2020新人教版部编本五年级下册17《跳水》第1课时,教案

教学 内容 17.跳水 第（1）课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 　 1.学会本课生字新词。

　 2.能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。

3.熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。

教学 重难点 教学重点：
1.学习本课生字、新词。

2.分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容， 教学难点：
起因——课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。

教学资源准备 课件 教 学 过 程 【自主预学】 1.预学17《跳水》，自学生字和新词。

2.课前搜搜：
俄国著名作家列夫托尔斯泰：
从50年代开始创作。早期作品主要有：自传体三部曲《童年.少年.青年》（1851～1857）、军事小说集《塞瓦斯托波尔故事》（1856）、中篇小说《一个地主的早晨》（1856），以及赴西欧旅行时写下的小说《琉森》（又译《卢塞恩》）（1857）等。

60年代初，他的创作进入高潮，除完成中篇小说《哥萨克》（1853～1863）等作品外，还创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》（1866～1869）。

70年代的主要作品是长篇小说《安娜.卡列尼娜》（1873～ 1877）。

70年代未80年代初，他在长期精神探索的基础上，完成了世界观的激变，与本阶级决裂，转向宗法农民一边。这时他加强了对专制制度的批判，但又进行“不以暴力抗恶”和“道德自我完善”的说教。

80年代以后，托尔斯泰仍不断有杰作问世。1899年完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。此外发表的主要作品有：小说《伊凡.伊里奇之死》（1886）、《哈泽·穆拉特》（1904）、《舞会之后》（1911）、剧本《黑暗的势力》（1886）、《活尸》（1911）等。

【自主展学】 一、揭示课题 教师板书课题：跳水 1.看到这个题目，你想知道什么？ 2.那么课文描写的是什么呢？ 这篇课文的作者是俄国着名作家列夫·托尔斯泰。他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。

二、听范读课文 思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。） 三、自读课文，自学生字、生词 交流预习，学习生字新词。

1.出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。

艘 航 肆 帽 桅 撕 逗 唬 钩 扭 咧 舱 鸥 瞄 环游 航行 放肆 帽子 桅杆 哭笑不得 吓唬 顶端 船舱 海鸥 瞄准 心惊胆战 2.学生互相提示易读错写错的字。

“吓唬”应读xià hu “龇”的读音zī “猴”书写时不要多写一竖。

3.解释词语，(互相提问，互相解答) 放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。

桅杆：船上挂帆的杆子。

醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。

失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。

四、检查自学效果 1.读生词：一艘　放肆　胳膊　海鸥　瞄准 风平浪静　摇摇晃晃 2.提出容易写错的字：艘 3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。

五、再读课文 1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？ 2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？ 学生可把课文分成三段：
起因(1—2)水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。

经过(3—4)孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。

结果(5—6)船长逼孩子跳水，得救。

3.质疑：让学生提出不懂的问题。

六、作业 1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

【自主练学】 默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。

答：水手拿猴子取乐→(猴子拿走船长儿子的帽子,孩子被激怒,孩子走到桅杆顶端的横木取帽子,陷入险境)→(船长逼孩子跳海而化险为夷) 讲讲故事：在一艘环游世界归来的帆船上,人们逗猴子取乐,猴子放肆起来,摘走船长儿子的帽子,反过来逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气,爬上了桅杆去夺帽子。后来,孩子在猴子的挑衅下失去理智,走上桅杆顶端的横木去取帽子,从而陷入险境。在水手和孩子都被吓呆的关键时刻,船长机智、果断,用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。

【板书设计】 17.跳水 起因→经过→结果 水手→猴子→男孩→船长 逗 追 逼 教学 反思