军队院校与地方院校的大学化学教育的比较

　　摘 要：大学化学教育对于完善学生的知识能力结构，培养其相应的化学素质具有重要作用，在本科教学中有着举足轻重的地位，是培养高素质军事人才的重要基础。该文从大学化学课程设置，讲授内容、教学方式与考核方式等方面对军队院校与地方高校的大学化学教育情况进行了比较研究，并针对军队院校学时受限的客观情况，提出了改进大学化学教育的几点思考，即加强与物理课程衔接、调整讲授内容、教学与考核方式多样化、引进助教制度、开设设计性实验等。
　　关键词：大学化学教育；军队院校；地方高校；课程设置
　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）06-0060-02
　　Abstract： Chemical education in colleges and universities helps to improve students" knowledge and ability structure as well as to promote their corresponding chemical quality， which is also the foundation of training high-quality military personnel. This paper compares the chemical education between military academies and local colleges and universities from the aspects of chemistry course setting， teaching contents， teaching methods and assessment methods. In view of the limited teaching hours in military academies， some suggestions are put forward to improve the chemical education in colleges and universities， such as strengthening connection with physics courses， adjusting the teaching content， using diversified teaching and assessment methods， introducing the assistant system， as well as arranging the designed experiments.
　　Keywords： chemical education in colleges and universities； military academies； local colleges and universities； curriculum arrangement
　　化學是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学，是人类在征服自然的进程中逐步形成的一门自然科学学科，也是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。当今人类面临的能源、粮食、环境、人口、资源等五大全球性问题无不与化学密切相关[1]。因此，作为通识教育的大学化学（或称普通化学），一直以来都被作为高等教育中实施化学教育的基础。尤其是对于非化学专业的学生，大学化学可能成为其四年学习生涯中接触的唯一一门化学课程。“大学化学”给学生以高素质的化学通才教育，使学生掌握必需的化学基本理论、基本知识和基本技能，能运用化学的理论、观点、方法审视公众关注的能源危机、环境污染、新型材料、生命科学、健康等社会热点问题[2]。这对于完善学生的知识能力结构，培养其相应的化学素质具有重要作用，在本科教学中有着举足轻重的地位。在非化学化工类专业中实施化学教育已成为工程技术、高等教育专家的普遍共识。
　　特别对于军事院校来讲，大学化学课程是培养高素质军事人才的重要基础。一方面为军校学员提供必要的化学知识储备，使其了解化学在军事上的应用。更关键的是要帮助学员构建自身发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养他们运用化学的理论、观点和方法去观察、分析军事装备、军事工程乃至战场环境中的化学问题的能力[3]。
　　国防科学技术大学作为军内培养国防科学技术人才的综合类最高学府，担负着培养创新型高素质的军事人才的重担。了解国内重点地方高校的大学化学教育状况，并以国防科大为例，对军队院校与国内重点地方高校的大学化学教育的情况进行比较分析，保持军队院校的特色与优势，学习地方院校的长处，对军队院校新一轮培养方案的制定和实施无疑具有重要的指导和借鉴意义。
　　一、大学化学课程设置现状比较
　　大学化学作为一门导论性质的基础课，其课程内容覆盖面广，除了化学学科本身的化学反应基本规律和物质结构的相关知识之外，还包括众多的交叉及边缘学科，例如能源化学、材料化学、环境化学、生物化学等。而与大学化学课程相配套的实验教学，是理论与实践相结合， 培养学生创新能力和实践能力的重要环节。[5]从地方高校的大学化学课程设置状况看，一般理论教学学时数都在48学时以上，上海交通大学最少，也有36学时，而清华大学则高达64学时，而我校09培养方案中的大学化学只有28学时。地方高校普遍重视实验教学，如北京大学实验学时数达到了60学时，最少的浙江大学也有18学时，而我校09培养方案中仅仅有8学时。
　　在军队院校中大学化学课程普遍存在着内容多、学时少的矛盾，大部分非化学类专业都不开设大学化学课程。这是因为军队院校由于培养人才目标和定位的不同，与对方高校相比有更多现实的困难。一是要培养素质过硬的军事人才，就必须保质保量地首先完成政治、军事类的课程，而地方院校在这方面投入的学时数非常少；二是数学物理作为核心基础课程，是进一步学习其他工程技术的前提和保障，这一点与地方高校是相似的；三是迫于英语、计算机等级考试的压力，这类课程的学时也必须保证；四是对人文素质的呼声逐年增大，人文类课程逐渐增加；五是对化学教育的作用认识不到位，学员进入部队后没有体现出化学素质对于军事人才的普遍重要性[3]。由于多方面的综合原因，大学化学课程所包含的内容逐渐的丰富，而完成课程讲授的理论学时不仅得不到扩展，反而被逐年的压缩。于是大学化学的教学就出现了一种“教材越编越厚，课时越讲越少”的奇怪现象。如何在有限的学时完成大学化学课程的讲授和学习，是教员和学员都正在面临着巨大的挑战。