[加强高校研究生教育创新，建设创新型国家] 研究生高校排名
加强高校研究生教育创新，建设创新型国家 摘要：进入21世纪以来，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心。为适应这一新形势的需要，高等教育应该把大学生创新能力的培养作为重要使命和首要目标，尤其是研究生的教育创新，我们要围绕建设创新型国家的战略深化研究生培养机制改革改革，加强以社会与历史责任感为重点的研究生思想素质教育，为创新提供坚实的内生动力；
同时加强研究生自主学习、科学精神与实践能力的培养，为创新提供必需的能力基础。
关键词：创新型国家；
高校研究生；
创新教育 引言 进入新世纪，世界科技快速发展，国际竞争日益激烈，面对我国科技的总体水平同世界先进水平相比仍有较大差距。国家主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技大会上的讲话提出《坚持走中国特色自主创新道路 为建设创新型国家而努力奋斗》。高等学校是国家创新体系的重要组成部分，肩负着知识创新和人才培养的重任。而研究生教育是高等教育的高级层次，在校期间，研究生“除修习较高深的课程，在导师指导下着重接受科学研究的训练，并应该做出一定的研究成果。” 《中华人民共和国学位条例》也明确规定：硕士研究生应“具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力，在科学或专业技术上做出创造性的成果”。由此可见，本质意义上的研究生教育一方面要研究“高深学问”，另一方面还要开拓创新，取得一定的研究成果。
但现在随着我国研究生数量的迅速增加以及学制的逐渐缩减，使得很多研究生既不能获得精深、广博的知识，也不能做出高质量的研究和创新，造成目前我国的研究生教育远远不能适应现代社会、尤其是创新型国家战略的需要。因此，我们的研究生教育必须进行改革和创新。本文所指的研究生教育创新一方面是指对我国当前的研究生教育进行改革和调整，另一方面则是指通过这些改革和调整从而能够培养学生的创造能力和批判性思维，真正将其培养成富有创新精神、开拓进取的栋梁之材。由此可见，加强高校研究生教育创新对建设创新型国家具有重要的意义。
一、建设创新型国家战略下的研究生教育现状 （一）研究生扩招仍在继续，学生数量突飞猛进 近年来，为了满足我国建设创新型国家战略下科教兴国的需要，我国一直在加大研究生的招收数量，其招生数和在校学生数也分别由1998 年的7. 25 万人和19. 89 万人增加到2005 年的37 万人和100 万人。全国攻读研究生学位的报考人数也在逐年飙升，由2001 年的53 万人增加到2004 年的94. 5 万人。随着研究生数量的增多，逐渐出现研究生教育本科化的现象，许多专业采用大班教学，严重违背了研究生教育的特点和规律，对研究生创新精神的培养更起到了不可估量的消极影响。
（二）研究生教师的授课方式在一定程度上限制了研究生创新能力的发展 课堂教学是研究生教育教学运行中的核心部分，教学质量的高低直接决定着研究生培养好坏的实质。然而，目前研究生课堂教学并不令人十分满意。一是教学时数达不到培养方案要求，一些导师课堂上只是布置书目，然后便放任自流，在教时上达不到培养要求。二是任课教师没有把精力集中于研究生课堂授课之中，对课程没有作充分的准备，而是把自己的精力集中于科研、行政等利于自己的事务之中。显然这样的课程教学方式是不能满足高校研究生教育创新的要求的，同时也不利于国家创新型战略建设的发展。
二、建设创新型国家战略下的研究生创新教育举措 （一）不断深化研究生培养机制改革，提高研究生创新能力 为建设创新型国家而培养大批具有创新能力的研究生是时代对研究生教育提出的新要求。首先，学校要与重要行业关键领域的重要骨干单位建立战略合作关系，建立与我国创新体系相适应的产学研合作的研究生的培养模式，产业、学校和研发机构共同承担研究生教育重任。我们要充分利用这些单位拥有的杰出科学家和先进的科研设备，同时利用参与企业需攻克的重大科技课题的契机，培养研究生的创新能力。聘请这些单位共同参与制订研究生培养目标，进行研究生课程设置，开展研究生教学质量评估。学校还要邀请这些单位的专家兼课，担任研究生学位论文和课程论文的指导教师。通过这种产学研相结合的研究生培养模式，培养出一批贴近实际工作部门技术创新需求的高层次专门人才并形成长效机制，为研究生的创新教育创造一个良好的氛围。
其次，改革和完善研究生课程设置，更新研究生教学内容，重视理论与实践相结合，培养研究生的创新精神和能力。在课程设置上，除规定本专业必要的学位课程外，同时鼓励研究生普选管理、法律、经济和环境等方面的课程，扩大知识视野，适应科技创新的需要。在教学内容上，要根据科技发展不断更新的趋势，及时反映科技发展的前沿，对教学内容整合优化，体现其“专深博精”的结合，引导研究生从多学科的角度思考问题，借鉴和学习其他学科的新成果、新理论和新方法，实现集成创新。在实践教育上，要强化研究生的实习、见习和实验环节，增加他们的实际工作经验和实践机会，提供他们实际工作方法的必要训练，强化研究生的独立工作能力和动手能力的培养。
