试论小学科学教学中生态环境价值观的培养

　　摘 要：对于小学生来说，生态环境的教育是一项终身受益的教育。小学科学课程与生态环境密切相关，为培养学生生态环境价值观创造了最佳课堂。本文对小学生的环境意识进行了分析，提出了小学科学教学中培养他们生态环境价值观的措施，以引导小学生正确认识环境问题，树立良好的生态环境价值观。
　　关键词：小学科学；生态环境；价值观；培养
　　
　　
　　一、引言
　　
　　当前，世界各国都重视生态环境污染问题。在小学科学教学中进行生态环境教育能够培养小学生的科学素养，塑造小学生的科学的行为习惯，以科学的视角分析环境问题，尊重科学事实，激发其崇尚科学、保护生态环境的责任感。
　　
　　二、小学生生态环境意识的调查及分析
　　
　　1.小学生生态环境意识的调查
　　在小学科学课堂上，有教师对一个班的小学生的生态环境意识进行了调查。对小学生发放120份调查问卷。调查情况如下：知道生态环境问题的仅占30%；确切说出“世界环境日”的占25%；懂得“垃圾分类”的占35%；知道“白色污染”的占45%。
　　2.小学生生态环境意识现状分析
　　从本次调查可以看出，小学生的生态环境意识还比较薄弱。一些小学生仅仅知道环境科学知识，但是很少将这样的价值观落实到自身行动上。这说明小学生仅停留在环境保护的理论上。要真正把环境意识内化为小学生的行动，就必须树立小学生的生态环境价值观。
　　
　　三、加强小学科学教学中生态环境价值观培养的措施
　　
　　1.引发小学生在小学科学教学中的环境意识
　　苏教版的小学科学三年级上第二单元分别是关于“植物”和“动物”，活动主要围绕观察大树和身边的小动物开展。在关注环境问题时，要从小学生身边环境问题入手。三年级是学习科学的起始阶段，第二单元的教学应树立小学生善待生态环境，爱护环境的意识。因此，教师在这个单元的教学中主要培养小学生科学研究要以爱护身边环境为前提的意识。
　　2.指导小学科学教学中保护环境的活动
　　在小学科学课堂上，教师指导学生进行观察活动，首先可以让学生明确观察的内容和操作内容。教师应指导学生收集方法，例如教学《观察我们的大树》，应指导学生收集树叶时捡一些刚脱落比较完整的树叶；教学《校园里的小动物》，应指导学生饲养蜗牛、蚂蚁的方法，这样才能使小学生学会将对周围环境的影响减少到最小。教师还应对科学研究过程中小学生爱护环境的表现，及时给予表扬和奖励。
　　3.引导学生主动关心环境
　　小学三年级上《科学》第四单元的常见材料分别是纸、纺织材料、金属和塑料。教学中要用到很多材料，那么用过的材料怎么处理？有的学生提出将用过的金属物品收集起来，可以卖到废品回收站重新利用；可以将废纸收集起来，再次制造利用，等等。在这些活动中，教师有效引导了小学生主动关心环境，充分体验到了环保的快乐和成就感。
　　4.引导小学生关爱生命、关注环境的行为
　　在小学科学教学中，教师应将环境保护内化为学生自发的行为活动，引导小学生关爱生命、关注环境的行为。例如三年级下的小学科学的第一单元，教师在指导小学生研究完土壤之后，对“植物的一生”进行铺垫，研究土壤和水的污染对植物造成的危害。小学生通过这件事情感觉到环境保护是非常重要的，破坏环境是十分不道德的行为。在学校和班级里，小学生们开展了保护环境的活动，例如回收废电池，节约用水用电等，这样的教学对培养小学生生态环境价值观收到了很好的效果。
　　
　　四、结论
　　
　　在小学科学教学中，通过对小学生生态环境价值观的培养，使小学生具备了良好的环境科学知识，他们的环境意识明显增强，环境价值观基本构建。同时，教师应认识到生态环境价值观的建立不是一蹴而就的过程，而是长期的持续性的培养过程。因此，小学科学中的环境教育必须尽早地、持续地开展起来，这样才能使小学生的生态环境价值观更加稳固。
　　
　　参考文献：
　　（作者单位：江苏省无锡市钱桥中心小学）