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遨游汉字王国教学设计最新5篇

无忧文档网    时间: 2022-08-17 12:28:41     阅读:

作为教育工作者我们在开展教学工作之前,一定要认真制定教学设计,做为一名在职场多年的教师,你写教学设计的能力一定优秀。下面是无忧文档小编为您分享的遨游汉字王国教学设计最新5篇,感谢您的参阅。

遨游汉字王国教学设计最新5篇

遨游汉字王国教学设计1

一、教学目标

1.梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。

2.学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。

3.了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点

1.通过梳理汉字的知识,探知汉字构字规律,总结正确识写汉字的方法。

2.探究汉字文化,深入理解汉字内涵美,激发对汉字的自豪感与热爱之情。

三、教学难点

1.如何引导学生发现汉字的构字方法特点,如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2.如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧,怎样引起学生对汉字的兴趣。

四、教学方法

1.直观图片展示。

2.现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导

现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备

1.布置预习:通读教材,初步把握汉字的几种构字方法。

2.ppt课件。

七、教学过程

(一)导入

欣赏2010年春晚《龙文》歌曲,根据歌曲内容,提高学生学习兴趣,导入新课。

(二)溯源:创造美

1.探究汉字起源。

2.梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示:甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

3.总结规律。

(1)让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现:汉字起源于象形(字画同源,具有画面美),是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

(2)让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”,总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4.小结:社会的发展推动了汉字字体的演变,汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

(三)解字:构造妙、内涵美

1.解构造。

(1)展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

(2)引导学生通过对汉字现象梳理发现规律:几种不同的构字方法,皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”。

(3)小结:我们的祖先真的很聪明,有形的就画,无形的就想别的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。

2.由构造解内涵。

(1)引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发现汉字认知规律与其文化内涵:看了汉字的四种造字方法后,我们发现汉字在造字之初,它的形体和它所表示的词义之间是有一定的联系的`,但随着历史的推移,字形和字义都在不断地发展变化。

(2)展示图片,根据造字法写出相应的汉字。

3.小结:通过梳理与探究,我们发现识写汉字其实并不是一件特别难的事情。而且,当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”,会有更多的收获。

4.找错别字。

沤心沥血(呕) 戒骄戒燥(躁)

高赡远瞩(瞻) 青出于篮(蓝)

5.分析写错汉字的原因。

(1)忽略结构,不讲方法──解决办法:据义推形。

(2)不够重视,对汉字认识不够,有偏见,妄自菲薄。

(四)汉字美的应用

观察2008年北京奥运会会徽,然后思考:这个会徽蕴含了怎样的汉字之美?

(五)作业布置

作业:三五人组成一个小组,每小组选同一形旁的汉字在课外进行探究,然后交流分享各组合力探究得来的成果。

遨游汉字王国教学设计2

活动目标:

1、通过综合实践活动,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的神奇和有趣。

2、通过社会的用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排计划的实施,学会撰写调查报告。

活动过程:

汇报展示

一、导语

汉字,是我们最亲密的伙伴,它由最初的创造到现在的灵活运用,历经五千年历史,但它身上还蒙着一层神秘的面纱。上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。这节课请大家展示汇报你们的调查结果,让我们一同走进汉字,了解汉字。

主持人甲:汉字历史悠久,记录承载着中华文明。

主持人乙:汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。

主持人甲:一个汉字一幅画。

主持人乙:一个汉字就是一段历史。

合:为了探索汉字的奥秘,今天就让我们一同走进汉字。五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。

二、汇报交流

1、汉字之源组:

主持人甲:汉字是世界上历史最悠久的文字之一,它的起源之早,足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。

下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况

组长:大家好,我是汉字之源组的组长我组一共有__人

调查员:______________________

记录员:______________________

汇报员:_____________________

调查时间:_____________________

调查方式:

汇报方式:资料汇报,讲述传说。

调查目的:了解汉字的起源。

首先由同学向大家汇报资料汉字的起源:

接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字:

2、汉字之变组:

主持人乙:几千年使用汉字过程中,为了记录语言,相互交际的需要,人们不断地改进着文字的形体,字体的演变经历了一个又一个阶段。

下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况

组长:大家好,我是汉字之变组的组长我组一共有__人

调查员:______________________

记录员:______________________

汇报员:______________________

调查时间:_____________________

调查方式:

汇报方式:图片展示,资料汇报。

调查目的:了解汉字演变过程及各种字体的特点。

现在由同学向大家介绍有关汉字演变的过程及各种字体特点:

3、汉字之趣组

主持人甲:从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。汉字不仅神奇,更充满了趣味性,下面隆重请出我们的汉字之趣组。

组长:大家好,我是汉字趣味组的组长。我们共有__名组员,他们是:________

我们的记录员有:______________________

调查员:__________________________

汇报员:__________________________

调查方式:

调查目的:通过搜集资料体会汉字的趣味性。

组长:下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。

1、猜字迷活动:

以小组为单位参赛,优胜者获得绿卡

2、有趣的谐音、对联:

3、讲述笑话,

4、汉字之美组

主持人乙:诙谐幽默的汉字让我们流连其中,不觉被这种神奇之美而陶醉。下面让我们一起走进汉字之美:

组长:大家好,我是汉字之美组的组长。我们共有__名组员,他们是:________

我们的记录员有:______________________

调查员:__________________________

汇报员:__________________________

调查方式:上网查询,查阅图书,访谈。

调查目的:通过搜集资料体会汉字之美,提高书法鉴赏能力。

组长:下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。

(1)介绍如何欣赏书法。

(2)王羲之和柳公权的书法艺术风格。

5、交流感悟

主持人甲:走进汉字,我们领略了它的神秘。

主持人乙:走进汉字,我们感受到它的有趣。

合:一个个方块字,就是一幅幅跳跃的图画:

让我们一同诵读《我爱你,中国的汉字》。

三、教师总结

汉字,中华民族的瑰宝,这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物,通过本次活动让我们对她已有所了解,有所感触。也许你们对汉字的历史与文化,还是”雾里看花”,也许你们为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑,也许你们对书法艺术似懂非懂。但你们关注汉字、热爱汉字的热情却已被点燃了。真心希望,我们的汉字能够源远流长。

四、宣布活动结束

遨游汉字王国教学设计3

【学习目标】

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

【课前准备】

通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

【教学过程】

第三阶段

交流分享

同学们,我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。

一、展示交流,汇报学习成果

1、字谜大擂台:

⑴ 教师引言:

首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

⑵ 交流体会,感受乐趣:

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

2、谐音俱乐部:

⑴ 教师谈话:

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

⑵ 互动游戏:

① 歇后语:

一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。

② 古诗:

一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。

③ 对联:

一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

④ 笑话:

一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。

二、拓展延伸,激发学生实践

教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。

1、小小展示台──关于《汉字的演变》:

⑴ 教师引导:

同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。请学生说一说演变的过程。

⑵ 分组交流,共享资料:

学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。

⑶ 全班汇报展示,由小组推选代表在全班汇报。

2、小小书法展──感受书法艺术美:

推举代表上台──中国古今书法名家作品欣赏。

3、小主人在行动──展示手抄报。

三、总结回顾,拓展延伸

1、总结回顾:

同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

2、拓展延伸:

这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

遨游汉字王国教学设计4

教学目标:

1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。

2、初步了解汉字知识,激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。

3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力,并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程,营造有快乐一起分享,有问题一起解决的课堂教学氛围。

4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。

教学重、难点:

重点:了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。

难点:学生利用网络资源搜集资料,在此基础上,对资料进行一定的整理。本课知识性较强,有些学生暂时难以理解,为了让这些知识变得浅显易懂,动画媒体的运用起到了一定的作用。

网络的交互功能使学生能亲历学习过程,扎实地理解汉字的演变及构成,真切地感悟祖先创字之巧妙,进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。

教学对象及学习需要分析:

本课的学习对象是五年级的学生,学生已初步具有一定网络环境下学习的技能:学生会浏览网页、网上搜索;学生也有一定的语文学习能力,能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习,基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。学生爱探索、爱表现、爱比拼,因此,将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台,是非常有实效的。

教学媒体选择与应用设计:

《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课,本单元主要分为两部分:

一、有趣的汉字;

二、我爱你,汉字。

介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律,利用网络平台这一互动学习环境,让学生进行自主学习、交流,充分让学生体验学习过程,因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。

教学准备:

1、网络课件

2、课前布置学生搜集资料

教学说明:

本设计为第二课时教学设计,在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容,将全班学生分成五个学习小组,并拟订了活动计划。

教学过程及设计意图:

教学设计媒体应用分析及设计意图

一、 导入新课,激发学习兴趣:

上节课,我们围绕汉字这个话题,按照自己感兴趣的内容,将全班同学分成五个大组,并在同学们讨论的基础上,拟订了每组的活动计划。这节课,就让我们借助神奇的网络,走进汉字王国,去领略神奇的汉字文化吧!

二、 分组点击网站内容,借助多媒体平台,了解自己感兴趣的内容。

1、

老师:在我们每一小组的桌子上都有一台电脑,请你们根据你最感兴趣的内容,点击相应的网站,看看通过浏览网页,你能了解哪些内容。

2、 CAI出示表格,明确学习内容、要求:

最感兴趣的内容了解了哪些知识还想知道什么

3、 分组按内容浏览相应的网页

4、 小组讨论,合作完成表格。

5、 在小组讨论的基础上,再说说通过浏览网页了解了哪些知识?最后说说你还想知道什么?

