的序言为例，它就出现在了我们的课文当中冬阳·童年·骆驼队（板书） 一、 这个题目很特别 1、这篇文章的题目很特别，你发现了吗？ 提示 “间隔号”。
对于这个题目我是这样理解的。当作者觉得连贯的一句话无法表达自己心里想说的话的时候，他就会用这种方法，选取两三个关键词作为题目。三个词语放在一起读也读不通，就在中间放个“间隔号”，留下了空白，反而给人想象的空间。
2、探究冬阳，童年，骆驼队，作者为什么要选这三个词呢？一定要读文章，好好想一想。
二、所有的事跟“骆驼队”有关 1、你觉得作者为什么要选择“骆驼队”这个词放进标题？ 是的，这篇文章里“骆驼”一词出现频率最高，明写的就有19处，还有表示骆驼的“它们”8处，几乎遍布全文所有段落。
2、这篇文章里的事都和骆驼有关，写了哪些事呢？ 默读课文，在文章旁边概括地写一写，可以是一个词，也可以是一个短语。（生默读交流） （板书）骆驼咀嚼 骆驼挂铃铛 骆驼脱毛 骆驼不回来 三、怀念“骆驼队”，实际就是怀念“童年” 1、作者为什么要选择“童年”这个词放进标题？ 仅仅是提示我们小时候吗？阅读时我们不能凭第一印象，要多问自己一个为什么，大家不妨读读文章的倒数第二个自然段。
我是多么想念住在北京城里城南的那些景色和人物啊！童年里又多了一层回忆。
2、课前预习时，有一个同学就发现了这样一个有趣的问题，他关注到在对待同一件事的时候，孩子和大人的反应和态度是完全不一样的？你们有发现吗？小组同学可以讨论讨论。
学生汇报：
提示：比如看到骆驼拒绝，孩子的反应是？学骆驼拒绝。大人呢？在旁边讨价还价，根本没注意这个。
再说看见骆驼脖子上挂个铃铛，孩子的猜测是？小林海音猜测是骆驼为了个单调的路途解闷。大人的想法呢？大人觉得是为了防止狼的侵犯。
3、谁继续往下说。看到骆驼脱毛，小林海音想给它剪一剪。大人熟视无睹。
4、骆驼没回来，小林海音一次一次地问，心里很挂念，妈妈被问得都觉得有些心烦了。
（板书） 骆驼咀嚼 骆驼挂铃铛 骆驼脱毛 骆驼不回来 孩子 学骆驼咀嚼 想驼铃的作用 想剪驼毛 问骆驼行踪 （增加行路的情趣） 大人 忙讲价钱 （防止狼的侵袭） 熟视无睹 没在意，心烦 4、（指黑板）比较之后，你有什么话想说吗？ 你看到了一个什么样的孩子：天真、有趣、对什么都好奇，爱观察 怀念童年的天真，怀念童年的可爱，怀念童年对什么都充满好奇心，也是怀念童年的善良。
5、说童年 这样的童年给你什么感觉？幸福、美好、愉快、无忧无虑….. 四、不傻不呆的“童年”还算“童年”吗 1、细品“学骆驼咀嚼” 在这4件事中，你觉得哪一件最让我们感受到童年的天真、淘气、善良以及“好奇”。
我觉得5岁的小英子是讨厌骆驼，我有证据，你看他在文章里写道：“那样丑的脸”。一读，就知道小英子觉得这骆驼太丑了。你觉得呢？引发学生的思辨。
让5岁的小英子感到新鲜有趣的仅仅是骆驼的丑吗？还有哪些细节？这一小组，一人说一处。你们用这样的句式说：“让小英子觉得新鲜有趣的，还有——” 2、理解 “呆” 是啊，这一切，在5岁的小英子看来是那么新鲜有趣，以至于小英子都看得——“呆”了。这“呆”不是“傻”的意思，不是“蠢”的意思，而是指小英子看得——入神了，看得——着迷了。要入神、着迷到什么程度呢？——自己的牙齿也动起来。
（练习朗读） 可是这么新鲜有趣的场景，大人的反应呢？ 师：骆驼那样丑的脸，他们有兴趣看吗？——没有。
骆驼那样长的牙，他们有兴趣看吗？——没有。
骆驼那样安静的态度，他们有兴趣看吗？——没有。
骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去的样子，他们有兴趣看吗？——没有。
骆驼大鼻孔里冒着热气的样子，他们有兴趣看吗？——没有。
骆驼白沫子沾在胡须上的样子，他们有兴趣看吗？——没有。
管那些大人呢，小英子确看得很专注，很入神，很着迷。入神、着迷到什么程度呢？她竟——看得呆了，自己的牙齿也动起来。
（齐读） 3、现在你也小呢，你做过这样的一些傻事吗？很专注很投入长时间地观察一些事物。
小时候不发发呆，多没意思啊。不做一点傻事的童年还叫童年吗？这段话就是对童年最好的纪念。我们再来读一读—— 在林海音的童年里，骆驼带给她美好的回忆只是其中的一部分，我们可以继续深入的走进林海音，走进她的童年，走进她的生活….. 五、“童年”再怀念也回不来了 读最后两自然段，你有什么样的感触 童年多的是天真可爱，多的是新鲜幼稚，拥有一颗好奇的心，这样幸福，快乐美好，无忧无虑的童年确一去不还了。所以你在读童年是，童年里，又多了一丝—— 其实这篇文章是被删减了。原版的序言里，后面还有这样一句话，读——可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
六、小结 运用刚刚我们学过的方法，思考标题中 为什么选“冬阳”这个词 阅读时，我们如果能换一个角度，换一种思维，多问自己几个为什么，这样带着问题，带着思考去读书的话，我想我们的阅读就好更高效。
