借力校园文化建设，提升学校内涵发展

　　摘要：随着新一轮教育体制改革的深入开展，素质教育不断深化，全面培养学生的核心素养已成当务之急。在此背景下，使得各类学校充分认识到了校园文化建设的重要性，它不仅有利于健全学校内涵发展，而且对学生会产生潜移默化的影响，因此，创设浓郁的校园文化氛围是打造良好的育人环境不可或缺的重要环节。对此，本人以北票市第二小学为例，对校园建设的意义、原则等进行分析，并探究校园文化建设中存在的問题，提出有效的建设策略，确保校园文化建设取得更佳效果。
　　关键词：校园文化；学校内涵；建设对策
　　引言：近年来，我国教育部不断加大了对校园文化建设的重视程度，并先后多次下发了纲要和文件。要求各类学校落实校园文化建设标准，努力提高学生的思想道德水平，帮助其塑造人格，以提升学生的综合素质。目前，北票市第二小学全面贯彻教育部的要求，在校园文化建设上进行了大胆尝试，并取得了较显著的成绩，但还存在明显的不足，需要进一步分析存在的问题，积极改正和完善建设方案，以提升学校内涵发展，保障育人效果。
　　1.浅析我国校园文化建设的概况
　　1.1建设意义
　　在不断深化教育体制改革的大背景下，校园文化建设已经成为了现代学校发展的重要内容之一。它不仅可以提升学校的内涵，还可以起到示范、引领、熏陶等作用，并能补充学校课堂教学存在的不足，主要有以下几点意义：
　　其一，校园文化是全校师生共同努力所形成的文化取向和价值取向，是推动学校发展的动力源泉。在北票市第二小学的“一训三风”（校训——文明、勤奋、求实、创新，校风——阳光、自信、包容、健美，教风——儒雅、博爱、求精、善导，学风——乐学、善思、合作、探究）中就可以体现出来，它有利于约束师生的意识、行为，共同为学校的发展而努力。
　　其二，校园文化是现代教育的核心内容，有利于起到激励人、鼓舞人的作用，进而为师生、学校的发展而服务。我校始终遵循“以人为本、全面发展、培养个性、追求卓越”的办学理念，在构建制度文化、精神文化、物质文化的基础上，提出了自我管理、自我发展的管理理念，有利于加快师生的个性发展，不断达成价值共识、精神共识，引领学校快速发展。
　　其三，校园文化的根本目的是为了教育教学、为学生健康成长服务。自建校以来，我校经历了较长时间的历史积淀，现已形成了师生融洽、团结和谐的校园文化氛围，有利于发挥师生的主体积极性，全面提高师生的综合素质水平，落实素质教育的发展相关需求[1]。
　　1.2建设原则
　　第一，和谐性原则。党的十八大以来，我国加快了建设社会主义和谐社会战略目标的进程，要求各类学校要全面贯彻党的教育方针，将和谐文化融入校园文化建设当中，落实文明礼貌、安定有序、团结友爱、诚实守信的和谐内涵。同时，遵守和谐原则，还体现在师师和谐、师生和谐、生生和谐等方面上，有利于帮助师生树立正确的价值观，为构建和谐社会贡献校园力量。
　　第二，教育性原则。学校是教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构，学校的功能是教书、育人，培养各类适应社会发展的较高素质人才。随着教育体制改革的不断深化，实施素质教育，提升核心素养，校园文化建设也要与时代发展相协调、相统一，建设内容要符合素质教育的发展目标，培养学生的创新实践、包容自信、合作探究、乐学善思等能力，从而构建学校特色品牌。
　　第三，整体性原则。校园文化建设是多方面的，需要将各个方面整合起来，整体统一进行规划，确保校园文化建设的全面性与有效性。例如，当进行物质文化建设时，需要考虑精神文化、制度文化的建设需求，并与“一训三风”结合起来。同时，还要在楼层文化、景观文化等方面做好人性化设计，以实现教育人、发展人、鼓舞人的宗旨，确保校园文化建设达到预期效果[2]。
　　2.探究校园文化建设现状
　　2.1物质文化建设现状
　　北票市第二小学自成立以来，始终坚持改革创新理念，努力加快学校的物质文化建设。目前，我校在教育装备方面配备了一体机与投影仪、装备了标准的实验室、阅览室、心理咨询室、舞蹈室、计算机室、棋艺室等，并购置了充裕的音体美等器材；然而，由于受编制和师资水平的制约，资源利用率不够高；除计算机室外，其他功能教室的利用率还比较低，影响了校园文化建设效果[3]。
　　2.2精神文化建设现状
　　北票市第二小学秉承“一训三风”，努力突出办学特色，不断强化师生综合素质的提升。但在实际教育教学活动中，师生参与精神文化建设的积极性并不高，部分学生只能片面地了解“一训三风”的意义，未能深入了解其真实内涵。而教师过于注重教风建设，校风、学风的建设参与性也比较差，影响了精神文化建设效果。另外，在《校歌》、《校徽》建设方面，学校缺少讲解力度，导致部分师生并不能理解《校歌》、《校徽》的真正内涵，难以提升学校内涵发展。
　　2.3制度文化建设现状
　　经过几十年的发展，北票市第二小学已经有了完善的制度文化体系，学校制定了较系统的《校规》、《校纪》、《教师手册》、《学生手册》等制度规定。同时，又在学校内部设立“人文植德、明礼尚德、课堂弘德、书香厚德”的校园文化建设目标，一定程度上能有效约束师生的行为，也突出了我校的办学特色。虽然学校大多数制度是多年来经去粗取精传承下来的，并能与上级文件、学校发展相契合，但缺少师生的全方位参与，使得部分制度缺少人文性、科学性、合理性，影响了制度建设效果[4]。
　　2.4课程活动文化建设现状
　　在课程文化建设上，我校坚持“校本化课程开发”、“创新化德育策略”，能根据素质教育的发展需要来调整课程体系，逐步加大德育教育力度，使学生的综合素质有了一定的提高。同时，我校又形成了“自主开放式”、“专业化教师和个性化学生培养”的“双主体”育人特色，有效地提升了学校内涵发展，打造了一定特色的项目；但在活动文化建设上还存在明显的不足，学校活动主要以运动会、合唱比赛、校庆活动、朗读比赛、大课间评比等为主，活动内容较为单一，难以真正调动学生参与的积极性。