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应用型网络安全高级人才培养模式改革

无忧文档网    时间: 2019-11-14 06:20:46     阅读:


  摘要:在对应用型网络安全高级人才进行深入调研的基础上,分析社会对人才素质能力的要求,借鉴国外先进教育理念与方法,概述上海机电学院电子信息学院应用型网络安全高级人才培养模式改革与实践过程;并在确立人才培养目标及定位的基础上,构建新型人才培养模式,改革与之相适应的课程体系、教学模式、教学方法和评价方式等,取得较好的效果。
  关键词:应用型网络安全高级人才;培养模式改革与实践;素质能力培养;教学模式改革
  
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》[1]提出了我国教育改革和发展的指导思想,并指出教育“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针。根据《教育发展规划纲要》,我国将开展人才培养体制、考试招生制度、办学体制、管理体制等方面的改革,建设现代学校制度,扩大教育开放。在人才培养体制改革方面,要求更新人才培养观念,创新人才培养模式,改革教育质量评价和人才评价制度。
  中共中央、国务院发布的《2006-2020年国家信息化发展战略》[2]中明确提出,信息化是当今世界发展的大趋势,是推动经济社会变革的重要力量。大力推进信息化是我国现代化建设的重要战略举措,是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要。随着计算机网络技术的快速发展和广泛应用,网络安全问题不断出现,关系到国家安全、社会稳定和信息资源安全,已成为热门研究和人才需求的新领域。
  为了适应信息化建设,确保网络系统安全运行,急需培养一大批应用型网络信息安全(简称网络安全)高级人才。我们在进行上海市教育高地建设、特色专业建设和上海市重点课程建设的基础上,进行“网络安全”专业(方向)建设和教学改革的研究。通过借鉴国外先进人才培养模式,改革适合我国网络安全高级人才培养模式,以社会需求为导向确立人才培养目标,完善人才培养方案。
  1人才需求分析
  上海电机学院是上海市教委和上海电气集团总公司共管的公办本科院校,近年来,一直坚持“技术立校,应用为本”的教育方略,大力加强学科专业内涵及特色建设。我们在多次进行广泛深入的应用型网络安全高级人才社会需求调研基础上,借鉴国外人才培养模式和先进教育理念,以定性定量结合和系统分析等方法,理论联系实际深入分析研究应用型网络安全高级人才的岗位需求及相应的知识、素质和能力要求,并由行业的专家组成“专业教学指导委员会”论证,进一步明确人才培养目标,为人才培养模式改革奠定了重要基础。
  《2006-2020年国家信息化发展战略》[2]指出:到2020年,我国信息化发展的战略目标是综合信息基础设施基本普及,信息技术自主创新能力显著增强,信息产业结构全面优化,国家信息安全保障水平大幅提高,国民经济和社会信息化。其中,信息化建设及应用的安全,信息安全产业的发展,急需大量的应用型网络安全高级人才。
  目前,据有关资料估算[3-5],我国网络安全人才匮乏到相当严重的地步,人才的培育至少滞后于社会需求5~10年。现有网络安全及信息安全专业(方向)人才大约1.2人,据现阶段国家信息化建设和信息安全产业的规模预测,预计到“十二五”末期,人才需求约为3.5万人,其中应用型人才约占2/3。人才培养的滞后,已经成为制约我国信息化建设健康发展、信息安全产业及网络系统在开发、管理、技术应用等方面发展的“瓶颈”和关键要素,也严重影响了我国社会经济的健康发展,以及相关行业的国际竞争力。
  另一方面,现在企事业单位主要需求“上手快、能力强”的高级应用型人才。重点院校以培养研究型人才为主,重理论与研究轻实践,重知识轻素质能力培养及新技术应用,忽视针对性及新技术新应用,知识更新落后,导致学生在校所学知识与经济社会的实际需求不相适应,造成了学习理论知识与实际业务技术应用相脱节、眼高手低等现象。因此,改革应用型网络安全高级人才培养模式,加快培养具有高素质、国际化、复合应用型、可创新持续发展的应用型网络安全高级人才至关重要[6]。
  近年来,我们一直坚持应用型网络安全高级人才培养模式改革与实践,进行了多次深入、细致的调研,坚持以社会需求为导向,从理论和实践两个层面探索应用型网络安全高级人才培养模式,借鉴国外先进、成熟的人才培养模式,以加快实现我国网络安全高级人才培养科学发展。
  2人才培养目标及素质能力要求
  2.1专业培养目标及特色
  随着我国社会经济的快速发展和信息技术的广泛应用,高素质网络安全专业人才的需求越来越大。迫切需要在专业结构、培养模式、课程体系、教学内容、实践环节等方面进行深入改革,以适应对专业人才的需求,同时教育部《面向21世纪教育教学内容和课程体系改革》也提出了具体要求。在应用型网络安全高级人才培养模式改革中的指导思想是:坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想,坚持科学发展观,贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,坚持“技术立校,应用为本”的教育方略,坚持以“突出实用、特色与知识素质能力协调发展”的原则,认真贯彻落实学校“十二五”发展规划,以社会需求为导向,以培养和造就卓越的高等技术应用型人才为核心理念,以提高人才培养质量为根本任务,以应用能力培养为主线,主动适应区域经济社会发展对高等技术应用型人才的客观要求,坚持应用型高等教育办学特色和质量标准[7]。
  在进行上海市教育高地建设、特色专业建设的基础上,确立了专业定位及培养目标:适合我国经济快速发展和现代化建设需要的,具有良好网络信息安全相关综合素质和应用创新能力,通晓国内外准则和先进技术方法的应用型网络安全高级人才。
  网络安全是校重点建设学科“计算机应用技术”及网络工程专业的一个特色方向,与信息安全专业在培养目标和侧重点等方面都有所不同。另外,与国外相比,美国和印度等国家是世界上对计算机相关技术研究成果和实际应用最典型的国家。鉴于我国国情,美国等国家的网络安全高级人才培养模式不完全适合我国,只能借鉴不能照搬。与国内重点大学相比,我校在专业人才培养目标和定位上也不同。另外,网络技术的快速发展,也带来了一些新问题、新变化和新需求,因此应当面向社会需求变化与技术更新,确定网络安全专业(方向)的特色。
  对应用型网络安全专业人才培养模式改革,我校一直坚持“技术立校,应用为本”的教育方略,坚持以社会需求为导向和应用型网络安全高级人才培养目标的专业(方向)特色。同时,根据学生发展特点和特长,在确立了网络安全管理与服务和网络安全技术及应用两个特色培养方向。我们以社会需求为导向,不断探索和改革我国网络安全高级人才培养的新模式,并形成与之相适应的特色鲜明、实用性强、综合素质能力高的课程教学体系与新教学模式等,增强专业人才对现代社会的实用性、适应性和竞争力。
  2.2专业人才的素质能力要求
  改革我国应用型网络安全高级人才培养的新模式,需要注重对学生知识素质能力的综合培养。借鉴国外应用型高级人才培养的先进教育理念,以及先进的人才培养模式和CBE等教育理论,在以社会需求及主要就业岗位为导向,确立人才的培养目标的基础上,还需要认真分析研究相应的知识素质能力要求,才能更好地深入改革应用型网络安全高级人才培养体系、方案和新的培养模式。社会职业岗位与人才素质能力培养要素分解,如图1所示。

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