（二）加强以社会与历史责任感为重点的思想素质教育，为创新提供坚实的内生动力 理想信念是一个人立身处世、成就事业的基石。从古至今，凡成大事业者，必对国家、对民族有着强烈的使命感和责任感，这是一个人终身奋斗和成就事业的动力，否则对事业的激情可能会保持一时，却很难保持终生。当前，由于经济全球化的深入以及国内改革进入关键时期，研究生教育面临的是一个各种思想、文化相互激荡各种矛盾错综复杂，各种情况层出不穷时期，同时也是一个伟大事业呼唤有识有志之才的伟大的时代。社会生活日益多样、多元、多变，使得一部分学生中出现了信仰迷茫、信念模糊，社会责任感不强、价值取向扭曲，造成创新进取精神的缺失。这是高校必须直面、必须切实解决的首要问题。在研究生的创新教育中，让研究生置身于社会之中，切实感受国家的需求，感受民众的艰难，感受民族复兴和国家富强对于创新人才的渴望，让他们深刻体会没有国家的繁荣，就没有个人的发展，没有民族的振兴，就无从谈个人理想和价值的实现，从而激发出更强烈的使命感和责任感。在人才培养中突出以社会与历史责任感为重点的思想素质教育，让学生切实体会只有把自己的奋斗融入国家和民族的伟大事业之中，才能实现人生的意义和价值，使命感和责任感也才会随之而生，才能为人才投身创新国家建设注入内生动力。因此，在研究生创新教育中，应该加强研究生以社会与历史责任感为重点的思想素质教育，为创新提供坚实的内生动力。
二、结论 教育是培养创新人才和创新精神的摇篮。而研究生教育集人才培养、科学研究和社会服务于一体，承担着为经济社会发展培养创造性人才，形成各个领域的科技创新成果，将科技创新成果转化为现实生产力和竞争优势等重要任务，在建设创新型国家中肩负着不可替代的重要使命。建设创新型国家，除了需要教育向各行各业培养输送数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才外，还需要培养造就出一大批具有创新精神和创新能力的拔尖创新人才。因此，建设创新型国家，必须始终坚持教育优先发展的战略地位，加快推进教育事业科学发展，建设人力资源强国。这样，创新型国家才有坚实的人才队伍基础。
参考文献 [1] 徐广东.目前我国研究生教育现状与发展思路[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2007(第9期):20-21页 [2] 李运庆.创新型国家战略下的研究生教育创新[J].理工高教研究，2006（第4期）:36-38页 Strengthening graduate education innovation, building an innovation-oriented country Yi Sijing (Shandong University, Jinan, Shandong, 250100) Abstract：Since twenty-first Century, improving the ability of independent innovation and building an innovation-oriented country, is the core of our national development strategy.In order to adapt to this new situation, higher education should take the cultivation of students' innovative ability as the important mission and priorities, especially postgraduate education innovation, we should focus on the construction innovation country strategy to deep the reform of graduate cultivation mechanism reform, to strengthen the social and historical sense of responsibility as the focus of the graduate student thought quality education for innovation, to provide a solid inner power; At the same time we should strengthen the study of students' autonomous learning, scientific spirit and practice ability, innovation ability to provide the necessary foundation. Key words: innovative country; graduate student; innovation education
