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利用信息技术实现自主发展

无忧文档网    时间: 2019-11-16 06:17:22     阅读:


  一、问题的提出
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》公布,教育部关于《中等职业学校教师专业标准(试行)》的出台, 2014年5月《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》发布,为中职教师专业发展指明了新的方向和要求。
  现代化学工业的迅猛发展,为社会经济发展和生活做出了不可磨灭的贡献,同时由于政策落实不够到位和管理不善,化学工业发展对环境污染和人们健康带来威胁。再加上传统观念的影响,一些人谈“化”色变,好像化学工业是毒品和污染的代名词。这种社会心理环境不仅给化学工业发展和人才培养和人力资源供应带来不利影响,而且影响着学校对化工专业设置和该专业教师专业发展问题。
  二、对中职教师个人成长环境分析
  中等职业学校教师自主发展,是指在中职教育以促进教师自我的专业成长和专业素养提高为宗旨,自主意识指导下,自我激发和培养个人的自主学习和反思,使内在的专业知识、专业技能、职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感、专业素养不断成熟、不断提升、不断创新的过程。
  中职化工专业教师由于化工专业发展势头不足,化工专业教师群总量不足,自主成长等因素动力不足,成长困难因素上升。
  中职学校是否营造一个宽松、开放的成长氛围,是否制订目标规划、明确教师的培养要求,是否实行民主管理、激发教师的自我发展需求,是否建立多种渠道、关注教师的成长,等等,将直接影响到教师的专业发展水平。社会环境因素大环境对学校专业设置与建设辐射,影响专业教师和教师专业结构构成以及个人专业发展内在追求。
  三、对专业自主发展的内涵的思考
  对中等职业学校的化工专业,更加需要提高教师的专业素养和实践技能水平,以应对化工行业对一线劳动者的需求。成功走出一条具有特色的“双师型”教师的成长之路。在新的历史时期,化工专业要想有发展,就必须要将学生的理论课学习,实验室实训。工厂的实践锻炼以及专业的新技术开发和应用结合在一起,使学生的理论和实践能够结合起来,学到活的知识,同时,也能够给学校带来一些效益。实现双赢。
  对于中职化工专业来说,教师应该清楚培养的学生是将来要走向一线的生产岗位技能劳动者,所以动手操作的能力一定要好,否则在社会中就不具备竞争能力。但是,我们要培养的是人才。他们更加需要扎实的理论素养,除了会动手,还要会动脑,能够在一线的生产实践中对于生产的工艺熟练掌握,在车间可以动手操作,到实验室可以进行实验并指导设定的生成工艺过程的技术性的劳动人才。
  《中等职业学校教师专业标准》指明了中等职业学校教师专业化发展和队伍专业化建设的根本方向。明确了中等职业学校教师的职业要求和职业特点,从专业理念与师德、专业知识、专业能力3个维度 15个领域提出具体要求。
  四、近阶段个人自主发展实践概述
  面向信息化的教师专业发展是实现教育现代化的重要环节,信息技术对于教师的专业发展起到了支持作用,为新型教学方法的研究提供了平台,也为教师的终身学习提供了广阔的空间和丰富的资源。为教师的自我发展提供了有利的条件。个人做了如下尝试:
  1。 运用现代信息技术,搭建网络交流平台,把握专业发展信息
  由于中职学校办学规模和设置专业的差异性和地区性特点,使得教师很难有机会在一起讨论和交流。运用校园网和因特网搭建一个网络交流的平台,既是对现有网络资源的利用,也在一定程度上为教师提供交流的扩大了时间和空间。我自觉利用网络与同学、同行进行网上交流学习,互通有无,切磋建议和意见。了解专业发展前沿的最新动态。
  2。 利用现代网络技术 实现教师教学方式转变
  现代信息技术的发展,为教师的专业化展提供了更为广阔的路径。信息技术的出现,在一定程度上实现了教师个体教学行为的转变。
  首先,“电子化”备课,强化了对教师教学能力,教师的备课质量得以大幅度提升,教师理解教材也开始从“被动”走向“主动”。也为个人进行从思想观念到内容调整改变赢得时间和精力。
  其次,教学方式的网络化,依托于现代教育技术的新颖活泼的网络教学方式。在网络环境中一人一机操作可进行教学、练习、检测等,教师可以利用网络技术以微信、QQ平台将全部学生答案迅速收集统计,及时分析教学效果,从而调整教学的节奏和进程,迅速地及时反馈,使教学的调控合理化又能进一步调动了学生学习的积极性和主动性,提高了课堂教学效率,减轻了学生的课业负担。
  3。以网络平台查找个人成长学习,增强自主发展意识,激发成长内驱力
  2011年被学校任命为化工专业教研组长以来,个人工作的压力和成长要求变得更为强烈。从专业实施方案到计划的有效实施的责任感就迫面而来,要求我带头去和大家一起学习与思考研究。增强自身专业发展的责任感和使命感,成为激发自身专业成长的内在动力。运用信息平台与同事、同行交流个人专业发展规划,把自己对职业目标与预期成就的设想;对工作单位和岗位的选择;对各专业素养的具体的设计;对成长阶段的设计,以及所采取的措施等方面交流学习。
  4。利用信息技术创设情景实践,根植专业发展磁场
  教育教学实践和体验是教师专业成长的基础和生命,教师的自主实践活动是自己专业成长的根本动力。教师只有在实践活动中不断发现问题、研究问题和解决问题,我借助技术媒体把日常教学实践活动与课堂教学研究结合起来,如化工原理水泵安装设计与工作状态呈现情况等,加以在实践中研究,并使之成为我的一种职业习惯。
  5。以教育现代化为契机,以信息化教学大赛、“两课”评比、技能大赛等为平台,推进专业技能自我发展
  信息化教学大赛、“两课”评比、技能大赛等赛事,不仅是提升中职教师专业技能的平台,也是提高教师信息化素养和专业实践应用的途径。我近几年,能借助大赛活动来推动自我成长步伐。先后参加了省市化工专业技能大赛、信息化教学大赛和“两课”评比活动,取得了较好成绩。2012年获得市信息化教学设计一等奖;2014年获得省化工专业研究课奖。我决心借加快发展现代职业教育和推进教育现代化的强劲动力,使个人专业发展再登新台阶。

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