浅谈如何在技工院校学生社团中培养学生的职业精神

　　摘 要：近年来，随着科技和经济的发展，国家和企业对技术技能人才的要求也越来越高。技工院校学生除了要掌握基本的技能知识外，还必须具备较高的职业精神，才能在当今激烈的竞争中立足。学生社团是技工院校校园文化建设的生力军，是推进学生思想政治工作的重要载体，是学生素质教育工程中的重要一环。技工院校不仅需要加强对职业技能的训练，更要通过社团活动来培养学生的职业精神，最终提高他们的综合素质，为国家和企业输送全方位发展的优秀人才。本文根据技工院校学生社团职业精神的现状，提出如何在学生社团活动中培养学生的职业精神。
　　关键词：学生社团 培养学生 职业精神
　　2014年6月23日，在全国职业教育工作会议上，李克强总理指出：职业技能人才应该是高素质、全面发展的人才，更应该是有敬业精神加职业精神的人才。职业教育不仅要培养职业技能，更要培养职业精神。技工院校是培养技术技能人才的主阵地，但目前一些院校还没有将培育职业精神放到应有的高度，重考试结果，轻实际运用；重身体素质训练，轻道德培养与人格养成；重知识与技能传授，轻职业精神培育的弊端。一项对企业的调查显示，技工院校毕业生最欠缺的素质，排在首位的是职业道德。企业关注的技工院校学生职业品格依次是：责任感、上进心、道德诚信、吃苦耐劳、主动性。由此可见，影响技工院校学生可持续发展的关键因素不只是专业技能，而是道德品质、职业精神。对此，技工院校应尽快建立完善的职业精神教育课程体系，通过实习实训、校企合作、校园文化活动、学生社团活动等方式，在真实的职业工作场景中，潜移默化地培养学生的职业精神。[1]
　　一、职业精神的内涵
　　职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神，或者说是一种职业操守，从事这种职业就应该具有的精神、能力和自觉遵守的规范等。职业精神由多种要素构成，它们相互配合，形成严谨的职业精神模式。职业精神的实践内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。[2]
　　二、加强技工院校学生社团职业精神培育的意义
　　《中华人民共和国职业教育法》、《中等职业学校德育大纲》、《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》等都多次提到对学生进行诸如“积极、进取、诚实、守信、敬业、奉献”等品行的培养，这些品行其实都是职业精神外显行为的要求。习近平总书记把我国现代职业教育体系概括为“中国特色职业教育体系”。这一体系建設的基本目标是：“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”市场的需求决定了教育的定位，在职业教育中，对学生的职业精神培育成为必修课。
　　技工院校学生社团活动的开展在解决学生就业难、创业困难的问题上具有突出的优势和重要的功能。而这些功能具体就表现在增进对就业市场的了解、树立正确的就业观、拓展各种今后工作中需要的素质、推进技工院校和企业的文化对接等功能，具有重要的意义。
　　三、通过学生社团活动贯穿学生职业精神教育的重要性和可行性
　　当前技工院校积极加强职业精神培育的过程中，还积极在学生社团活动中贯穿职业精神，这样能够使得学生在走向社会之后，更加的适应社会需求。
　　学生社团活动的开展，有助于培养学生有益的兴趣、爱好，发挥自己的特长。有助于培养学生的独立意识，提高学生的自我掌控能力。还能帮助学生找到努力完成活动的成就感。而对于职业精神的培养则更是至关重要，这也就涉及社团活动推进学生就业、创业的功能。其实这种功能就是社团活动所具有的教育功能的具体化。
　　通过发展学生社团，让技工院校的学生参与到社团中来，让职业精神贯穿于学生社团成了道德情操的“大熔炉”。通过社团的建设，让学生社团成了第一课堂教学的补统点，增强了自主学习的能力和专业技能水平，成为学生创新创业创效的“加油站”，真正让技工院校学生挺起胸来走路，快乐地成长。
