论高职院校“院校研究”的创新路径

　　摘要：“院校研究”已成为当前我国高职院校内涵创新和特色发展的重要路径。“院校研究”是高职院校基于本校的具体实际问题，在对社会经济发展和地方区域发展特色分析和研究的基础上，运用科学的研究方法，改善学校的管理，促进学校的建设和发展的一种研究范式。鉴于高职院校“院校研究”的特点和已有相关问题的分析，更新高职院校“院校研究”的功能，培养高素质的专业研究人员，规范和完善制度建设，运用定量研究与质性研究相结合的研究方法，确为当前高职院校“院校研究”创新的有效路径。
　　关键词：高职院校；院校研究；创新路径
　　作者简介：苗素莲，女，广东技术师范学院教育学院教授，教育学博士，主要研究方向为职业教育与高等教育；蔡欣桐，女，广东技术师范学院教育学院2013级硕士研究生，主要研究方向为职业教育管理。
　　中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）16-0060-04
　　《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出，要加快高等职业学校改革步伐，提升办学活力和人才培养质量，引导一批本科高等学校向应用技术类型高校转型发展。[1]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择，多路径成才搭建“立交桥”。[2]由此可以看出，职业教育越来越重视办学质量与多样化的人才培养模式。近年来，随着高职院校不断扩张，其规模和数量也迅速发展。截止至2013年，全国普通高等学校2198所，其中高职院校1321所，占普通高等学校的60%，使得高职院校面临的竞争日趋激烈，招生、运行及管理过程中的问题也随之而来。随着社会经济结构转型升级的不断加快，高职院校如何面向市场办学，在激烈的市场竞争中找准自身的特色，促进高职院校的可持续发展已成为当务之急。但是当前我国职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，仍然存在结构不合理、发展理念相对落后、社会吸引力不强、企业参与不足，体制机制不畅、人才培养模式陈旧等等诸多问题。基于高职院校为社会生产一线培养高素质、高技能人才的特点，借鉴吸收普通院校“院校研究”已有成果，探索属于高职院校自身独特性的院校研究理论体系及创新路径显得尤为必要。
　　一、高职院校“院校研究”的内涵解析
　　（一）院校研究与高职院校研究
　　对院校研究概念的界定，不同时期的不同学者由于研究视角的差异，尚未形成一个统一的概念。当前主流观点认为院校研究是“把现代管理科学和高等教育科学研究应用于高等学校管理，旨在提高高等学校管理水平的一门学科和一个实践领域。”[3]这个定义立足于科学管理的角度较为全面地概括了院校研究的内涵和特征。有的学者从方法手段的角度出发对院校研究加以阐述，认为院校研究是“基于科学的方法和程式，特别是定量研究的方法和程序”[4]，是“为学校的决策和发展提供咨询和某些技术支持”[5]。这些观点有助于院校研究范式的丰富和发展。有的学者从研究对象的角度出发定义院校研究，认为院校研究是“对单个院校的研究，目的是增进自身的理解”、是“单个院校收集本校的有关数据，对自己的运行状态和工作项目进行分析和研究”。这些观点区分了与其他高等教育研究方法的区别，突出其“个案”式的自身研究。还有学者从研究目的的角度出发进行界定，认为院校研究的目的是“规划、决策、为政策制定提供信息支持”、“旨在提高高等学校管理水平”、“通过改进高等学校管理以推进学校建设和发展为基本目标的研究”、“为高等学校提供信息咨询，以改善学校的管理，为高校政策的制定出谋献策”。这些观点丰富了院校研究的内涵。
　　相对于普通高等学校而言，高职院校既有与高等教育的共性，即“教育性”，也具有其自身的特点。高职院校作为为社会培养高质量的技能型人才、高端技能人才，主动适应经济社会发展的需要，具有明显的“职业性”、“区域性”、“行业性”的特征，因此，其内涵的界定也应予以凸显。综合上述说法，笔者试图对高职院校“院校研究”作如下界定：所谓高职院校“院校研究”，是高职院校基于本校的具体情境和面临的实际问题，在对社会经济发展和地方区域发展特色分析和研究的基础上，运用科学的研究方法，促进对院校研究自身的理解，以改善学校的管理，促进学校的建设和发展的一种研究范式。
　　（二）高职院校“院校研究”的特征
　　从上述对高职院校“院校研究”的概念界定及结合高等职业教育自身的特点，我们可以看出，院校研究具有以下四个特征。
　　1.研究对象的特定性。高等职业教育承担着为社会培养高素质的技能型人才，具有明显的“职业性”、“区域性”与“行业性”。每所高职院校地处不同的地区领域，拥有不同的资源优势，服务着不同的行业，并且每个高职院校都有自身特殊的发展历史、办学理念和人文环境，在教学管理、学科建设、师资构成等方面也存在巨大的差异，每所高职院校都是独特的个体，在学校发展的过程中面临的问题更是千差万异。因此，高职院校研究的对象应是研究者基于具体某一所高职院校的具体实际问题而开展的研究与分析，服务于高职院校的管理和决策。
　　2.研究方法的科学化。由于高职院校在我国发展的历史相对较短，缺乏可借鉴的经验和普适范例，并且很多高职院校由中专升格或民办高校、成人高校转化而来，凸显的管理问题更为复杂。高职院校在快速发展过程中，存在着制度建设不完善、发展定位不明确、缺乏特色办学模式、缺少质量监控等方面的问题，需要遵循科学的研究方法，通过院校研究进行对学校的信息进行搜集，对生源市场和就业市场的需求信息进行调查和研究，对学校面临的机遇和挑战做出科学的分析和预测，明确学校的发展方向，并制定科学的发展战略，为学校的可持续健康发展奠定基础。
　　3.研究内容理论与实践相结合。P.L.德莱赛尔强调，“院校研究不是高校用来为自己歌功颂德的工具，院校研究者的使命在运用各种手段，找出学校运行中存在的问题与缺点，为解决这些问题和缺点提供方案和建议，为管理决策者提供依据。[6]与其他高职院校教育研究浓厚的“学术情结”不同，高职院校研究不仅着眼于学校办学的理论研究，更加注重研究本校发展过程中存在的具体实际问题，为高职院校理论研究与实践研究提供一种新的研究思路。