浅谈高等教育法规在高校教育工作中的践行

　　摘 要：从相关领域的发展规律来看，高等教育成长的核心是依法执教。现如今，人们对法律法规的重视上升到了新高度，不断普及的高等教育为提高我国国民素质提供了支持，同时多元化的高等教育成长模式也呈现出多种类型的矛盾。本文针对我国高等教育法规在实行中的重要矛盾，分析优化完善高等教育法规对整个教育体系的影响，精准地概括高校教育中的高等教育法规实施践行状态水平。
　　关键词：高等教育；法规；工作
　　随着我国社会的发展，人们越来越重视人才的作用，因此能够推动国民整体知识水平不断进步的教育行业不断为社会所重视，培养人才的高等院校及相关机构组织不断增加。在科学技术当道的现代社会，培养专业技术人才的高等院校对于国家综合实力提升的作用是不言而喻的，作为直接实行教育职责的教师群体肩负着整个民族的复兴重任。社会服务性与综合性是高等院校为了适应时代变迁而演变出来的重要特性，高等院校为了稳定发展势态，就需要将法律作为保障。作为一个高等教育工作者，我们要在遵守相关法规的基础上熟练运用专业知识技能，深刻理解法律法规对于教育的影响，实现高等教育服务专业化，为国家源源不断地培养人才。
　　一、高等教育法规建设中存在的问题
　　随着改革开放的深入，我国国力在不断增强，初步建立的教育体系与我国当下的经济水平相吻合，教育法制化也保障了相关领域的有序进行。《中华人民共和国教育法》于1995年正式颁布，昭示着我国教育逐步法制化。但是我们也不得不承认，我国高等教育领域的法律法规有待完善，由于缺乏有机的形式、科学的理论体系架构，从而阻碍了高等教育法律法规的完善。当下阻碍高等教育法规完善的矛盾主要有：
　　1.法律体系不够完善
　　教育法是目前高等教育法律法规的基础，不同机构组织颁布了多项地方教育法规与行业规范制度，这些建立起来的教育法规都遵循教育法的准则，但是这些法规并非全能的。例如，统筹规划的缺乏导致规章制度的滞后性、相关制度的审查机制需要不断优化、部分地方性法规的起草水平较低并不能完全满足当地的需求、国家法律法规与高等院校出台的规章制度之间存在矛盾、不同机构组织解释同一事项的结果不尽相同，这些情况都说明我国相关法律法规并没有达到完备的状态。针对这些情况，相关工作者需要科学分析并推动教育法规体系进入一个更加健康的状态，从而保障高等教育法规的落实，带动教育立法水平走向成熟。
　　2.法制观念相对薄弱
　　首先，调节社会生活的工具是法律，在教育活动中体现为教育行政机关依靠相关法律开展监督管理。在我国法律法规尚处于不完备的阶段，不少单位、组织和个体对于依法实施教育的观念相对匮乏。如果利用经验主义开展教学活动显然会造成盲目性，甚至有人认为高等教育事业的建设完全可以脱离法制建设，无视教育立法的重要性，将颁布的相关法律法规视若无睹，这会阻碍高等教育的长远发展。部分教育者的法制观念薄弱，这些误区如果在教育界中肆意蔓延，必然阻碍高等教育事业的健康成长。
　　其次，学生作为高校受教的主体，在教育法规践行的过程中也起到了重要作用。但在高校教育管理行政化的背景下，学生对法制观念的认识也相对薄弱。在高校中，只有少部分法学专业的学生对相关的法律法规较为熟练，并能与实际结合，应用到实际中去。但因高校培养的是全面发展的人才，各个专业所针对的方向各不相同，所以学生也形成了法制观念相对薄弱的状态。
　　3.法制贯彻不够彻底
　　依法执教是保障实施贯彻高等教育法规的必要性原则，依法执教的要素有法律救济、法制监督、教育守法、教师司法、教育执法、教育普法、教育立法。相关政府职能部门、高等教育行政部门并非自觉依法执教，他们在实施高等教育法规的行为环节中常常凸显出低层次的高等教育认知水平，依法办事的理念往往被束之高阁，高等教育法律法规得不到实施。这些负面事件凸显出高等教育法规缺乏保障力量，不利于高等教育法制化。
　　二、高校教师在教育工作中的践行
　　高等教育活动的主体是在校教师，所以，积极提升高校教师群体素质意义深远，也是高等教育体系应当重视的因素之一。
　　1.优良的师德师风
　　一切教育工作都应当建立在教师良好的师德师风上，教师严格按照相关法律法规开展教学活动，以德育为本，坚持履行义务，围绕职业道德展开教学任务。教师要主动提高自身修养，做到身体力行、言传身教，用良好的言行去影响学生，用深厚的理论知识去引导学生，用健康的人格去教养学生。
　　2.上乘的业务水平
　　作为提高我国社会成员素质的重要工程师，高等院校的教师要意识到不断提高自身业务水平是推动社会进步的源泉。教师应树立培养自身爱岗敬业的教学观念，积极投身于教育事业。专业水平的优化是一个循序渐进的过程，教师只有不断提升理论知识储备，更新教学技能、教学手段，在实践活动中不断反思总结经验，优化自身实践能力，树立终身学习的观念才能提高自身教学能力。要不断学习心理学、教育学等学科，懂得借鉴、汲取、反思他人的教学经验，关心教育改革和学术前沿，以此成为一名合格的教师。
　　3.高尚的道德情操
　　判断一个高校教师是否符合高等教育法规要求的一个重要指标是其道德情操水平，它是一个教师的基本要求，道德情操的高尚是培养学生良好价值观、人生观的重要基础，教师的任务是传道、授业、解惑，担任着提高民族素质、培养社会主义事业接班人的重要使命，所以高校教师要以身作则，用自身良好的道德情操去影响和教育学生。一个严于律己的教师必然是一个道德高尚的人，要想得到学生的尊重，教师首先要做到为人师表，积极与学生建立和谐的关系，用积极的人生态度、豁达的胸襟去培养学生健康的人格。教师要不断鞭策自己，意识到自身职责的重要性与特殊性，用言行去感化学生，得到学生的尊重。
　　三、结语
　　我国高等教育的实施场所是高等院校，教育者应当遵守相关法律法规，并以此为基准开展具体的管理教学活动，保障高等教育工作的顺利进行。因各个高等院校的培养模式与发展目标各不相同，也应结合自身实际情况依法依规制訂相关准则，不仅使教育法规能在教育工作中充分发挥作用，还能有效规范高校教师的行为。
　　高等院校是培养人才的摇篮，是调整教育体系的重要环境，只有不断推动教育法规的完善，才能保障教师义务得到切实履行，只有依法执教才是符合科学教学观念的重要原则，教育教学活动需要依靠法律法规来规范，从而推动我国高等教育健康发展。
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