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基于核心素养的信息技术教学设计

无忧文档网    时间: 2020-10-13 17:10:38     阅读:

  基于核心素养的信息技术教学设计

  以下内容由职场范文网收录,希望能为大家提供帮助

  卢义峰

  ● 教材及学情分析

  《多姿多彩的艺术字》是泰山版小学信息技术教材第二册(上)第三单元最后一课的内容。本课着重让学生掌握艺术字的插入方法,艺术字的大小、位置及形状的调整方法以及艺术字在生活中的广泛应用。“艺术字”工具栏的灵活使用是本课教学的难点。

  四年级学生对Word的基本操作已经有了一定的掌握,特别是前一节课学习的图片操作,为艺术字的学习打下了基础。本节课虽然在内容上较独立,但操作、学习方法与上节课相似,学生学习起来比较容易掌握。

  ● 教学目标

  知识与技能目标:通过制作“邀请信”,了解艺术字的制作方法;通过制作“中国结”“对联”“艺术扇”,灵活运用艺术字工具栏,把所学知识运用于生活,锻炼综合运用所学知识的能力。

  过程与方法目标:通过任务驱动的教学方法,培养审美与观察能力、自主探究学习能力、自我创新的能力以及对信息的获取、加工处理和创新设计能力。

  情感态度与价值观目标:激发学习信息技术的兴趣;在交流合作学习中,培养互相帮助、共同讨究、团结协作的良好品质。通过课堂展示、评价激励,体验收获的乐趣。

  ● 教学重点、难点

  重点:让学生掌握艺术字的插入方法和艺术字工具栏按钮的使用。

  难点:“艺术字”工具栏的使用。

  ● 教学过程

  1.创设情境,激趣导入

  师:今天老师给大家带来了一位新朋友,大家看它是谁?(米老鼠)对,大家喜欢米老鼠吗?知道迪斯尼乐园吗?告诉大家一个好消息,迪斯尼乐园已经在上海安家了,米老鼠给大家发来了一封邀请信,大家请看(出示课件)。大家是不是都想去?可是邀请信只有一封,怎么办呢?没关系!我们可以自己制作邀请信。大家请看,邀请信的标题和下面的文字有什么不同?

  学生回答。

  师:这类颜色很漂亮、形状也很独特的文字,我们称为“艺术字”。这节课我们来学习《多姿多彩的艺术字》。(教师板书课题)

  设计意图:通过播放学生喜爱的卡通人物“米老鼠”,激发学生的学习兴趣和好奇心,通过对比“邀请信”的标题和正文的不同,引出本课的学习内容。

  2.自主探究,学习新知

  (1)插入艺术字

  师:下面请大家打开桌面上“艺术字”文件夹中的“邀请信”,根据老师发给你们的“自学小助手”,自己尝试插入“邀请信”三个艺术字。(课件出示自学小助手)

  学生动手制作“邀请信”三个艺术字,教师巡视指导。

  师:大家想一想,插入艺术字还有其他方法吗?哪位同学可以给大家演示一下?

  学生操作演示。

  (2)调整艺术字的大小和位置

  师:刚才插入进来的艺术字大小、位置合适吗?(不合适)怎么来调整一下呢?哪位同学可以来试一下?

  学生进行调整操作。

  师:艺术字是一个整体图形,单击鼠标左键选中,在它的四周就会出现八个正方形的小方块,将鼠标指针移动到任意一个小方块上,按住鼠标左键拖动,可以调整“艺术字”的大小,当鼠标指针变成十字箭头状时拖动,可以移动其位置。艺术字的调整方法,和图片的操作方法是一样的。对艺术字进行操作,必须先将其选中,然后才能操作。请大家自己动手试一试。

  学生动手尝试,教师巡视指导。

  (3)修改艺术字

  师:如果我们想改变艺术字的样式,应该如何进行操作?单击“邀请信”时,就会显示艺术字工具栏,工具栏中有许多按钮组件,每个按钮都有不同的功能,我们可以利用这些按钮对艺术字进行编辑、修改、美化。单击“文字组件”,可以修改文字的内容,调整字体、字号、排列格式等,单击艺术字样式组件,可以变换艺术字的样式,工具栏中还有许多按钮组件,请大家探究一下它们的功能。

  学生自主探究,教师巡视指导。

  设计意图:让学生在自主探究学习中掌握知识点,并在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题,在动手实践操作过程中深化知识内涵。

  3.综合实践,创新运用

  师:米老鼠非常喜欢中国的传统文化,它有三个愿望放在“艺术字”文件夹中,请大家利用刚才所学的知识来帮助它实现这三个愿望,并分组“比一比、赛一赛”,看哪个小组最先完成。小组成员之间要团结协作,互帮互助,共同完成任务。

  学生尝试操作。

  愿望一:中国结。米老鼠非常喜欢中国结,想在中国结正中贴一个倒着的“福”字,来表示福到了。

  师:请大家想一想,用什么方法能让“福”字,浮在中国结的上面,如何再倒过来呢?大家分组讨论,请各小组同学围到组长旁边,由组长带领本组同学共同学习探究,找出解决问题的方法。

  学生分组讨论,教师巡视指导。讨论完的学生回到自己的座位上,开始制作。

  师:已完成的同学可以帮助组内有困难的同学。我们一起来看看大家的作品(教师打开学生的作品进行展示)。大家看他做的作品符合米老鼠的愿望吗?请这位同学演示一下。

  学生演示,并介绍用到了哪些按钮。

  师:咱们中国人过春节有贴“福”字的风俗,“福”字倒贴表示福到了。接下来,我们一起来看看米老鼠的第二个愿望。

  愿望二:写对联。米老鼠想在迪斯尼的正门两边贴一幅艺术字对联。上联已经做好,请你帮它制作好下联吧!

