“最适教育”以生为本

　　摘 要：“最适教育”是学校从自身定位出发，围绕社会需求，强调学生成长成才和个性发展，为每个学生提供适合、适应、适度的教育，其本质和核心是以生为本。文章从历史传承和现实状况方面阐述湖南省长沙市周南实验中学的“最适教育”理念，结合学校实际探索实施路径，为学校的办学方向和特色发展提供了一种理念与思路。在近年的探索中，学校的“最适教育”与时俱进，不断向纵深发展，取得了不俗的成绩。
　　关键词：“最适教育”；以生为本；个性发展
　　1905年，革命教育家朱剑凡先生怀教育救国之志，毁家兴学，秉承《诗经·周南》义旨，以周南为校名，在湖湘大地首开女学。自此百十余年弦歌不辍，黄兴、徐特立、周震鳞、周世钊、杨昌济、杨树达等名师泰斗先后在此传道授业，培养出向警予、杨开慧、蔡畅、朱仲丽、丁玲、廖静文、秦厚修等一大批革命志士和社会精英。学校被誉为“中国女子第一校”“女革命家的摇篮”。2012年，长沙市政府为在城区设置优质教育资源，在周南中学原址上成立湖南省长沙市周南实验中学（以下简称“我校”）。
　　自开办以来，我校根植于百年周南的悠久历史，秉承“诚朴、健美、笃学、奋进”的校训，针对到底要培养什么样的人、如何来培养人进行了深度思考。本文通过梳理学校悠久的办学历史和厚重的文化积淀，注重对周南精神的传承与创新，创造性地提出了“最适教育”的办学理念。
　　一、“最适教育”的理念：历史传承与现实融合
　　两千多年前，春秋时期的伟大教育家孔子就曾提出“有教无类”“因材施教”的教育思想，在教育发展史上具有划时代的意义。“有教无类”主张无分贵贱，不分国界，只要有心向学，都可以入学受教，这开创了教育普及的先河。“因材施教”指学校、教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教育教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因材施教具有丰富的现代内涵：尊重学生个性发展，对教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义，更是教师对学生爱心、仁德的表現。
　　长期以来，在片面追求升学率的错误观念引导下，我们企图把不同的学生培养成一样的人，于是带来了烦恼：学校、教师有烦恼，家长有烦恼，学生更有烦恼。教育质量并不单指分数的高低，其指向应与教育的本质相一致：一是人的全面发展；二是培养出来的人要适应社会的需要。人的充分、自由、全面发展是人自身发展的需要，而每个人是不一样的，因此我们应该给每个学生提供不同的发展机会。同样，教育培养的人最终要回到社会，所以学校培养的方向是能动地适应社会，推动社会进步，为社会提供多样化人才。在这个大前提下，开展“最适教育”就显得尤为重要。
　　2014年6月，习近平总书记提出，“让每个人都有人生出彩的机会”，要求营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。时至今日，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“学校要为学生的发展提供适合的教育。”在《关于深化教育体制机制改革的意见》中提到要“营造健康的教育生态，大力宣传普及适合的教育才是最好的教育、全面发展、人人皆可成才、终身学习等科学教育理念”。可见，教育的最高境界就是让学生享有适合自己的教育。适合学生发展的教育才是最容易产生效果的教育，才是最好的教育，才能真正回应群众的教育关切、满足人民美好生活需要，推动教育需求和人才培养的健康发展。
　　学生是学校一切工作的出发点和归宿。要了解学生的现状、困惑和需求，为学生创设健康成长的环境；要了解学生的习惯、兴趣和志向，使其养成好习惯，帮助学生做好人生规划。只有这样，学校才能有的放矢地开展教育。但同时我们认识到，人是有差异的，社会需求是多元的。纵观我校学生现状：学生生源全部为派位生源，30%～40%为进城务工子女，学生主要来自开福区和芙蓉区30来所小学，学生在行为习惯、兴趣爱好、学业成绩等方面差异较大。另外，初中阶段是学生的个性、兴趣和学习态度发展的关键时期，面对当今教育过度追求分数、过度消耗学生业余时间的功利现象，实施“最适教育”，符合学生发展的年龄特征，也是让每一个学生健康全面可持续发展的需要，更是让学校健康发展、可持续发展的根本出路。
　　基于对传统教育理念的传承及对当前教育现状、学校实际的考虑，我校提出了“最适教育”理念。阐述为“让每一位学生享受“最适教育”，让每一位学生得到最好发展”，包含“最适合”“最适应”“最适度”三个方面层次内容。强调以学生为本的教育，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。强调教育要与时代发展紧密结合；强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，以培育学生核心素养为中心，避免过度追求分数或大量耗费学生课余时间去提高成绩，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。吸纳古今中外科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务，构建科学完善的绿色育人体系。在“最适教育”中，学生将创造精彩的人生，教育也将迎来更美好的未来，这样人民群众对更好教育的需求才能得到更好满足。
　　我校以“社会需求，人民满意”为办学宗旨，坚持“最适教育”，面向全体学生，根据不同阶段、不同特点的学生制定教育策略，促进每个学生在品德、学业、能力各方面自主自治、成人成才，使每个学生得到最大的提升。通过以培育学生的核心素养为主线，培养其良好品行和自我治理能力；通过发掘特长优势，培养学生阳光自信、团结进取的心态；通过实施特色课程，培养规范、阳光、守礼、担当、仁爱的儒雅学子。让学生在三年学习生活中，形成既有内在学识才情，又有外在体艺特长的周南实验气质。
　　二、“最适教育”的实施路径：多措并举与特色并行