二年级千人糕教学设计 《千人糕》教学设计
《千人糕》教学设计 教材分析：
《千人糕》是二年级下册第二单元的课文。课文通过叙述父亲与孩子的对话，讲述了一块米糕的来历，说明劳动成果来之不易，要懂得珍惜。课文语言简朴浅白，对话情景亲切近人。
“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一课标要求没有变，因此，识字、写字必须扎扎实实地教。二下课文，语言运用的任务比相对重了，本课课后练习题“借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。”和“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。”都是学习表达的练习，前一个属于借助提示复述课文的练习，后一个属于迁移表达，体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转化再到说话表达的学习语言运用的全过程，难度很大。
学情分析：
二下学生已掌握不少识字方法，具备一定的识字写字能力。课上，借助拼音，通过自学，学生能读正确大部分生字，个别字的字形可以引导学生展开想象，巧妙突破难点；
易错处教师要重点示范书写；
一些难懂的词语，可以借助图片，利用微课等进行教学。二下学生虽然已有一些阅读能力，但毕竟年龄小，要完成本课“复述”与“表达”的要求，困难重重。叶圣陶先生提出：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教学本课，化难为易，让学生通过“学阅读”到“会表达”是最需要教师教和引领的地方。课上，老师示范，引导学生通过“读一读，圈一圈，贴一贴，说一说”四个步骤，采用“图文结合，提取关键信息，借助思维导图”的教学策略，化难为易，能帮助学生有效达成语言表达方面的目标。
第二课时教学目标：
1.在具体的语境中理解“甘、甜、熬糖、销售、的确”的意思。重点指导书写“具、甘、甜、菜”4个生字。
2.图文结合，提取关键信息，借助思维导图，说清楚米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.拓展迁移，举例说说我们穿的衣服、用的文具等，都经过了哪些劳动。懂得珍惜来之不易的劳动成果。
教学重点：
1.图文结合，提取关键信息，借助思维导图，说清楚米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.在具体的语境中学习理解“甘，甜，熬糖，销售，的确”等词语，正确书写“甘、甜、具、菜”等生字。
教学难点：
1.图文结合，借助插图，说清楚米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.拓展迁移，能举例说说我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多的劳动。
一、复习导入 1、今天我们继续学习第6课《千人糕》请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。上节课的词语你还会读吗？（PPT）（齐读、开小火车） 2、通过上节课的学习，我们知道了千人糕就是米糕，那米糕是怎么做出来的呢？请同学默读7——9自然段，用___划出相关句子。谁来读读你画的句子（表扬语） 二、图文结合，学说制作过程 1、齐读第一句话，你读懂了什么？（贴出糖、大米） 2、大米和糖又是怎么来的呢？（出示图片PPT）你从图上看到了什么？（表扬）农民伯伯在种稻子的时候只需要插秧吗？还需要哪些劳动？（生汇报）我们来看看农民伯伯是怎么种稻子的。（PPT）文中是怎么描写这些劳动的？（PPT）一起读一读。谁能看着插图说一说大米的生产过程？（表扬）了解了大米的生产过程，你想说什么？（汇报，表扬）我们再来读一读这段话吧。
3、大米生产过程很辛苦，糖的加工同样也不容易。（图片PPT）图上的人在干什么？（熬糖）熬是四点底，和火有关，生活中还熬过什么？熬就是长时间的煮，（视频）熬糖需要甘蔗、甜菜做原料，甘蔗甜菜是怎么来的？甘蔗汁甜菜汁又是怎么来的？谁能看着插图说一说糖的生产过程。课文中是怎么描写的呢？（读PPT） 4、我们刚才借助插图，了解了米糕的制作过程（贴出来），米糕做好以后就能摆在我们面前了吗？（包装、送货、销售）读读这个句子，从哪些词语可以看出来米糕做好以后还需要许多劳动？你能读读这句话吗？（PPT）（表扬） 5、你能借助插图说一说，米糕是经过哪些劳动才能摆在我们面前的吗？ 你看，小小的一块米糕，要经过制作、包装、运输、销售等等环节才能摆在我们面前，这中间又包含着许多的人辛勤付出。可真是来之不易啊，所以我们要懂得珍惜他人的劳动成果。（贴） 三、读文，感受劳动的来之不易 文中的爸爸也一定明白这个道理，难怪他会说（PPT）（读）文中的孩子想了想，也明白了这个道理，于是他说（PPT）的确在这里什么意思？你能换个词说说？ 生活中还有哪些来之不易的东西呢？你能举个例子吗？一件普通的衣服，要经过哪些人的劳动才能做成呢？）（PPT） 回家后，可以和大人一起说说衣服的劳动过程，让我们记住，这些劳动成果的背后，是许多人的辛苦付出，珍惜劳动成果，就是珍惜这些了不起的劳动者！ 指导书写 学习“甘、甜、菜、劳” 1、 课文学会了，现在我们动动小手写写字吧。观察前两个字，他们有什么共同点。“甘”在书写的时候要注意横画平行均匀，上横长，竖画左短右长。“甜”在书写的时候注意左高右低。舌的横和甘字的横巧穿插。
2、 观察“菜、劳”的结构特点。草字头横画较长，“菜”的竖紧贴竖中线，撇捺写舒展。“劳”的草字头不宜写大。上下窄，中间宽。
