研究型大学继续教育品牌化建设研究

　　摘要：本研究通过调研国内外继续教育工作现状和发展，以浙江大学继续教育学院为例，分析继续教育工作的内外部环境，结合实际情况，从战略上精准定位，梳理品牌化建设思路，提出继续教育品牌化建设的重点和具体措施，推进继续教育工作以质量和品牌为导向的内涵式发展。
　　关键词：继续教育;品牌化;研究型大学
　　中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）12-0094-03
　　 一、继续教育品牌化建设国内外研究现状
　　随着国家发展战略中教育相关内容的调整，近几十年来继续教育的地位不断提升，例如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%，并在2020年增加到3.5亿人次[1]。十九大报告也提出“办好网络教育”“办好继续教育，加快建设学习型社会”，彰显了包括网络教育等形式在内的继续教育在建设学习型社会进程中的重要地位，也为继续教育事业的发展指明了方向。
　　过去三十年来高校继续教育蓬勃发展，为推进高等教育大众化作出了巨大贡献。伴随国家发展战略的调整，高校继续教育亦面临着新的挑战和发展机遇。中国报告网调查显示，2014年教育培训产业规模已突破万亿元，其中高校年培训市场规模近400亿元，且以每年75亿元的速度增长。中国非学历教育已经步入快速增长期，这为开展高校的继续教育开展带来了盛大机遇。面对规模市场，通过打造品牌塑造自身形象，“大力发展高水平、高效益的继续教育”，既是服务高校双一流建设工作大局的需要，也是顺应市场需求，发扬自身优势，在激烈的市场竞争中占领制高点的当务之急。
　　继续教育是在学校教育之后，面向所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。随着建设学习型社会进程的不断推进，终身学习的理念越来越深入人心。大学作为实施继续教育的主体机构，有必要适应社会和经济的发展，研究型大学更应立足自身优势，以品牌建设为抓手，不断提高继续教育服务的质量，满足人民群众日益增长的学习需求。而品牌，作为经济领域的常用概念，代表产品标准化和质量水平，不仅是抵御价格竞争的有效手段，更是提升企业及其产品影响力的关键方法。研究型大学的继续教育品牌，应从大学自身特色出发，在开设专业、教育教学、管理服务等方面能体现学校优势，是大学继续教育的办学水平、学科建设、教学质量等在公众心目中的知名度和美誉度。
　　与民营教育机构相比，高校作为非学历教育发展的最大主体，在资源、信息等方面存在巨大的优势，但在品牌建设的实践中却远远落后。新东方英语培训，学而思中小学课外教学都致力于打造特色鲜明的高端培训品牌，依靠品牌优势占领市场，其品牌建设工作的重要性不言而喻。与之相比，高校继续教育品牌建设工作却还有很大的提升空间，目前的相关研究中关于继续教育品牌化建设的报道也很少，仅有的几篇也都是从顺应社会发展和市场要求，从战略角度探讨继续教育品牌建设的研究[2-4]，几乎没有针对具体高校进行品牌建设分析的案例，更没有提供可实际操作的翔实计划和建议。
　　以浙江大学继续教育学院为例，学院通过发挥学校学科和区域优势，主动适应国家人才强国战略需求，开展多种形式的继续教育，在办学规模、办学效益和管理规范方面都取得了显著的成效。作为全国首批现代远程教育试点学校，是专业最齐全的网络院校之一，每年注册学习的学生5万余人。同时积极开拓高层次继续教育，拥有全国干部教育培训浙江大学基地等17个国家级培训基地。每年培训各类人才十余万人次。但是，对比世界一流高校的继续教育理念和实践——如麻省理工大学以高标准的学员准入条件控制继续教育规模，保证项目的专业水准[5]，仍然存在差距和短板。主要体现在战略定位不高，追求规模效益;办学机制不够完善，主体责任和管理细节有待梳理;资源的优化整合以及搭建教师科研成果转化平台等方面也还有不少进步的空间，与“高端化、品牌化、全球化”的目标尚有较大差距。面对新机遇、新要求，继续教育工作急需发挥自身优势，实现发展目标，当前亟待解决的关键问题是：明确继续教育工作自身定位和未来的发展方向，梳理品牌化建设思路，提出继续教育品牌化建设的模式和具体措施，推进继续教育工作以质量和品牌为导向的内涵式发展。
　　本研究在以往继续教育研究工作[6-9]的基础上，立足研究型大学的具体情况，深入调研，从短板和弱项入手，分析解读研究型大学繼续教育品牌化建设的现状，明确继续教育工作自身定位和未来的发展方向，并结合学校的学科特色提出继续教育品牌化建设的策略，以及符合实际情况的品牌化建设措施。为后续的品牌建设的研究工作提供探索经验和新的方向;为继续教育品牌化建设实践工作提供参考和依据;促进继续教育创新机制的健康运行;为研究型大学继续教育工作的发展提供参考;为建设继续教育品牌工作奠定基础。
　　二、研究型大学继续教育工作的发展思路及战略性定位
　　在竞争不断加剧、新技术大量涌现、社会需求快速变化的多重压力下，研究型大学继续教育工作的管理模式也需要不断发展以满足继续教育工作发展的需要。在明确定位和确立特色的基础上，依靠优势学科、优质资源，打造差异化的品牌形象，加强宣传力度，增强品牌影响力，将是高水平研究型大学继续教育工作发展的重要思路。
　　同时继续教育工作的目标定位应与所在大学建设目标相匹配，以浙江大学继续教育学院为例，应具有成为世界一流继续教育学院的信心和决心，在国内外树立良好的品牌声誉，构建一流研究型大学的高端培训体系，在不断完善课程模式和培训内容的基础上，积极创新继续教育模式，完善管理机制和工作方法，推进以质量和品牌为导向的内涵式发展。浙江大学继续教育学院的定位：世界一流、创新引领;相应的课程项目定位：顶尖师资、接轨国际。其品牌的重点宣传内涵可包括：强调创新引领，突出交叉复合特色，致力于培养具备多学科交叉能力的复合型领军人才;强调办学经验丰富、软硬件实力雄厚，突出顶级教师资源和特色课程规划;强调多样化的学习与锻炼机会，突出丰富的课程及国际化的交流与学习机会。