　　四、在学生社团活动中贯穿学生职业精神教育的具体措施
　　通过实施良好的舆论环境、引入优秀企业文化、学生社团、技能竞赛等育人平台培养职业精神，引导学生自觉认同社会主义核心价值观。
　　1.在学生社团中营造一种有利于职业精神教育的良好的舆论环境
　　围绕技工院校的根本任务，强化校园文化中的思想文化建设，努力为爱国主义、集体主义、社会主义教育，理想、道德和纪律教育创造有利条件，营造和谐气氛，为青年学生的健康成长创建一个良好的文化氛围和舆论环境。学生社团活动目前已经成为培育职业精神的一个亮点，在活动中坚持倡导社会文明新风，争做文明学生。通过有组织地开展实践活动，提高参与者的综合素质，锻炼学生的组织协调能力和动手实践能力，营造一种有利于职业精神教育的良好的舆论环境。[3]
　　2.通过引入优秀企业文化，在专业社团中培养职业精神
　　校企合作是职业教育中非常有效的教学模式。学生社团是技工院校素质教育的加速器，是传承职业精神的继承者。技工院校要与企业合作大力引进优秀的企业文化，将企业文化和专业社团相结合，把社团管理与企业文化对接、要把技工院校的社团建设与专业向结合。技工院校也可以将企业文化引入到日常教学和专业社团中，用企业文化来要求学生的发展，从而提高学生职业精神。学生可以通过校企合作，从生产一线得到机会将职业精神融入生产，从而能够切实体会职业精神对个人发展和企业生产的重要性，为学生提高职业精神提供动力。
　　同时通过学生社团活动加强就业创业引导，让技工院校学生自下而上多渠道组织管理并参与到社团中来，利用职业生涯规划设计、百名学生访企业活动等引导学生做好职业规划，为步入社会打好基础，助力学生成长成才。采取交流互动方式帮助学生将社团活动与专业学习结合起来，激发学生求知欲和职业精神。
　　3.通过校园内外的学生社团活动对学生进行职业精神教育
　　学生社团是技工院校致力于培养学生“自我管理、自我服务、自我监督、自我教育、自我提高”能力与提升学生自身职业素养、打造学生职业精神的重要平台。
　　以广西工业技师学院为例。学院现有四大类，共计60个学生社团，在院注册社团成员5000余人，约占在校学生总数的75%。开展“一生一团”工程，要求每一个学生都要参加一个社团。通过举办社团文化艺术节和社团评选系列品牌活动、科技文化服务进社区等社团精品项目活动，吸引了全校学生参与。仅2015-2016学年，各学生社团组织各类校园文化活动共计250场，1个社团课题项目获广西教育厅项目立项。社团集体或个人获市厅级以上荣誉奖项40项，其中全国奖项15项。
　　4.打造以培养“职业精神”为目标的系列技能比拼擂台
　　以广西工业技师学院为例。学院以形式多样的专业技能竞赛和文明风采竞赛为载体，致力于使学生第一课堂与第二课堂同向同行，形成教育合力，促进学生快速成长。校园形成了“人人参与技能竞赛，个个都有过硬本领”的氛围。2011-2016年，学生参加全区“文明风采”大赛先后荣获一等奖189人次、二等奖372人次、三等奖1121人次；参加全国“文明风采”大赛先后荣获一等奖9人次、二等奖23人次、三等奖52人次；参加区直院校校园文化艺术节等比赛荣获一等奖150人次。通过参加技能竞赛就能有效的培养学生的职业精神，把所学内容加以应用，把职业精神加固。
　　综上所述，职业精神是技工院校学生走上社会、立足岗位的重要条件。社团活动是培育学生职业精神的重要平台，我们应当给予充分重视和大力支持，看到学生社团活动可以发挥更大的作用，看到具备职业素养和职业精神的优秀学子不断涌现。总之，利用学生社团培育学生的职业精神是一项长期任务，需要我们不懈地坚持和努力。
　　参考文献
　　[1]丛福杰.中职阶段职业精神教育刍议[J].农技服务，2015（1）.
　　[2]曹志超.校园文化活动与职业道德和职业精神教育[J].艺海，2013（11）.
　　[3]姬颖超.高职院校学生职业精神培养探析[D].河北师范大学。