幼儿园教师流失状况调查报告

　　【摘要】近年来，我国各地区幼儿园教师流动性大，不利于幼儿园稳定持续发展。为研究幼儿园教师流失的具体状况，展开此次调查，在2017年1月～2017年5月之间，走访本省市公办幼儿园、民办幼儿园、农村幼儿园、私立幼儿园等多所幼儿园，选取不同类型的幼儿园教师作为研究对象，采用问卷调查法和随机访谈法，统计数据分析幼儿园教师具体流失的原因，并提出建议，促进幼儿园健康稳定的发展。
　　【关键词】幼儿园 教师流失 调查 对策
　　一、提出问题
　　放眼我国幼儿园教师队伍的组织和建设状况，虽然近年来各地区幼儿园师资力量有所增强，其文化层次和专业素养也相应提升，令人欣喜的同时也暴露出一些问题，幼儿园教师流动性大，有显著的流失状况，近年来又频频出现虐童、强制喂食药物等恶性事件，社会对于幼儿园教师的关注度也越来越高，在此基础上进行幼儿园流失状况的调查，深层次的剖析幼儿园教师队伍素质和建设问题。
　　二、调查对象及方式
　　1.调查对象
　　在2017年1月～2017年5月之间，笔者以及调查团队走访本省市公办幼儿园、民办幼儿园、农村幼儿园、私立幼儿园等多所幼儿园，选取不同类型的幼儿园教师作为研究对象，展开此次调查。
　　2.调查方式
　　本次调查采用的方式有问卷法和访谈法：①问卷法。有多名资深教育者结合教师可能流失的因素制定问卷，问卷共40个项目，本次共发放400份问卷，回收396份，其中388份问卷为有效问卷，有效率97.97%。②访谈法：随机抽取15位幼儿园教师作为此次调查访谈的对象，设置更深层次的调查问题，深入访谈并记录访谈内容和结果。以统计学软件科学处理数据，确保调查内容的真实性和有效性。
　　三、幼儿园教师流失的因素分析
　　1.幼儿园制度因素
　　幼儿园教师责任重大，每天接触最多的便是幼儿园的环境，早班的老师7点半到，晚班的老师8点到，而领导和管理者则时间很是随意，缺乏固定、平等民主的管理制度。因此幼儿园的建设、环境、资金条件以及管理制度都是影响教师流失的重要因素。幼儿园教师这个职业本身就具有特殊性，恶劣的环境、落后的设施以及不平等的管理制度，不仅是教师流失的原因，更是幼儿园无法进一步发展吸引生源的主要原因。
　　2.职业认同因素
　　幼儿园教师文化层次和素质参差不齐，某些幼儿园的教师甚至没有从事过相关工作，毫无经验可言，却依靠关系成为幼儿园教师，最终导致有能力的教师进不来，没能力的教师则因没有专业经验，教育方式、管理方式欠缺，失去耐性之后选择离开，幼儿园又陷入师资力量缺乏的困境中。且幼儿园教师因其特殊的工作方式，缺乏职业认同，甚至有些教师认为幼教根本算不上一种职业，因此产生职业倦怠，并且对现今的工作出现反感的心态，加之其他因素的影响，长此以往便不愿意再从事类似的工作，希望从事社会群众都认可的工作。
　　3.社会舆论因素
　　近年来，关于虐童、强制喂食药物等恶性事件不断传出，导致社会舆论一边倒，很多群众对幼儿园教师恶言相向，导致幼儿教师委屈甚至抑郁。在此类事件没有出现之前，普遍都认为幼教就是“带孩子的保姆”，花钱请他们照顾孩子而已，这种不平等的职业认同和社会舆论的压力，致使很多教师失去信心，不愿再从事相关性的职业，进一步导致教师流失。
　　4.激励因素
　　现今很多幼儿园缺乏有效的激励措施，只给予教师基本工资，导致很多教师迫于生活压力离开职场。对于幼儿园教师而言，应该与其它职业一样存在奖金、福利、学习和晋升机会，但现实状况是只有开办多年、经验成熟的几所幼儿园有相关的激励措施，研究结果表示这几所幼儿园教师的流失率极低。因此幼儿园教师的流失也与激励机制相关。
　　四、防止幼儿园教师流失的有效对策
　　1.完善管理制度
　　规避幼儿园教师的流失，完善幼儿园的管理制度是首要任务，在制度上体现对教师的支持，并且以此为基础规范化管理，提升教师的工作责任感和归属感，是确保师资队伍稳定长效发展的有效方式。幼儿园除了完善管理制度，使教师在幼儿园中有职业感，而不是人们口中的“保姆”，创设有利于教师交流学习的合作平台，使教师与教师之间能够相互学习借鉴管理幼儿的经验，形成一套高效、科学的管理体系。另外，幼儿园应该加大资金投入，优化园内环境，引进现代先进的教育设施设备，包括教材、健身设施、娱乐设备等，有条件的幼儿园可应用信息管理技术，减轻幼儿园教师的负担，增强其归属感，且愿意在环境优美，积极发展的幼儿园中长期发展。虽然每个幼儿园都有自身独特的教育管理体系，但加强与本地区其它幼儿园的交流也是开放资源，整体提升的重要方式，因此要求相关部门介入性管理，定期协定、组织开办交流活动，促进各园教师交流和学习，并将参与次数、质量纳入评估，让教师学习的同时，有信心让自己变得更优秀。
　　2.教师自我提升
　　要求幼儿园在进行人才招募时制定相关标准，坚决不收无职业资格者，无专业技能者，无道德良知者，且教师都应该有文化标准的界定。在日常管理班级教育孩子的过程中，幼儿园管理者应该定期组织培训，给教师提供学习和提升的机会，进一步提升教师的专业技能和职业素养。而教师则应该在空闲时间努力进行自我提升，扩充自身的知识储备，开阔视野，对自身的职业抱有信心，规避消极倦怠的情绪，致力于研究和管理班级，规划自身的职业目标，制定提升计划，增加职业认同感的同时，让自己更优秀。
　　3.社会支持
　　虽然近年来有诸多幼儿园教师恶性事件发生，但笔者所访所见，绝大多数幼儿教师兢兢业业，充满爱心，对孩子悉心照顾和教导。相关部门应该介入，加大对幼儿教师正面形象的宣传，不能让社会舆论因个别案例而对所有教师失去信心，让广大群众和家长认知教师的辛苦，让其亲眼看见幼儿园教师悉心照顾孩子，教育孩子的一幕，改变对幼儿园教师的认知，理解幼儿园教师也是教师，而不是“看孩子的保姆”，在此基础上加大对幼儿园教师的支持，让教师的一切辛苦有所值，激励教师的责任心，进而进一步保障幼儿园教师的稳定性。
　　4.设定有效的激励机制
　　多维度完善幼儿园教师的激励机制，从物质激励、精神激励、评价激励和权力激励四个方面着手，设立有效的激励机制。激励机制的具体内容包括工资待遇、福利待遇、晋升渠道、学习机会等等，切实做到对教师这个个体的关心和爱护，表现留人之心。另外幼儿园应该实施民主管理，让教师拥有相应的教学自主权，增加教师的平衡感，在教育教学工作的积极参与中实现自我激励，在专业能力和态度方面与有效改善，并愿意长久在幼儿园教师这个职业上努力和发展。
　　五、结束语
　　本次调查以我省幼儿园为例，着重分析了幼儿园教师流失的原因，并根据这些原因提出了一些建议，因时间较短、调查区域的局限性，很多更深层次的问题有待进一步调查证实。
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