  师:在我国过春节都有贴对联的风俗,我们学会了用艺术字做对联,过春节的时候就可以自己制作春联贴在家门上了。请大家开始制作。

  学生操作制作对联。

  愿望三:艺术扇。米老鼠想送给唐老鸭一把有中国特色的艺术扇,但是扇子上的艺术字诗句没有填充颜色,请你帮它填充上合适的颜色。

  学生动手操作。

  师:(展示学生作品)大家看他填充的颜色符合米老鼠的心愿吗?你能告诉老师,为什么填充红色吗?

  生:红色符合诗句的含义并且颜色也很醒目。

  师:这把艺术扇上有诗有画非常美,展现了我们中国诗画的特色。刚才大家在帮米老鼠实现愿望的过程中,表现得都很棒。米老鼠也非常高兴,特意准备了精美的礼物送给大家,大家看(课件出示礼物:播放漂亮的艺术字)。

  设计意图:让学生通过帮助米老鼠完成三个心愿来练习巩固所学知识,在练习过程中突破难点,同时激发他们的创新思维能力和互帮互助、团结合作、乐于助人的良好品质。

  4.综合创作,大显身手

  师:圣诞节、新年快要到了,请运用这节课所学的知识,做一张新年祝福的贺卡,写上温馨的祝福,送给你的父母、朋友或者老师。(课件出示创作要求)请打开“贺卡”文件夹,选择自己喜欢的一种样式,开始创作。

  学生动手制作,教师播放轻柔音乐。

  设计意图:通过作品设计的形式来进一步深化巩固所学知识,让学生所学即所用,把所学知识应用于日常生活中。

  5.展示交流,总结延伸

  师:同学们通过自己的努力,顺利完成了作品的创作,很多同学的贺卡做得非常精美,下面请大家相互看看本组其他同学的作品,如果你认为谁的作品好,就把你手中的智慧币送给他。

  教师展示作品,师生共同评价。

  师:通过这节课的学习,你们有什么收获?

  生:学会了插入和修改艺术字,还学会了制作邀请信、福字、对联、艺术扇和贺卡。

  师:老师还搜集了一些艺术字,它们在生活中经常用到,我们一起来欣赏。

  教师播放课件,展示生活中的艺术字。

  师:希望大家学以致用,利用今天所学的知识,创作出更美的作品,让我们的生活更加多姿多彩。

  设计意图:通过展示交流学生作品,培养学生的审美能力和与人沟通的能力,让学生学会欣赏、评价。总结本课所学知识,拓展应用,进一步升华、体验所学知识。

  ● 教学反思

  本课从学生喜爱的卡通人物“米老鼠”的“邀请信”导入,让学生带着好奇心投入到探究学习中,接着围绕中国的传统文化,通过为米老鼠完成三个学习中国传统文化的愿望展开任务设计,让他们在完成任务学习知识的同时,也体验到了帮助别人的快乐。本课教学符合信息技术新课标的核心理念,同时注重了学科整合,整个教学过程贯穿了学生核心素养的培养,学生在学习知识的同时,也培养了自主探究、合作学习、创新思维能力,以及互帮互助、团结合作的良好品质。每个环节的设计都贴近学生的学习生活,符合学生的心理特点和认知规律。

  点 评

  本节课例获山东省小学信息技术优质课评选一等奖。本节课例教学设计巧妙,将信息技术课的教学内容与日常生活紧密相联,将知识技能应用与解决生活实际相结合,教师把教材进行了二次开发,课堂容量大,课件制作精美,实现了由操作到综合探究——做贺卡,最后把艺术字的运用推向生活。这是个非常成功而典型的案例。

  纵观本课,有以下几个特点:①教学情境创设自然。用学生喜爱的米老鼠导入,引发学生的探究欲,为后面的学习做好了铺垫。米老鼠学习中国传统文化的三个愿望设计巧妙,让学生在帮助别人的同时完成了学习任务。②选材好,有文化色彩。课堂教学设计以中国的传统文化为主线,从学生喜闻乐见的日常生活中取材,有中华民族浓郁的文化色彩。“福”字和对联、艺术扇这些选材非常好。把操作寓于强烈的需求中,不是为操作而操作。③教学过程清晰,层层深入。任务驱动贯穿整个教学过程,任务设计由易到难,层层递进。④评价总结到位。最后的综合创作、作品评价,把本节课推向了高潮,特别是学生作品互评是本课的一大亮点,学生互评作品时,教师引导学生要公平、公正,让学生做一个公正的裁判,不仅有效地进行了德育渗透,而且培养了学生的信息技术学科素养。

  本课例也有值得商榷之处:综合创作环节,可以多给学生几个主题,让学生根据自己的喜好选择,以更好地开发他们的创新思维能力。

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