【2019新人教版部编本五年级上册语文第1单元《语文园地一》教学设计及教学反思】 2019年人教版语文五年级下册

语文园地一 教学目标 1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法；

2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；
了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；
了解诗人李白；
理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

教学重难点 1.学习本文借助具体事物抒发感情的方法；

2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

教学准备 1.收集有关“一词多义”的词语；

2.学生查找相关诗人李白的资料。

教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、 导入新课 1. （谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地一的内容。（板书：语文园地一） 2. 请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考） 二、 交流平台 1. 既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐读一下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。

3.交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。

（《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜爱之情；
《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感。） 三、 深入探究 1.思考：在我们平时的学习中，总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法，比如：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学能够举出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜欢在冬天开放,常比喻那些品格高尚的人；
蜡烛 ——燃烧自己，照亮别人） 2.学习完【交流平台】这一板块的内容，现在，我们来研究一下修辞手法。请同学们看【词句段运用】的第一题，齐读句子并说说它们的相同之处。

①句子有什么相似之处？（用某种事物与其他事物作比较） ②这样写有什么好处？（更直接地突出所描写事物的特点） ③这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？（板书：对比） ④请用对比的修辞手法造一个句子。

四、 小结 通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法，还掌握了一种修辞手法叫做（对比），在以后的写作中，同学们可以大胆运用这些方法技巧，来给我们的文章增加亮点。

板书设计 语文园地一 通过具体事物抒发感情（妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等） 修辞手法 对比（更直接地突出所描写事物的特点） 第二课时 一、 回顾旧课，导入新课 1.同学们，上节课我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法 和一种修辞手法叫做（对比），那么这节课，我们来学习另一个新的知识点。请同学们到课文p14【词句段运用】的第二题。[ 1. 比较例题中的加点词语，你发现了什么？学生交流。

（这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。） 2. ①读第1、2句，说说这两个“开辟”的意思有何不同？ （第一个开辟是开创的意思，第二个开辟是开发的意思） ②读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何不同？ （第一个姿态是指物体呈现的样子，第二个姿态是风格、气度的意思） 3. 像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”（板书：一词多义） 二、 结合理解，深入运用 1. 下面我们用课文中的温和来造两个句子，注意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言分享。

2. 那么在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢？思考一下，请同学们回答交流。

（眉目：这个女孩眉目清秀。

这件事情总算有了眉目。） （意识：我意识到事情并没有那么简单。

他的意识渐渐模糊，最后晕了过去。） （算账、舒展、究竟等） 三、 循序渐进，日积月累 1.通过上节课和这节课的学习，我们发现语言中蕴含的内涵真是博大精深，而在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度凝练的体现，这种文学体裁，就叫做 ——诗。现在，就让我们一起来学习日积月累的这首古诗吧。（板书诗题）请同学们一起齐读这首古诗。

2.（板书作者）请同学们分享所搜集的关于诗人李白的相关资料；

3.初步了解什么是七言绝句，一般情况下七言绝句的朗读节奏是什么样的；
（指导学生有节奏地朗读） 4.结合写作背景，分析诗题：
①通过诗题，你了解到哪些信息？（李白在黄鹤楼送别孟浩然）因此，这首诗是一首——送别诗。

②理解诗题。黄鹤楼是地点，送是送别，孟浩然是李白的好友，之是动词，意思是去、到，广陵即扬州。诗题仅有10个字，就把地点、人物、事件全部表达出来，可见古诗语言的高度精炼。（再次齐读诗题） 5.读中有感，从读中悟：
①齐读一、二句，从这两句诗中，你知道了什么？ （作者和孟浩然是老朋友）从何得知？（故人）不错，还有呢？（孟浩然在三月要去扬州，所以在黄鹤楼与作者告别） 讨论：三月前面的“烟花”一词，是什么意思？（引导理解：三月是什么季节？这个季节的花有什么特点？） 那么，这两句诗就交代了：（时间、地点、人物、事情），意思是说？（老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。）从内容上看，这是描写（板书：送别时）的情景。

②齐读三、四句，这两句中写了哪些景物？（孤帆、远影、碧空、长江），从这些景物中，你感受到了什么？（诗人看着朋友远去，心里空荡荡的）不错，还有没有同学有更深一层的发现？（朋友乘船离开后，诗人还在那里望着，直到朋友的船消失在天际，诗人还没有离开） 思考：从这一细节我们体会到了什么？（学生各抒己见，师引导理解：诗人与老朋友的深情厚谊；
诗人与老朋友分别时的依依不舍；
诗人送别朋友后内心的孤独……） 结合我们的理解，这两句诗应该怎么解释？（孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。）从内容上看，这是描写（板书：送别后）的情景。

③再次齐读全诗。通过朗读和理解，你从诗中感受到了什么呢？与周围的同学交流一下。

④学生汇报交流成果。（作者因老朋友孟浩然的离去而依依不舍,表达了作者的依依惜别之情及深深的眷恋，同时也体现出两人深厚的友情。） ⑤试着背诵全诗。

四、 小结 中华文化源远流长，语言艺术更是博大精深，一个词就有多文的过程中，同学们应注意体会和充分运用语言种不同的意义，短短几句诗就给我们描绘了一幅老友分别之际难舍难分的画面，所以，在以后学习语技巧。

五、 布置作业 1. 自己搜集两个“一词多义”的词语，并根据不同的语境造句；

2. 熟读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并背诵，体会作者与友人之间真挚的情感；

3. 你是否也有感情深厚的朋友呢？请写一段话，表达你们之间的深情厚谊吧。

板书设计 黄鹤楼 送别时 烟花三月 下扬州 感情深厚 黄鹤楼送孟浩然之广陵 孤帆远影 难舍难分 送别后 唯见长江 教学反思 1. 学生通过学习如何通过具体事物抒发感情的方法，掌握修辞手法：对比，更全面地理解本单元课文在表达方面的技巧，在今后的写作中也能够适当运用；

2. 以语言运用为中心，引导学生朗读理解古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，进一步感悟友情、友爱的真挚温馨。