二胡现代教育发展史概述

　　胡在它发展的前一千年中，可以说一直在社会最底层的老百姓中流传。由于当时的演奏技法非常简单，学起来也并不困难，因此根本就没有现代意义上的教学。当时民间的传承方法是师傅带徒弟，没有教材，没有曲谱，没有教学法，大多是师傅口传心授；更没有规模。因此，二胡在民间这种没有教学概念的状态下代代流传，发展是极其缓慢的。
　　一、事业初创，奠定基础（1924─1949）
　　国乐教学进入课堂最早可以追溯到1906年周少梅（1885—1938）被聘为无锡荡口镇华氏鸿模高等学校国乐指导教师起。而二胡进入高等艺术院校的专业教学，是从1924年刘天华应北京大学之聘，任北京大学音乐传习所二胡教师算起的。刘天华一方面创作了10首二胡曲和47首二胡练习曲作为教材，还在民间音乐中选择了一批曲目用于教学；另一方面大力改进国乐，进一步规范和丰富了二胡的演奏技巧，使二胡演奏有章可循。有许多重要的定义，至今仍在二胡专业中被运用，如：1.确立二胡的定弦；2.确立了传统把位的划分；3.确立了左手指法标记；4.改进二胡的形制，使之更加适用于独奏表演；5.改进了二胡的演奏方法，率先运用并规范了泛音、滑音、高把位、揉弦、独弦演奏、同音轮指、连弓、顿弓、颤弓等近现代技巧的演奏方法和乐谱符号；6.在教学中首次运用了练习曲的概念，并创作有二胡练习曲47首，以技术训练为先导，为二胡现代教学奠定了基础。
　　刘天华逝世以后，他的学生储师竹、蒋风之、陈振铎，还有再传弟子俞鹏，以及刘天华的胞弟刘北茂等人迅速接过其手中的二胡发展大旗，全力地投入到二胡演奏、教学、创作和研究的工作中去，成为第二代二胡事业的传承者。
　　在二胡专业音乐教育的初始阶段（1924─1949），在刘天华等老一辈音乐教育家的努力下，初步对二胡作为一个高等院校的专业作了基本的课程设置和教材建设，并积累了第一批宝贵的教材。最重要的是形成了一定规模的师资队伍，正是他们的努力，为二胡教育走向现代奠定了基础。但由于二胡走上专业教学为时尚短，还未能在教学规范上形成共识，规模也比较零散。因此，这个时期是二胡正规化、科学化教育的初始阶段。
　　二、快速发展，已具规模（1949─1978）
　　1949年新中国成立以后，全国独立建制的九所音乐学院相继成立。此外，各地还有多所艺术学院，也都以音乐为主要的学科。继中央音乐学院在1956年正式建制民乐系后，其他各音乐艺术学院后来都陆续建立了民乐系。因考虑到演奏专业需要从小培养，所以这些院校大都设立了附属中学，中央和上海两所音乐学院还设立了附属小学。在各音乐艺术院校的民乐学科中，二胡是最主要的专业之一。
　　在课程的设置上，各艺术院校普遍开设了中外音乐史、视唱练耳、民族音乐概论、民歌、戏曲、音乐基础理论、和声、复调等共同课，使二胡学生获得综合性的音乐知识，不再是只会拉琴的匠人。
　　这么多音乐艺术院校开设二胡专业，需要大量的教师来执教。因此，除原有的在三四十年代成长起来的演奏家和教师外，有一定影响的民间艺人也大多应聘走进学院任教。还有优秀的毕业生和在历次全国大赛中脱颖而出的青年演奏家们，他们集演奏、创作和教学于一身，在二胡的教育史上占有重要的地位。
　　1956年张韶应邀在中央人民广播电台举办了二胡广播教学节目，这一创举对二胡的普及和教学产生了深远的影响，同时编著、出版的《二胡广播讲座》一书，成为二胡教材中划时代的经典之作。
　　1961年文化部在上海召开的全国高等音乐艺术院校二胡教材会议是二胡教育史上首次举行的教材会议，这次会议获得了圆满的成功。会后出版的《二胡曲选》汇聚了不少新创作的优秀曲目，在很大程度上推进了全国二胡教育的发展。
　　1963年，在上海举行的“上海之春”全国二胡比赛是二胡艺术史上重要的里程碑之一。它的功绩在于：1.涌现出了一大批青年二胡演奏家，这些人在后来的三四十年中成为各大音乐艺术学院二胡教学的中坚力量；2.展现了一批优秀的作品，这些作品不仅繁荣和带动了二胡的创作，并在技法上拓宽了二胡的表现力，成为二胡教材中的必修曲目，至今仍在教学中占有相当重要的地位。
　　1964年9月21日，中国音乐学院成立，在三十余年的时间里培养了为数众多的二胡艺术人才。
　　1966年到1976年“文革”十年期间，各大艺术院校正规的二胡教育受到了很大的冲击，直到进入70年代后期，才涌现出了一些带有政治色彩的二胡作品，其中一些优秀的作品至今仍在教学中发挥着一定的作用。“文革”期间，全国各大音乐艺术院校的二胡教学均受到冲击，但民间学习二胡的人数却有增无减，一些热爱二胡的青少年人群全身心地投入到二胡演奏的学习中去，因而成为“文革”后二胡艺术发展的潜在力量。其中的许多佼佼者在20世纪80年代后的二胡艺术大飞跃中，起到了重要的作用。
　　1975年，为了满足广大二胡爱好者的学习要求，王国潼、张韶编选的《二胡练习曲选》由人民音乐出版社出版。这是二胡教育史上第一本公开出版的“练习曲集”，它开了二胡系统教材建设之先河，至今仍在二胡的教学中普遍地运用。此外，赵砚臣在1977年编著的《二胡基础训练》一书，第一次从人体解剖学的角度来阐述二胡演奏动作的训练问题，从而开始了对二胡演奏理论的研究工作，书中的一些提法对后来的二胡教学产生过长期的影响。
　　在二胡现代教育的发展阶段（1949─1978），二胡教育的规模和规范比初始阶段上了很大的一个台阶，其演奏技巧及作品的表现力也比初始阶段有着质的进步。不论从全国的学习人数、作品的数量和质量、师资力量和在学人数、教材的出版等等方面，二胡无疑已经在中国民族音乐中上升到了主要乐器的地位。经过音乐学院正规教育的二胡毕业生越来越多地充实到了全国各大艺术院校、文艺团体之中，提高了中国民族音乐的整体水平。二胡教育基本改变了民间师傅带徒弟的传统范式，二胡人才的涌现已由初始阶段的“点”发展成“面”，同时也提高了二胡在人们心目中的地位，为二胡教育向成熟阶段发展铺平了道路。