高职教学中的德育渗透研究
摘要：培养高素质技能型专门人才对德育提出了更高要求。高职德育目前存在着一些问题。我们应当创新德育载体及内容，利用好“隐性课堂”，充分挖掘授课内容，以便学生更适应高职教育发展的要求和社会的新形势。
关键词：研究；德育渗透；高职；英语教学
中图分类号：G831.3-4；G711
英语是高职院校学生必须学习的一门重要基础学科。学生在课堂上了解西方语言及文化，掌握职场必须的英语能力。作为高职英语教师应把握这一学科特点，不仅要向学生传授知识，培养技能，树立正确的职业意识，为将来的职场发展奠定良好的基础；还要帮助他们健全人文素养，形成良好的情感态度。
教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，“高等职业教育……要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。文件一方面对高职学生的职业能力提出了要求。另一方面，要成为“高素质技能型专门人才”，彰显了对学生的德育要求。
1 加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标
高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，……培养学生的社会适应性，……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2013年12月，党中央公布《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出社会主义核心价值观的基本内容。习近平总书记要求全面学习和弘扬社会主义核心价值观道德准则。习近平指出，核心价值观是文化软实力的灵魂（soul of cultural soft power）。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力（vitality）、凝聚力（cohesive force）、感召力（charisma）。核心价值观明确了德育目标，理清了思路。
高技能应用型人才是国家经济发展的宝贵资源。他们的思想道德素质不仅关系到个人成长成才，也关系到社会主义建设事业的发展和成败，因此高职院校要高度重视学生的德育工作，采取措施创新德育工作，切实提高高职德育质量。
2 高职德育教育存在问题及对策
2.1 效率低下的课堂
有些教师备课不充分，“干货”少，“凑时间”。把当愤青作为授课的一部分。有些学生对学习缺乏主动性，对个人思想道德素质的要求不够，对于思想政治教育课、职业道德课的学习积极性、主动性不高。对其他任课教师授课也基本没有要求。乐得上课“浑水摸鱼”。这些教师不仅无法完成正常的授课，也无法传授给学生正确的三观和职业道德。
目前高职德育课程内容普遍倾向于理论化。学生希望所学的东西能解决实践中遇到的问题，但授课中德育内容多侧重于告诉学生“做什么”。空洞乏味的内容，无法引发学生的学习兴趣。“灌输”、“说教”的课堂内容仍然占据相当时间，组织学生参加社会实践与调查活动有限。学生缺乏直观道德体验，大大影响德育的实效性。
2.2 全员育人的局面还未形成
高职教育工学结合人才培养模式下，学生有较长时间去企事业单位顶岗实习。离散式的实习，缺乏集中在校学习，学校教育无法延伸到各个单位，加大了德育工作难度，客观上弱化了高职院校的辅导员德育功能及各科教师的德育环节。就企业而言，企业更关注经济效益和利润创造，对学生更多的是进行实习安排与管理，不会投入充足的人力对学生进行德育教育。如果一直以来家长形成依赖学校和企业的惯性，对孩子的德育重视不够，更难形成全员育人的局面。因此高职德育无法达到预期的效果。
2.3 高职德育工作的对策
2.3.1 创新德育载体及内容
运用网络媒体创新高职德育工作，尤其是移动通讯技术。例如可开设校园手机报，以手机短信结合社会热点问题进行德育教育。开展富有针对性、实效性的教育活动，建立QQ群，与学生进行平等沟通，对学生进行生活、就业指导。加强校园网络建设，探索远程教育，开展网络征文、网络投票，在网上进行知识竞赛、在线调查等；以学生喜闻乐见的方式开展教育。当下，微博、微信、飞信，亦发展成为校园德育的崭新舞台。借此及时了解高职学生的思想动向，倾听其利益诉求，真正实现价值传承和思想引领。
要体悟学生思想脉动，根据学生需求，同时按照行业、企业要求，对学生进行爱岗敬业、诚信等教育。另外一方面，根据社会发展需要加强创业教育，引导学生制定职业生涯规划。加强媒体素养教育，教育学生正确认识新媒体，树立对媒介信息的批判意识，提高免疫力，有效利用新媒体。
2.3.2 利用好“隐性课堂”
校园文化活动是对学生进行思想道德教育的有效途径。校园文化节、读书会、音乐会等活动，能够激励学生培养高雅情操。公益劳动、社会调查、技术服务等社会实践活动，引导他们在日常生活中践行一名青年学子的社会责任。
在指导实习实训过程中，邀请相关人员介绍企业及发展前景，引导学生树立职业理想。建立职业道德综合评价指标体系，引导实习学生在职业行为中践行以“诚实守信”为核心的职业道德规范。在专业技能竞赛中同样可以进行德育教育。通过指导教师的德育示范，师生间的思想交流，同学间的精诚合作，激发学生的爱校情怀，培养团队精神，强化职业意识，提高心理素质。
2.3.3 充分挖掘授课内容（以高职英语为例）
就社会主义核心价值观教育，高职英语教师可以作适合课程内容与学生状态的诠释，潜移默化进行德育教育。
例1：年末在授课内容中加入贺卡的内容。May you a prosperous and happy new year！ 此时扩充单词量，名词的富强（prosperity），价值观融入水到渠成。
