八年级科学教材电学部分的编排探讨
摘要：电学部分的基础内容“电路探秘”编排在浙教版八年级上册《科学》教材的第四章节，其内容涉及电流、电阻、电压、电流与电阻电压三者关系、欧姆定律及应用等核心概念，具有编排特色鲜明、时效性强等特點.但是笔者认为教材在节次安排、内容编排等方面仍需要在技术上做以策略上的调整.
关键词：编排特色;教材建设;电路探秘
电学部分的内容是义务教育阶段科学课程的重要内容之一，它的学习与研究是学生今后求学深造、工作实践的基础技能，也是学生适应社会发展的必备科学素养之一.学生在教学前已经熟悉并掌握大量用电器的使用方法、部分维修保养等生活实践性知识内容，如电视机、电冰箱、电脑、电饭煲、手机、电风扇、空调的使用、维修、管理等，可以说电和用电器已经完全融入了学生的生命历程.但是，对电和用电器作为纯粹专业性研究的角度而言，学生对于合乎科学规范的学习和研究却显得较为陌生，甚至异常恐惧.浙教版《科学》（2013年版）的电学部分内容以“电路探秘”的形式呈现在八年级上册第四章节，它在普及电学知识，提升科学素养方面顺应了学生的基本需求，下面我们就该章节来进一步探讨它的编排及特色.
1 现行教材的编排特色
1.1 编排循序渐进，图文并茂：紧追时代脚步
整个章节的编排逻辑基本上以电流、电阻、电压、电流与电阻电压三者关系、欧姆定律及应用等为主线人手，先建构基本科学概念，再建构较高层次的欧姆定律内容，符合循序渐进的原则.教材中配备了68幅插图，其中有尖端科技代表“秦山核电站”图片、笔记本电脑芯片图片，还有各种常见电学仪表图片、本章节主要科学家欧姆的图片等，这些图片大大丰富了教材固有的教学资源，很多图片取材于现实工农业生产，有着强烈的时代气息.
1.2 内容详略得当，重者恒重：符合认知规律
本章其实是电学始业教育的课程内容，电路、电流、电压、电阻、电流与电压电阻的关系等概念是电学部分最基础、最核心的概念，它是学生继续学习电学知识的基础.因此，在本章的安排中，把电路与电流、电流与电压电阻的关系作为重点篇幅来介绍，突出了教学内容“重者恒重”、“坚守不变量”的原则;把电阻的相关因素的探究方法、变阻器及其连接、电路的分析和计算作为教学难点来处理，也符合这些内容在教材中的实际地位.其中电流、电压等建议2课时的内容安排，也符合授课教师的教学实际.笔者在教学实际操作中的课时安排如下（见表1）：
实际教学中采用14课时加3课时的课外实验基本上能满足大多数学生的学习需要，当然这也要考量教师的教学智慧方能伸缩自如.
1.3 课后配套练习，难度适中：切合学生实际
浙教2013年版《科学》八年级上的“电路探秘”配套练习有作业本A、作业本B和同步练习，其中作业本A、作业本B难度适中，适合大多数学生现有的知识基础.大多数学生能够完成作业本A、作业本B的练习.同步练习难度相对较大，但是其编排有“课前准备”、“基础练习”、“提高练习”、“拓展阅读”4个模块，也能适应各个层次的学生在各学习环节的需要，也迎合了当前分层教学的实际需要.总的来说，配套练习比较切合大多数学生的实际情况.
2 教材的技术改进探讨
但是，“智者千虑，必有一失”，教材仍然需要做一些技术上或编排上的改进，具体如下：
2.1 编排重组，突出重点：让重者更恒重
现行的浙教版八年级下科学（2013年版）“电路探秘”章节有“电荷与电流、电流的测量、物质的导电性与电阻、变阻器、电压的测量、电流与电压、电阻的关系、电路分析与应用”等7节内容，而2006年浙教版八年级下科学“电路探秘”章节有“电路图、电流的测量、物质的导电性、影响导体电阻大小的因素、变阻器、电压的测量、电流、电压和电阻的关系、电路连接”等8节内容.很明显2013年版的编排更科学、更系统、更有逻辑性.但笔者认为2013年版第一节的主题“电荷与电流”远不如2006年版“电路图”更有概括性的说服力.因此，建议2013年版第一节的主题改为“电流和电路图”显得更为确切.八年级下科学（2013年版）“电路探秘”的7节内容可以重组为5节，即第3、4两节合并为“电阻和变阻器”，第6、7两节合并为“电流与电压、电阻的关系”，具体见下表（见表2）：
2.2 增加内容，与时俱进：让知识更系统
综观浙教版《科学》（2013年版）八上的“电路探秘”配套练习有作业本A、作业本B和同步练习以及全省各地八下期末考试关于欧姆定律的计算，都涉及了串联电路中总电阻的计算，也就是说“R总 =R1 +R2+-+Rn”的教学已经无法回避，因而此内容可直接插入“电流与电压、电阻的关系”一节，即在讨论串联电路的电流、电压关系后，紧接着讨论电阻的关系.由此增加的内容可与现行作业、练习、试题实现实时接轨，增加了教材的适切性和时效性.在现教材第7节“电路分析与应用”一节P156（P156表示教材第156页，下同）的例2.-个电阻为100欧的线圈，允许通过的最大电流为0.01安.现在要把该线圈接在一个电流恒定为1安的电路中，需要在线圈两端并联一个多大的电阻才能保证线圈安全工作？
此题存在问题：需要在线圈两端并联一个多大的电阻才能保证线圈安全工作？那么符合要求的电阻有无数个.因此，此题可改为：一个电阻为100欧的线圈，允许通过的最大电流为0.01安.现在要把该线圈接在一个电流恒定为1安的电路中，需要在线圈两端并联一个多大范围（或并联一个阻值最大不超过多少）的电阻才能保证线圈安全工作？这样表述比较确切.
2.3 实验瘦身，拓展融合：让科学昧更浓
现行的浙教版八下科学（2013年版）“电路探秘”章节有学生实验3个：P131“研究串、并联电路的电流特点”，P146“研究串、并联电路的电压特点”以及P152“用电压表和电流表测导体的电阻”.在实际操作中，可以把“研究串、并联电路的电流特点”和“研究串、并联电路的电压特点”两个实验合并编排，理论上两个实验合并为“研究串、并联电路的电流、电压特点”是完全可以的，从而学生实验可以减少为2个.P152“用电压表和电流表测导体的电阻”是浙江省各地市中考命题热点，可见它的重要性不言而喻.对于该实验，有必要开发拓展型实验.