三、 学习字谜的知识:

1、 老师小结过渡:

通过刚才的学习,我们对汉字的起源、演变、运用等知识有了一些简单的了解。在今后的综合性学习活动中,我们还将开展丰富多彩的活动,对这些知识进行深入地了解。

2、

提起猜字谜,同学们并不陌生,很多同学在课下非常喜欢猜字谜,有的同学还自己编制了一些字谜。可是,有些同学对字谜的知识了解并不多,下面让我们进入字谜乐园,对字谜进行一下深入的了解。

3、 学生点击字谜知识,了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎样制作谜面。

4、 汇报交流。

5、 师小结方法:

通过刚才的学习,我们了解了很多字谜的知识。知道了猜字谜的时候,可以根据谜面的意思来猜,也可以把谜面想象成一幅画来猜。其实啊,这也就是我们造字的方法:象形字和会意字。

6、 光弄明白了可不行,更重要的是要学会运用!来,我们一起猜猜吧!

CAI出示:P78面字谜

7、 小组内猜谜,练习自制谜语

8、 全班交流

9、 教师小结:

象形字,会意字,原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字知识啊!

四、 总结本节课内容,播放汉字字形、字体的演变过程,激发进一步学习的兴趣。

1、 老师:汉字历史悠久,记录和承载着中华文明。CAI出示,观看汉字字形、字体的演变过程。

一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史,从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书,一直到现在我们使用的简化字,汉字已经经历了几千年的历史。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒时代。书写了世界上最为古老的文明之一。

2、 小结:

通过上面的学习,我们不仅了解了汉字的有趣,而且增强了很多汉字的历史和文化方面的知识,我们的收获真大!在今后的学习中,我们还将开展更多的活动,进一步了解汉字的有趣,深入了解汉字的演变过程,探索汉字的奥秘。

遨游汉字王国教学设计5

【教学目标】

1、让学生进一步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法,体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。

2、进一步了解汉字演变的知识,感受书法艺术的魅力,培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。

3、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力,在活动中丰富学生的感受和体验。

【活动过程】

一、谈话激趣

师:同学们,这几天,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神秘的国度里,你们一定有很多收获和感受,一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事,这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。

二、成果展示

师:你们都收集了哪些材料呢?(安排汇报顺序)。

1、汉字谜宫:

组员:大家好,我们小组的成员有____我们的分工是____。我们为大家准备了许多字谜,欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个游戏规则是,同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭,并猜出谜底,说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。

⑴ 字面谜:

① 一条黑狗。

② 兄弟二人差点当上兵。

③ 一条虫唱着歌。

④ 有水能养鱼,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。

⑵ 肢体谜:

(闪、闻、闭、看)

组员:祖国的汉字是多么有趣呀,它为我们的创造提供了广阔的空间,刚才我们用文字制造谜语,我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢,有请我们组的×××同学为大家展示,大家可要认真观察,看看谁的脑子最灵活!

⑶ 图画谜:

组员:中国的文字博大精深,意义深远,一幅图画也能隐藏着汉字,请看──(汕、雷、露、则)

⑷ 教师小结猜谜方法:

师:老师这里收集了一个谜,大家敢来挑战吗?

图画:一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他们饮酒做谜。看──,唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语,同学们敢来接受挑战吗?

师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山

师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山

字面谜:老师这还有几个谜,大家还有信心来接受挑战吗?

① 一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。(磨)

② 河边一蜻蜓,天上双雁飞。(汗、丛)

③ 再会(观)

(教师相机归纳三种猜字方法:组合法、象形法、会意法。)

2、趣味谐音。

评析:这一环节的设计体现了几个特点:一、教师不仅提供机会让学生进行展示和交流,同时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富,有反映出学生活动的成效。

三、教师的作用很好地发挥(如:归纳猜谜法、教师编制谜语让学生猜等)

组员:大家好,我们是趣味谐音小组,我们的成员有×××,我们小组收集了谐音对联与古诗。(小组读)

请同学们找出谐音字。

1、对联、古诗:

上联:二、三、四、五;下联:六、七、八、九。

横批:缺一少十(衣 食)

上联:刘伶饮尽不留零;下联:贾岛醉来非假倒。

竹枝词

唐 刘禹锡

杨柳青青江水平,

闻郎岸上踏歌声。

东边日出西边雨,

道是无晴却有晴。

师:不错,这些对联、古诗找得好,读得也有感情,让我们一起来读一读吧!(生齐读。)

2、谐音笑话:

组员:听了我们的谐音对联,再来听听我们小组收集到的谐音笑话。

(生读。)

⑴ 一天,张兰在日记中写道:昨天我去赶鸭,在路上踩到一堆狗屎,我大吃一斤……老师给他写评语:海量、海量,没人拦你。

⑵ 那天在树下军训,教官对同学们说:第一排报数。他惊讶地看着教官,教官又大声说了一遍:报数!于是,他极不情愿地转过身去抱住了树。

组员:你们能说说你们发笑的原因吗?

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