成人高校教务管理研究

　　 [关   键    词]  成人高校;教务管理;创新
　　 [中图分类号]  G724           [文献标志码]  A [文章编号]  2096-0603（2015）03-0049-01
　　 一、成人高校教务管理理论探索
　　 （一）成人高校教务管理概念
　　 成人高校教务管理是发生在学校内部的教务管理活动，是管理者运用一定的理论和方法，采用一定的措施和手段，对学校教育活动进行计划、组织、协调、控制、监督、评价、引导和激励组织成员实现学校教育目标的学校管理活动。
　　 （二）成人高校教务管理的基本任务
　　 教务管理的基本任务包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量监控与评价、教学管理组织系统、教学基本建设、教学研究六大方面。根据国家教育主管部门有关教学工作计划和有关教学的规章制度要求，从本校教育任务和培养目标出发，制定学校教学工作计划和有关教学的规章制度，制订学校有关教育事业发展、专业设置、教学改革等方面的措施;组织制订或修订全校各系教学计划、教学大纲，并组织检查教学计划的执行和完成情况;全面安排与教学有关的各种活动;检查教学质量，对教学过程和学习过程的各个环节提出质量标准要求;配合学校相关部门负责教师的继续教育培训与工作;组织学校教材、讲义及教学资料的编写、审查、交流、等工作;负责制订开课计划、排课表、考勤、考核统计等工作;建立、管理学生的总名册、学籍档案、教师的教学档案等，管理各种有关的教学资料、考核考勤的统计、各种教学工作计划及总结报表、教学改革方案及总结等。
　　 （三）成人高校教务管理的要素
　　 成人高校教务管理要素包括成人高等学校教育业务管理、 教育事务管理、教务管理机制等要素。其中，教育业务管理是核心，它包含人才培养模式构建、人才培养保障体系、人才培养支撑体系，教育事务管理是手段，它包含教学基本条件管理、日常教学管理、教育管理理念、教育管理目标，教育管理效能是最终目标。
　　 二、成人高校教务管理存在的问题
　　 （一）成人高校教务管理理念落后
　　 首先，成人高校对教学管理工作的整体性和连续性缺乏重视，不能进行长期规划。其次，成人高校教育管理者应对新形势的能力不足，竞争意识不强。管理者对自身管理工作学习、思考、钻研不够，在管理中缺乏“以人为本”的管理理念，基本停留在维持教学的正常运转的初级层面。
　　 （二）成人高校人才培养模式不足
　　 成人高校人才培养目标大多参照我国普通高校目前实施的专科人才培养方案，对成人高校人才培养模式整体缺乏理性思考，导致人才培养定位不准确、目标不明确，培养目标大多强调知识、能力、素质的协调发展，重视对厚基础、强能力、高素质人才的培养，强调以知识传授为中心，忽略了以能力培养为中心的人才培养模式。专业设置上存在与人才需求市场脱节，课程体系上单纯强调知识的系统性和完整性而忽视了实践教学活动的整体设计，教学方法上存在重记忆轻创新而忽视了对学生自主学习能力和创新思维能力的培养等问题。
　　 （三）成人高校教务管理机制不完善
　　 成人高校教务管理行政化倾向严重。学校多数事务由行政部门进行管理，教务管理部门和教学管理人员、各教学系也是在遵循行政部门的安排和要求下，围绕教学计划的完成而进行被动式的管理。
　　 三、成人高校教务管理创新
　　 （一）树立科学的教务管理理念
　　 成人高等学校教务管理的目的是实现人的自由发展，教务管理活动必须贯彻以人为本的理念，要有利于学生的发展。在创设宽松的环境的基础上严格管理，注重发挥管理者、教师的创造性，注重在尊重学生个性特征的基础上创建有利于认得智慧发展的创新型人才培养模式，强化学生终身学习的意识和能力。
　　 （二）创新成人高校人才培养模式
　　 创新成教人才培养方案，遵循成人教育的终身性和实用性特点，有针对性地推行素质教育，突出职业能力，加强技能考核，以提高成教学生就业竞争力。
　　 注重学思结合。推进启发式、探究式、讨论式、参与式教学，培养学生对知识的好奇心和求知欲，创造独立思考、自由探索、勇于创新的教学环境。
　　 （三）探索成人教育教务管理新模式
　　 在课程设置上，根据人才培养规格和成人教育特色，建立成人教育新课程体系，并随着社会的发展更新、调整和充实课程结构和内容，引导学生掌握最新的、最前沿的知识。在传授知识的同时还要帮助学生掌握先进的方法，多做相同专业领域的比较研究，拓宽其知识视野，提高学生的思考能力。在教育方式上构建网络学习平台，构建自主化和主体化的学习平台。在教育手段上利用网络化、信息化的教育环境，充分利用现代远程开放教育手段，提高成人教育的质量。
　　 参考文献：
　　 [1]冯超，潘新民.论树立科学的教育质量观[J].中国成人教育，2014（1）：14-16.
　　 [2]郑景云.高等教育质量影响因素探析[J].中国成人教育，2014（1）：67-68.