一年级下册语文教案,２姓氏歌,人教部编版|一年级下册的姓氏歌

２　姓氏歌 教学目标 1. 认识 12 个生字，会写 7 个生字。认识偏旁“弓、走、钅”。

2. 学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

3. 朗读课文。背诵课文。

4. 了解中国的传统姓氏文化，激发热爱祖国文化的情感。

重点、难点 重点　学习生字的音、形、义。

难点　背诵课文。[来源:学,科,网] 第一课时 课时目标 初步了解中国的姓氏文化。

教学过程 一、课前导语 师：同学们，我们中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化。中华经典有哪些，你们知道吗？（ 教师用多媒体课件出示：中华经典有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等） 二、初步了解姓氏 1. 认一认姓氏。

（1）用多媒体课件出示《百家姓》：
赵钱孙李　周吴郑王[来源:学*科*网] 冯陈褚卫　蒋沈韩杨 …… （2）学生找一找自己的姓，并说一说知道的姓，能说多少说多少。教师及时纠错并指导学生正确发音。

2. 交流姓氏故事。

（1）教师讲张姓的来源：在很久远的过去，黄帝有个叫辉的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；
此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙以字命氏，也称“张氏”。

张姓的名人：西汉谋士张良，东汉发明家张衡，著名医学家张仲景，著名画家张择端，爱国将领张学良等。

（2）教师指名说一说自己知道的姓氏及该姓氏的名人。

3. 游戏活动。

（1）教师用多媒体课件出示《姓氏歌》，让学生读一读（边拍手边读）。

（2）观看有关中国《百家姓》的视频。

（3）学生开“小火车”介绍自己知道的姓氏，尽可能地说说这个姓氏是怎么写的。

三、课堂小结 1. 教师总结：姓氏是中国的传统文化，流传至今，其中包含丰富的传统文化知识。

2. 教师组织学生总结：学了这堂课，你有什么收获？ 板书设计 2　姓氏歌 姓氏　《百家姓》 课 时 作 业 回家咨询家人，或者通过查资料，了解自己的姓氏背后的故事，第二天和同学们一起分享。

第２课时 课时目标 1. 认识 12 个生字，会写 7 个生字。

2. 认识偏旁“弓、走、钅”。

3. 正确朗读课文，并熟练背诵课文。

教学过程 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们已经知道了中国有许许多多的姓氏，在班级里你们的姓氏大部分也是不同的，那你们都认识这些姓氏吗？你们知道它们怎么读吗？这节课我们就通过学习课文来认识一些姓氏吧！ 二、初读课文 1. 学生听多媒体课件播放的课文录音，边听边画出要求认识的生字，听完后自由练读。

2. 教师指名朗读句子，并让学生注意停顿。

教师播放音乐。学生自由轻声读课文。

3. 学生齐读课文。

4. 教师指名朗读课文，并点评朗读情况，之后再着重强调容易读错的音。

三、探究新知 1. 教师用多媒体课件出示田字格中的生字“姓、什、么、双、国”，引导学生观察、描红，引导 他们认识字的结构。

2. 教师用多媒体课件出示田字格中的生字“王、方”，引导学生观察并思考这两个字是什么结构。（独体结构） 3. 教师依次出示“氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、官”，引导学生认识这些生字及偏旁“弓、走、钅”。

4. 教师用多媒体课件展示课文，指名念出课文中的姓氏。教师点评，并引入复姓的概念，告诉学生“复姓是由两个字组成的姓”。

5. 学生两人一组进行问答游戏。根据“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张”的形式，两人一组，到讲台上进行游戏。教师进行指导并评价。

四、课堂小结 1. 教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。

2. 学生齐读生字和课文，并争取背诵课文。

板书设计 2　姓氏歌 姓　什　么　双　国　王　方 氏　李　张　古　吴　赵　钱　孙　周　官 课 时 作 业 一、我会读拼音，写字词。

xìng shén me shuāng fāng guó wáng （ 姓 ）氏 （ 什么 ） （ 双方） （ 国王 ） 二、我能将课文有感情地背诵给家人听。

资料链接 《百家姓》是中国古代的蒙学课本。按文献记载，它成书于北宋初。

《百家姓》采用四言体例，对姓氏进行了排列，而且句句押韵。虽然它的内容没有文理，但对中国姓氏文化的传 承、中国文字的认识等都起了巨大的作用，这也是它能够流传千百年的一个重要因素。

教学反思 我通过《百家姓》导入本篇课文，既可以让学生更充分地了解姓氏，又能够向他们普及中华传统文化知识，丰富学生的见识。因为《姓氏歌》读起来朗朗上口，所以我指导学生边拍手边进行朗读，这样可以更好地记忆和背诵课文。在教学中，让学生了解姓氏的汉字构造是比较困难的。所以我耐心地把字进行拆分，引导学生了解字的结构特点，从而让学生更好地理解课文内容。此外，让学生联系班级同学的姓氏进行学习，可以充分激发学生的学习热情。